一键复制
坚持是实现目标和梦想的关键，只有坚持不懈，才能收获成功。写总结时，我们可以运用一些恰当的修辞手法和表达方式，以使总结更具有吸引力和说服力。读完这些总结范文，我们不妨对照自己的情况，思考如何更好地写总结。
医学检验篇一
尊敬的院领导：
您好！
感谢您在百忙之中来阅读我的自荐书，我是一名来自山东枣庄科技职业学院医学技术系的学生。
来上海一直是我的梦想，本人于xx年7月到xx年3月在上海市奉贤区南桥镇中心医院实习。
我很感谢学校和其贵院能给我这次机会。
其次我更希望能留在上海这个我梦想的城市工作，望贵院能给我这个实现梦想的机会，如成为贵院的一名职工我会非常的努力工作，尽职尽责。
也会在工作中努力学习贵院前辈的优点，充分发挥我的优势。
借此择业机之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己。
愿贵院考虑我的请求，让我可以为这片热土奉献我的爱心、诚心、责任心、我将深表感谢。
在校期间，我孜孜不倦、勤奋刻苦，具有护理方面的基础理论，基础知识，基础技能。
经过一年实习的临床实践，使我在护理技术发面有了很大的收获，是我变的更加成熟，稳健和专业功底更加扎实。
通过在学校里的努力学习我掌握了大量专业和技术知识、护理操作水平提高迅速！
如无菌技术、导尿术、灌肠术、口腔护理、静脉输液、氧气吸入、皮下注射、皮内注射、肌肉注射等护理操作技术都能熟练掌握。
医院的实习经历让我更加了解这些知识并能独立完成各项工作。
让我学会了老护士娴熟的专业技能、对无菌操作的严格要求和三查七对制度，让我学会了临危不乱的护理操作，微笑待人、用理性待人、怀着最赤诚的爱心去面对患者。
在生活中我把自己锻炼出成为一名吃苦耐劳的人、工作热心主动、脚踏实地、勤奋诚实、身体健康、精力充沛，而且通过两年的大学学习和一年的临床实践经历培养了我良好的工作态度和团队意识。
过去不代表未来，勤奋才是真正的内涵。
对于实际工作，我相信我能很快适应工作环境，并在实践中不断学习，不段完善自己，做好本职工作。
我热爱护理事业，我诚挚的希望能加入你们这个充满生命力，挑战力，竞争力的团队当中，我将会对自己的工作尽心尽力。
期待与您的面谈。
此致
敬礼！
自荐人：
日期：
医学检验篇二
尊敬的领导：
您好！非常感谢您能在百忙之中审阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。
我是xx医学院医学检验专业应届本科毕业生，今天我怀着激动的心情向您呈上这份自荐书，怀着对医学事业的无比憧憬，通过大学的系统学习和实践，我已经奠定了较为扎实的专业理论基础，培养起了较强的自学能力，优秀的团队协作精神和务实的工作作风。同时我还积极汲取其他相关知识，锐意进取，不断学习，曾多次参加系部组织的文艺晚会和社会实践活动。
作为学校在浙江医院的实习队长，我在做好实习学习工作的同时，积极配合老师的教学工作，积累了一定的工作经验。面对竞争日益激烈的社会，我坚信“爱拼才会赢”，我会以饱满的工作热情投入到今后的学习工作中去，也许道路不会平坦，但我会以积极的心态去面对困难，“积极思考，勤学多问”是我们年轻人解决问题的最好方式。
作为一名医学生，我将牢记校训“团结，严谨，求是，奋进”。我信奉的人生格言是“天才等于百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”，我的最大特点是“朴实，稳重，开拓，创新”。我对贵单位充满了仰慕和向往，渴望贵单位能够提供给我一个实现人生价值的舞台，能够为贵单位服务，我将非常荣幸！再次感谢您阅读我的自荐书，岂盼您的回音！
敬祝贵单位事业鹏程万里！
此致
敬礼！
自荐人：
日期：
医学检验与检验医学的发展。
医学检验篇三
一、专业代码、名称。
专业代码：100304。
专业名称：医学检验（五年制）laboratorymedicine。
二、专业培养目标。
培养具有良好的思想品德和高尚的职业道德，具备基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论知识和技能，拥有终身学习能力和良好的职业素养，能适应经济和社会发展需要的宽口径、厚基础、高素质、强能力，有能力在各级医院、血站、防疫、教育、医学类实验技术等部门从事医学检验、医学实验室技术的富有创造、创新、创业精神和实践能力的复合人才。
三、专业特色和培养要求。
道德、态度目标。
1.以人为本，具备优良的社会公德和职业道德，具有爱国主义和集体主义精神，愿为医学科学事业发展贡献力量。
2.关爱病人，尊重病人，理解病人，注意保护病人隐私，不以医谋私。
3.树立实事求是的科学态度，坚持真理，将及时、准确地提供真实可信的实验诊断信息作为自己的道德责任，为临床制定防病治病方案提供依据，切实维护民众的健康利益和患者及其家属的利益。
4.树立终身学习观念，持续自我完善，不断追求进步。对于自己不能胜任和安全处理的问题，应主动寻求老师及同仁的帮助。
5.树立成本效益观念，注重合理检查，选择合理的实验方案，坚持公平有效和合理使用有限资源的原则，以达到康复的最大效益。
6.尊重同仁，有团队合作精神。
7.树立依法行医的观念，学会用法律保护病人和自身的利益。
知识目标。
1．熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关的方针、政策和相关的法律、法规；
3．掌握基础医学和临床医学的基本理论知识；
6．数理统计及计算机应用的基本能力；
7．用一门外语阅读相关医学文献的能力；
8．掌握文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；
9．了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。
技能目标。
1.具有全面、系统、正确运用实验诊断项目的能力；
2.具有系统、规范地进行临床实验检查和规范书写实验报告的能力；
3.具有较强的临床思维和表达能力；
5.具有判断临床常见异常检验结果、危急检验结果的能力；
7.具有与同仁、病人及其家属进行有效交流和调动其合作的能力；
8.具有与临床交流和指导临床合理应用实验诊断项目的能力；
9.具有独力利用各种信息资源、信息技术进行自主学习和进行一定科学研究能力；
10.具有对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育的能力；
11.具有敏锐的观察、客观的记录和科学的分析能力；
12.具有较强自主、终身学习的能力。
身体及心理目标。
掌握一定的体育和军事基本知识与技能，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，养成良好的卫生习惯，具有健全的心理和健康的体魄，能胜任医疗保健工作。
四、学制和学分要求。
学制：五年。
学分要求：毕业学分必须达到185学分。必修课共开设50门，共计162学分；选修课必须修满20学分，其中通识类课程12学分，专业基础课2学分，专业课6学分。
五、学位授予。
授予医学学士学位。
六、专业主干（核心）课程。
1．主干学科：基础医学、临床医学、检验医学。
2．主要课程：英语、数学、物理、无机化学、政治理论、有机化学、人体解剖学、分析化学、生物化学、分子生物学、生理学、病理学、医学微生物学、医学免疫学、医学遗传学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、实验诊断学、临床生物化学和生物化学检验、临床微生物学和微生物学检验、临床免疫学和免疫学检验、临床基础检验、人体寄生虫学和检验、临床血液学和检验、临床输血学和检验。
七、专业主要实验和实践性教学要求。
化学实验、生物化学实验、医学免疫学实验、医学遗传学实验、生理学实验、医学微生物学实验、药理学实验、病理学实验、人体寄生虫学实验、基础检验实验、生物化学检验实验、临床基因诊断学实验、微生物检验实验、免疫学检验实验、血液学检验实验、输血检验实验及其综合性实验。
安排毕业实习52周，计30学分，其中临床医学实习12周，医学检验实习36周，实习论文写作4周。临床医学实习按内科学6周、外科学、妇产科、儿科各2周轮转。医学检验实习按基础检验4周，门诊、急诊检验4周，血液及输血学检验4周，免疫学检验8周，生物化学检验8周，微生物学检验8周。转科实习前应进行理论及操作考试。
八、毕业生条件及其它必要的说明。
1．课程设置及教学安排。
结合学校临床医学课程改革，在五年制的教学中，全面优化课程结构，改革课程内容和教学方法，培养学生创新、创造、创业精神和实践动手能力、自学能力。课程分为必修课和选修课两大类，具体安排详见教学进度表。
必修课分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业实习四部分。教学安排大致分为四个阶段。
第一阶段：第1～2学期，公共基础课、专业基础课；
第二阶段：第3～5学期，专业基础课；
第三阶段：第6～8学期，专业课；
第四阶段：第9～10学期，专业实习。
2．成绩考核。
学习期间，对学生进行思想品德、知识技能和能力及身体素质全面考核。将思想品德和职业道德考核放在首位，注重学生综合素质的培养与考核。
学生所学课程均要进行考试或考核，必修课均要考试；选修课可采用多种方法考核。考试或考核通过，才能授予相应的学分。
3．毕业与学位授予。
授予办法》者，经学校学位委员会审核批准，颁发医学检验本科毕业证书，授予医学学士学位。
医学检验篇四
摘要：医学检验学是在科学实验与实践的基础上发展起来的一个医学分支，它着重要求学生掌握实验操作技能，培养学生的动手能力，作为一门实践性很强的学科。结合目前医学和检验技术的不断发展，本文对医学检验人才培养的新途径做以探讨。
关键词：医学检验人才培养素质教育。
在医学领域，医学检验是属于在基础医学、临床医学及现代实验室科学技术三个方面的结合，同时也是目前发展比较快的学科之一。其在实际中用途主要是针对患者及其疾病预防、诊断、治疗、疾病监控和预后判断提供充分的检验数据和手段，为临床提供咨询和依据。现在医学发展也很快，所以对医学检验专业的学生来将则提出了更高的要求，对培养检验专业的学校和老师而言也要根据学科的发展调整人才培养目标、教学内容，结合医学检验人才的培养实际和医学检验专业的特点，提出医学检验专业人才培养的思路。
一、积极适应学科发展需要转变观念。
观念是行动的导向，教育观念和思想也是教育教学进行和改革的关键。作为培养学生的基地—学校需要结合医学发展和学生就业情况，及时调整观念，使教师们充分认识到医学检验医学检验专业领域的教育只有主动适应不断发展社会需求—医院、血站、科研机构、企业的需求，树立创新教育、素质教育的特色培养观念。在学科设计、专业建设、教学管理、培养目标、课程设置等方面进行深度调研和研讨，结合学校实际制定出人才培养具体方案、考核标准，并对这些进行及时调整，提高办学质量和水平。
二、从硬件条件加强检验实验室建设。
实验是医学检验专业学生的必修课，俗话说“实验是科技之母”。都进行实验对于学生的实践能力和创新意识都是很好方式。在目前教育科技发展极快的大背景下，一流的设施设备和实验室是提高教学质量和科研的关键。比如血液流变仪、尿液分析仪、生化分析仪、离子分析仪、co2培养箱全自动电脉仪。这些仪器都会学生动手操作和对仪器的检测方法都有很大的提高。这一方面，可以为实验打下坚实的基础，同时也为老师提高实验水平可以奠定很好的基础。
三、注重对医学检验信息系统开发与应用。
验信息系统的能力，首先应教会他们怎样使用该系统、然后应该培养他们创新意识，让他们在学习中积极发现系统的缺陷，提出可以改进的措施。
四、对考试进行有效改革。
考试是教学工作的重要组成部分，是考核学生掌握知识与技能的一种手段，是检查教师教学工作、了解教学效果、总结教学经验、改进教学方法的一个重要途径。只有准确、公平、客观地评定每个学生的成绩，才能使学生正确了解自己对知识与技能的掌握情况，既可以从取得的成绩上得到鼓舞，又可以从缺陷处受到督促，从而充分调动学生实验的积极性和主动性，激发学生的学习热情，提高学生整体素质；同时还可使教师全而了解学生效果，从实际出发，改进教学方法，重新组织教学，从而达到提高实验教学质量、培养综合能力人才的目的。比如：在学生使用的教材的选择上，始终将教材质量放在首位，木着权威性、适用性及先进性的原则继续引进国家级优秀教材；同时，学院或者专业系可以自己编写符合专业特点的教材，比如《临床检验免疫学实验指导》及《临床病原生物学实验指导》等这样对检验专业学生具有非常有操作性的指导用书。同时，继续不断改进和更新教学科目，积极提供便利条件让学生积极参与教师的科研项目。多种方式来考核学生的知识掌握情况、动手实践能力以及科研创新能力。
五、开辟第二课堂，扩展学生视野。
在课余时间可以让学生根据自己的兴趣爱好选择实践课程，同时配备专门的辅导老师，指导学生自己设计完成实验，这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了学生的独立工作能力和创造性。由于检验技术发展迅速，方法不断更新，为了适应发展的需要，在有条件的情况下可以开设一些大型实验，比如酶的提取及动力学系列实验、分子生物学系列实验、方法学评价实验等。由于所需时间多、周期长，因此根据学生兴趣选择部分实验在课外完成，将课内、课外有机地结合起来，全面系统地进行教学改革，让学生的思维自主发挥，增强其对实验课的兴趣，也可提高学生的科研能力使学生的思维不拘于实验中早己定好的过程。
参考文献：
[1]陶其敏，全文斌.中国医学检验发展的现状及展望[j].中华医学检验杂志，1999（22）。
[2]马锡坤，刘安滨，马琳等.检验仪器联机管理信息系统的实现[j].第四军医大学学报，2000,21（增刊）。
[3]龙艳，石青峰，全裔.新形势下高等医学检验专业本科人才培养思路[j].高教论坛，2010（4）。
[4]王芳，潘世扬，黄佩珺等.医学检验学开放性实验教学体系的建立[j].中国高等医学教育，2008（1）。
医学检验篇五
xxx。
性别。
女
籍贯。
江西萍乡。
1993/4/21。
政治面貌。
团员。
学历。
中专。
专业。
联系电话。
医院、血站、疾病控制中心、试剂公司。
个人技能。
主修课程。
临床检验技术、生化检验技术、寄生虫检验技术、微生物检验技术、免疫检验技术。
社会实践。
在为期将近一年的工作期间，在以下科室进行了系统而全面的实践经验。生化室、微生物室、门诊化验室、免疫室、血流变室、血库、临检室，掌握了三大常规的手工操作，微生物标本的接收和处理，常见致病微生物的鉴定及药敏，输血科的操作规程，elisa方法测定肝炎系列及生化检恻项目的原理和操作规程等。尤其擅长于elisa方法测定肝炎系列和三大常规检验。
兴趣爱好。
唱歌、看书、打羽毛球、画画、上网、听音乐。
自我评价。
具有高度的责任心、严谨的工作态度，较强的综合分析能力并足够细心。
医学检验篇六
医学检验是对病人的血液、体液、分泌物或脱落细胞等标本，进行化验检查，以获得病原、病理变化及脏器功能状态等资料。其专业就是学习检验的方法、原理、结果分析等技术的专门学科。
医学检验分为临床检验与医学实验技术两方面。临床检验是临床医生确诊的必要手段之一，而医学实验技术主要侧重于实验操作方面，为研究所、实验室输送实验师（技师）。本专业还设有病理诊断技术方向，通过基础医学、临床医学、病理诊断的基本知识和基本技能的学习，具备病理诊断和病理切片技术等能力。
该专业培养具有医学基本理论、基本知识和较强的实践技能，能在各级医院、血站、教学单位从事医技、科研和管理工作的医学高级专门人才。毕业生可到各级医疗单位的病理科和医学院校的实验室工作。
主要专业培养目标：培养掌握医学检验的基本理论和专业技能，从事医学检验技术工作的高级技术应用性专门人才。
专业核心课程与主要实践环节：医用化学基础、有机化学基础、仪器分析、病理学基础、微生物学检验、寄生虫学检验、生物化学检验、血液学检验、临床基础检验、临床医学概论、检验操作技能训练、毕业实习等，以及各校主要特色课程和实践环节。
专业核心能力：医学检验操作技能。
可设置的专业方向：病理检验技术。
就业面向：各级医院、血站、卫生防疫站的检验技术岗位。
医学检验篇七
高等职业教育是我国高等教育人才培养的重要组成部分，是输出基层技术人才的主要力量。高职院校医学检验专业是为适应我国新时期经济、社会的发展需求，培养具有一定基础医学理论知识和熟练的实践操作技能的医学检验技师的基地。近一二十年来，高职医学检验专业为我国各级医院、血站、卫生防疫部门、生物医学研发部门培养了数以百万计的技术人才，为我国基层医疗的普及和发展作出了巨大的贡献。
课程是一切教育教学工作的核心，是教育目的实现的必经途径和手段。没有一个设计科学合理的课程体系，素质教育效果必然会大打折扣。课程改革是教育教学改革的切入点，高职教育只有通过不间断的课程开发、建设和完善，才能更好地应对教育环境巨大变化所带来的挑战和机遇，为社会培养更多更优秀的专业技术人才。
目前，各类高等职业教育院校均开办有医学检验专业，但是，由于缺乏足够科学的专业课程设置标准，医学检验课程设计目标定位不准确，导致各高职院校课程体系总体来看，不能体现高职教育的特点，教育标准模板化、僵硬化现象严重，与基本的社会人才需求脱钩。因此，如何改善现有课程设计，培养合格的服务于基层的“厚基础、强实践、宽口径”的医学检验技术人才，是我们每一位医学检验专业教师所必须正确面对、认真研究的重要课题。医学检验高职教育课程改革，势在必行。笔者拟在本文中，对医学检验课程改革，在理念和思路上提出自己的几点思考和建议。
1.1增设课程导引教学，让学生知道为什么学。
所谓课程导引教学，是指在学生在新入学时，将三年内要开设的全部课程从总体上对学生进行介绍，以及在每门课程开课时，将本门课程的开设意义、开设目的、学习目标等对学生进行介绍。课程导引教学，能在学生正式学习之前，使学生知道他们将要学习的是什么，为什么学，以及学了之后对以后的学习和工作有什么用，这样，学生对将要学习的课程总体上有了大概的了解，从思想上对所学的课程有一定的认同感，学生能认识到将要学习的课程对自己是有用的，从而愿意主动去学。
课程导引教学内容应简短精炼，并且尽可能地以浅显易懂的形式进行，以期降低学生的接受难度，从而避免其对将要开始的课程产生畏难和抵触情绪。
1.2加强与学生的互动，让学生知道怎么学。
加强与学生的互动，让学生知道怎么学，是课程设计改革的方向。这里的与学生互动，是指在课程的设置上，更加注重学生的感受，并努力把教师从授业者更多地向解惑者角色进行转变，加强和学生的交流。具体而言，应增加一些开放式的，能提供较多教师、学生之间沟通探讨平台的课程，如临床检验课程，可以选取具有代表性的病例进行分析，引导学生自己尝试选取检验指标、检验项目，分析指标意义，书写检验报告，并将学生的处理过程和结果同临床进行对比，和学生共同探讨其中的得失，加深学生对专业知识的理解和灵活运用水平。
1.3提高选修课比例，让学生自己选择学。
课程设计的目标是培养学生成为合格的医学检验人才，在课程设计中，一些较为基本的医学理论和检验专业课程是必须的，如无机化学、免疫与微生物学、临床基础检验、临床生化检验等。但学生不是工厂生产线上统一尺寸和规格的产品，每个学生都是一个独立的个体，拥有自己的性格特点和兴趣爱好。因此，在课程设计中，还应当考虑到学生的个体差异，适当提高选修课的类别和比例，以满足不同个性的学生根据自己的兴趣爱好来自主地选择最适合自身发展需要的课程进行学习。选修课的设置应具有开放性和前瞻性，拓宽学生的知识面，增加学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。同时，应严格将选修课纳入学生日常课程管理体系，保证选修课开设质量和培养目标的实现。
2.1以培养学生再学习能力为标志。
目前的高职院校医学检验专业课程设置存在这样一个不好的现状，即课程设置大而全，过于强调学科的系统性和完整性。这样的课程设置，力求在短短两三年的时间内，向学生传授尽可能多的，甚至是满足其以后走上工作岗位后终身所需要的知识和技能，而在知识大爆炸的当今社会，这种课程设置理念显然是不符合实际的乌邦托式的空想。在新时期，面对医学理论和实践日新月异的发展和革新，我们医学教育工作者要考虑的应是如何使学生在离开学校后漫长的职业生涯中，能不断地接受新知识、掌握新技能，不断地转变其观念使其能跟上时代发展的步伐。因此，课程设计改革应注重培养学生的再学习能力，并把此作为学生能力培养的标志。课程设计一是应轻知识灌输，重能力培养，淡化理论知识的系统性和完整性，降低课程知识覆盖面，加强基本操作技能培养;二是增加方法类的课程和教学，使学生掌握科学的学习方法，提高学生的自学能力;三是同现有最新科技接轨，适当引入医学界重大突破和研究成果，并将其同原有的技术理论相对比，使学生意识到科技发展的魔力，树立其终身学习的理念。
2.2以培养学生实践能力为核心。
高职院校医学检验专业教育同普通高等院校本科教育不同，其倾向于培养应用型而非研究型的人才，课程设计应以培养学生的专业实践能力为核心，以求学生毕业工作后，能迅速适应岗位需要，尽快完成角色转变。实践能力由专业技能和操作技能组成，只有掌握扎实的专业技能，并拥有熟练的操作技能，才能在以后的检验工作中游刃有余。笔者建议，在课程设计中，应着力构建“m”型课程体系。所谓m型课程体系，即三点四线，三点为医学检验专业技能，医学检验操作技能，医学检验基础理论，其中的专业技能和操作技能对应“m”的两个高点，意味着课程设计应强化专业技能和操作技能培养，且两者同等重要;基础理论对应的“m”的一个低点，意味着应适当削减基础理论的开设范围和深度;四线为“m”的两条支撑线及高低点的连接线，支撑线以连接高点，且以“地”(临床)为平台或支撑，意味着实践技能的培养以注重考虑临床的实际需求;连接线联通高点和低点，意味着基础理论和实践技能之间应相互联系，相互促进。
当然，“m”型课程体系只是一个较为笼统的架构，具体的课程配置设计需要各个高职院校根据本校的具体情况灵活进行安排，但应注意，学生实践能力的培养是其中的重点和核心。
2.3以培养学生创新能力为目标。
培养学生的创新能力，首先是解除对学生思维的禁锢，这就要求在课程设计上，整合若干课程成综合类的知识，打破现有的以学科为类别的生硬课程划分，使学生跳出学习该学科时才会应用该学科知识的怪圈，提高学生综合且灵活运用知识的能力;其次是强化对学生思维的拓展，增加开放式课程的设计和配置，开放式课程应注重“开放”二字，此类课程不一定有固定的名字，固定的学科联系及固定的授课场所及内容。其课程内容是开放的，可以是学生、教师、医疗工作者共同参加的讨论，也可以是组织学生到医院、医疗器械生产厂家的参观交流;其可以在课堂进行授课，也可以通过网络进行自学;其课程考核形式既可以是一场别开生面的报告会，也可以是一份内容详实的调研报告。
3.1密切联系临床，扩大见习课程比例。
目前高职院校对于医学检验专业学生的实习都较为重视，一般都安排学生用一年的时间去医院检验科进行实习，但实习的效果总体来看达不到学校的预期。一是实习时间一般都在学生毕业前一年内，此时间段的学生面临着毕业找工作的压力，很难真正静下心来认真学习;二是对于实习的教学一般都是由各实习点自行安排，学校参与得较少，而由于实习点的工作状况，很难对学生的实习课程进行合理的、循序渐进的安排，实习效果自然大打折扣。
笔者认为，在课程设计中，应当增加每学期的临床见习设置，见习期不必太长，一般两周即可，见习课程内容由学校自行安排，主要是了解检验科岗位的基本情况，体验医学检验操作的实际流程，熟悉检验科各项目的操作规范等。通过见习，既能使学生将学过的知识及时地同实践相验证，也能使学生对于未学或将学的知识有个大概的认识，有助于其以后的学习。
3.2加强对社会需求的分析，建立课程评价和反馈体系。
高职教育课程改革的最终目的，就是使学校对学生的培养能适应社会用人单位的需求，努力达到毕业生与就业岗位零距离的要求。因此，课程改革是否有效，课程设置是否科学，用人单位的意见尤为重要。应坚持对社会需求进行调研，定期邀请检验专业专家和用人单位代表座谈毕业生工作情况，并对毕业生进行跟踪调查。通过问卷调查、访谈等形式，建立课程评价和反馈体系，听取行业、用人单位对医学检验专业课程设置、人才培养工作的意见，了解检验行业发展变化的新情况、新趋势，收集用人单位的意见和建议，适时调整课程内容体系，不断优化学生知识、能力、素质结构，使课程改革工作最大限度地满足社会需求。
医学检验篇八
姓名：
学历：大专。
性别：男。
所属行业：医疗/保健/美容/卫生服务。
三甲医院实习今年大专毕业。
20xx-7至今：
行业类别：医疗/保健/美容/卫生服务。
职位类别：医疗器械注册。
工作描述：
it能力：
技能描述：
计算机一级证书。
操作能力：
熟练wordppt的操作。
