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读后感是一种对所读书籍内容进行评价和反思的文章形式。那么，怎样写一篇优秀的读后感呢？首先，要认真阅读原著，全面理解作者的观点和情感表达。其次，要注意感受与思考的结合，通过个人经历和现实生活的联系，深化对作品的理解和解读。此外，写读后感时要注意语言的准确性和流畅度，用恰当的词语表达自己的感受和观点。同时，读后感也可以加入一些适当的引用和比喻，增加文章的文采和趣味性。最后，要注意审题和结构的合理性，确保读后感篇章清晰、条理分明，内容丰富有层次。以下是一些关于读书的名言名句，希望能激发大家对阅读的热爱和思考的热情。
敌人论读后感篇一
今天，我读了一篇文章《敌人正是自己》。里面讲的是驯鹿和狼在同一个地方出生，又在同一地方生长。狼会突然向驯鹿发出袭击，驯鹿会迅速逃窜聚在一群确保安全。再追和游戏里的狼们会盯着一只驯鹿进行攻击。狼绝顶聪明，他一次次抓伤同一只鹿，让那只驯鹿受伤，忘记自己其实是有反抗能力，自己是个强者，最终成了狼的美食。
记得在上周五的校运会，正举行五年级女子800米决赛，我有份参加。当体育老师高声吹起哨子时，我奋力跑上去，暂时位于第3，然后听到我班拉拉队的叫喊，我又一次加速，争得了第2,体育李老师提醒我：“不要用尽全力，保持实力啊！”我就中速跑，争取在第四五圈冲上去。跑到了最后一圈，我看到的地面已经是又高又矮不平，而且头晕脑热了，很不愿意再跑了，真的很想就这样放弃，已经被4人超过了。但我又听到了我们班啦啦队的鼓励，我信心又回来了，奋力跑上去，最终拿到小组内的第五。
虽然我没拿到第一，但是我还是很高兴，因为，我坚持到了最后，战胜了自己。
敌人论读后感篇二
核心提示：一个职场人，新进入一家企业组织，包括其他组织，必定有欢迎你的人，也有排斥你的人，欢迎你的人就会帮助你解决问题，度过文化排异期；排斥你的人，就会加剧你的文化排异。所以你必须分清谁是你的敌人，谁是你的朋友。
敌人论读后感篇三
在《局部》第二季，陈丹青在大都会美术馆介绍梅索尼埃的《1814法兰西战役》和卡巴内尔的《维纳斯的诞生》时，里面提到了《印象派的敌人》这本书；尔后又得所爱之人赠书，自是不甚欢喜。谁曾料想到翻开书本阅读时，才发现竟是作者的博士论文。本以为会晦涩、枯燥，阅读后才发现刚好截然相反，历时半月就将这本书看完了。
《印象派的敌人》，书名顾名思义并没有过多提及印象派，而是介绍印象派诞生初期之前的法国美术盛况。借用陈丹青的话就是如今印象派的名声太盛了，以至于一些次要画家和作品都湮灭在历史之中。因此作者另辟蹊径的独特思路角度与叙述，使人阅读起来既不显突兀又轻松有趣。
本书分别从“沙龙、学院、风格、成功”四个部分详细描绘了当时法国美术发展现状和历史的相结合。包括美术家的师承与脉络、私人画室的兴起促进了美术风格发展的多样性、罗马风景奖的设立，巴比松画派的出现等、拿破仑家族的艺术的鉴赏对学院派发展的推波助澜、摄影技术出现对绘画的影响、美国新兴资产阶级的购买力、印象派画家背后的画廊推手，均有一一介绍。
书本开篇中提及马奈的《草地上的午餐》在沙龙中落选开始，但作者并未过多关注落选的沙龙，而是将目光转移回到了当时沙龙的正统。法国学院派自普桑从意大利学成回国后开创了学院新古典主义，又经大卫、格罗/安格尔等人发扬光大，逐渐确立法国美术史学院派的正统地位。
同时引用了许多评论家的观点。为读者呈现出活灵活现的19世纪初中期的法国美术景象。
无论是历史画、肖像画、风俗画、风景画、静物画。还是新古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义。画家的风格都不是单一的。譬如梅索尼埃除了历史画、风俗画也画的很好，甚至被定义成历史风俗画画家；卡巴内尔除了如《维纳斯的诞生》《堕落的天使》等神话故事绘画的唯美外，肖像画也画的非常好。热姆罗除了《凯撒之死》历系列的历史画，风景画写生均有涉猎。书中对着重介绍的学院派画家穿插了大量的插图，阅读起来更是亲切。
敌人论读后感篇四
暑假伊始，静下心来，拜读了郑杰和徐红两个教育名家合著的《谁是教育的敌人》一书。本书是以对话的形式就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析，在两人你答我问的对话中让我们走近教育现象，更深一层次去思考教育中存在的问题，从而去探寻解决问题的策略。
郑杰，曾当过中小学教师、校长，现是自由教育者和撰稿人，著有《给教师的一百条新建议》、《学校的秘密》、《从校长到幕僚》等专著，因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
徐红，语文特级教师，现任上海市实验学校校长。上海市实验学校是上海市教委直接领导的一所市重点学校，是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。
我想，这样的两位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感还是理性。
徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到：理性是为感情服务的，因为爱教育我们才做教育、才做的好教育，这是一个前提。
而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使，男性比女性更能觉察到自己的理性，也能自觉接受理性的指引。他的观点是：
----价值观是理性的产物，是人类用理性进行澄清的结果。
----我从来不藐视情感，我认为情感是人类最美好的真实存在，因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性，也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说，价值观决定着我们为什么而活以及如何活，情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说，理性要高于情感，一个真正受过教育的人，会自觉地将情感之余理性的控制之下，让情感成为理性的奴仆，让情感俯仰理性的鼻息，让一切情感全都沐浴着理性之光。
----理智型的校长不是没有情感，习惯用头脑去分析，先辨别情况再采取行动。”
显然，在这些对话发现中，郑杰老师更能理性的看待教育管理，当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。
学校是一个学习型组织。
只有在学习型的组织里，才能让教师发展和学生发展真正融为一体。学习型的组织应该具备四个特性：开放性、民主性、合作性、自主性。这是他们的共同认识。但又在以下对话中一一验证，要达到“学校是一个学习型组织”这个目标目前存在的现实问题。
----学校是开放的，教师和学生的头脑是开放的，学校信息是开放的；学校的内外资源要共享；那么人力资源的开放能做到吗？人才能进能出可以做到吗？学校解聘一个不称职的老师比留在一个优秀老师还要困难。
----学校中彻底的民主是没有的，在学校管理方面你不能彻底民主，否则你全听大多数人的意见很有可能导致失职。
----少讲团结，多讲合作。作为学校每一个自主团队，需要精神基础——团结，同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系，这样团队才能走出瓶颈，走向创新，更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一个学校里若管得越多，相反人们做得会越少。急功近利的环境，教育专家推波助澜，参与制造一个又一个美丽的肥皂泡，领导管得越多，教师做得越少，同样，教师管得越多，学生学得越少。在大环境下要想独善其身很难，你很想做的事情常常不允许你做，而即使允许你做，技术条件又达不到。“一刀切”的管理与要求捆住了学校、限制了老师、害苦了学生，热情和创造力一点点被磨灭。
看到这儿，我不禁疑惑了，什么样的学校才能是一个学习型组织？
教育理念。
----教育的好坏决定未来社会的状态，今天社会状态反映了以前的教育结果。目前乱象丛生的社会是我们多年教育失败的后患，同时，几天急功近利的教育必然会影响到现在的孩子，未来的社会。就目前状况来说，不可否认我们教育在很大程度上讲是失败的，原因在于我们忽略了教育中最根本和最核心的东西----教育的目的是为了育人而不是像现在一样拼命育分。
----教育的目的是培养人，教育好不好，关键是看培养出来的人好不好。很多西方国家把“培养合格公民”作为教育的目的，把批判性思维纳入课程。新加坡在建国初期就将教育的目的定位为“培养好人”。我们的教育目标也是培养德智体全面发展的人，然而，事实却是教育目标成了纸上谈兵，“思品课”成了考试的科目，背诵代替了行为，学做两张皮，就连对教师师德考查也是通过网上答题的形式来完成。很多教师上课既无理念也无目标，只是带着教学内容，尤其是带着考试的内容进课堂。为高考而教（学）成了唯一的目的，成绩也成为唯一的评价衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影响着我们的教育方向。我们总把草当成树来种。只要你踏进校门，不管你是花草还是树，反正都要把你弄成参天大树，这让学生成长得很痛苦。其实这个世界，既需要草的绵密青绿，也需要的花娇艳绚烂，以及树的苍翠挺拔。
教师的专业发展。
----国外把教师由实习期到专家教师分为三个阶段：新手阶段、中间阶段和最后阶段。在新手阶段，允许教师有失误，在失误中成长；在中间阶段，教师积累了实践经验，能够自觉调节；最后阶段只有部分老师能够超越自我成为优秀的教师。
联想到对新入职的年轻教师来说，目前都会参加一年的见习教师培训，同时学校也为新教师配备了学科导师和班主任导师，先从教学规范，教学模式，教学行为从一点一滴抓起。没有规矩，不成方圆。他们必须先“入格”才能“出格”，先养成规矩，才能突破规矩，教有定方是走向教无定方的前提。
----老师最欠缺的不是学科知识，而是教学目标，方法和模式。集体备课和课堂观察能够使他们少走弯路、减少失误，减少才生手成为熟手的时间。
对于这一点，学校也充分认识到集体备课和课堂观察对老师的重要性，也是对教师校本培训的两大抓手。但总体而言，我们大多数教师缺乏专业意识，从来也没有认识到老师是个专业。另外教师的专业发展是有规律性，是有一定的阶段性的，每个阶段都有其特点。因此，培训更需要分阶段、分层次，当然我们的师训工作也在不断提高。
职业倦怠。
---职业满足感的人有两个特点：一是有方向感，知道自己要到哪里去，为什么要到那里去；二是有可控感，能够将正在做的事情控制在自己能控的范围内。一名教师，如果没有自己的梦想，屈从急功近利的趋势，只能将教学僵化为完成固定的课本内容讲解，日复一日肯定会失去教学的热情和兴趣，职业倦怠成为必然。将教师职业当做一份事业的人则不一样，他会充分调动自己的智慧在工作中体现自己的思想和创意并为此主动学习反思。
----职业倦怠与老师缺乏智慧和情感有关，随着岁月见长，老师失去了热情和创造力，尤其是在学校越来越像一架组织严密的机器的时候，教师待遇、评职困难和工作环境也起着推波助澜的作用。
职业倦怠是目前普遍存在的问题，一个学校如何减少教师的职业倦怠感是我们目前面临的严峻课题。学校的文化、课程都需要老师的认同，凝聚力工程相当重要。
《谁是教育的敌人》中，虽然每次对话的篇幅不长，但智慧的火花、思想的碰撞处处可见。郑杰老师是个很有思想的人，从他与徐红的对话中，可以感受到他这位“另类校长”的理智和深刻与徐红校长的温和和包容。这些对话体现了对教育的执着追求和博大情怀，也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性与感性的冲突中，在深邃而不失幽默、轻松但直抵问题本质的对话中，逐步理解了困扰教师和教育管理者的实际问题。随着对话的深入，对书中提出教育存在着两大敌人的观点也有了更深的理解。“一切从实际出发”和“统一思想”是教育的两大敌人。教育一旦从实际出发，那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊，最终葬送在功利世界里，失去梦想的光辉；教育一旦统一思想，则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉，也会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。
人们常说：一个好校长就是一个好学校，校长是一校之魂，一个学校没有了魂，这个学校就失去了办学的方向和目标。一个好校长应该把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。社会呼吁有思想、有胆识的好校长。
好校长成就好老师，好老师成就一所好学校。记住一所学校，在很大程度上是因为记住了老师。不是说学校教育不重要，一所好的学校，它有好的学风、好的学习氛围，这对学生的成长是很重要的，但有时候觉得，遇到一位好教师比上一所好学校更重要。好老师是学校的中流砥柱，是学校形象的代言人。好老师就是学校发展的动力所在。因此，好校长更应该提供教师一个愉悦的环境、发展的平台。
敌人论读后感篇五
“谁是卧底”，是一个游戏。这个游戏设置的目的之初，是为了练习学生的听力。
当时，教学生练习单词的发音，其中有些单词，他们总学不会，学完就忘。
既然是不会说，那就得先从听力入手，听得多了，也就会说了?但是，怎么做呢?
怎样做，才能够既让学生感到兴致盎然，又能够促使他们在不知不觉中学会说这些单词呢?
于是，就出现了谁是卧底这个游戏。游戏是这样来做的，比如，一个班里，有8名学生，那么就选出8个要学的单词，指定其中一个单词为“卧底”单词，即，谁拿到了这个单词，谁就是卧底。
游戏开始，我把单词分给每一个学生，学生拿到单词，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，总之，不要给其他同学看见。
然后我们围成一个大圈。我从一个学生开始，顺时针或者逆时针绕着大圈，一个个询问，我说：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你认为汤米有卧底单词”make“,大家举手。)。
问完一轮后，如果有哪个学生得票最多，那么这个学生就出局。如果这个学生抽到的单词恰恰是卧底单词，那么游戏结束，开始下一轮。
这样教学下来，我观察到，学生在整个活动的过程中，注意力是集中的，脸上的表情是愉悦的，活动结束后，那些卧底单词，他们基本上都能记住。
不过，学生能够记住这些单词，究竟是因为在游戏中，我多次重复了单词，学生是通过我的重复学会了单词的发音，还是在这个游戏中，那种轻松愉悦又趣味十足的氛围让学生感到放松而很快就能吸收单词，到底是哪个因素，我暂时不能确定。
如果，我什么游戏也不做，仅仅是用跟玩游戏对等的时间(比如10分钟)，来带着学生一遍遍重复单词，重复10分钟，学生也可以记住这些单词。只不过，课堂要无聊很多，这个重复的过程就像一遍遍嚼干菜叶，抵饱，但没啥营养。
这不好讲。究竟是有的放矢，直奔主题，还是遵循慢就是快的原则，不慌不忙地学?这种有效，还是要看课堂学生的反应吧。
过目不忘这种本领，可不是人人都有。大多数的人，学习语言时，需要经过许多轮的重复，才能真正地将语言内化于心。
不能仅仅去看，在一次的教学中，花了多长时间学了多少内容，而是要根据学生对于内容的熟悉程度，来设置适应他们的教学时间。
刚开始接触一个新的知识点时，慢一些的好。那些学起来难一点的内容，也是慢一点的好。
这样想，就想明白了。没有一成不变的规则，也不用死板地非要遵循前辈们总结出来的智慧结晶。课堂，始终是一个灵活变化的过程。
古希腊哲学家赫拉克利特说”人不能两次踏进同一条河流“，这句话用在课堂上，十分贴切。
想通了这一点，在以后备课时，就把这些腾腾蔓蔓、纠缠不清的想法撇去，备课变得越来越轻快明朗了。
第二次回归“谁是卧底”这个游戏，是在最近。经过一到两年的听力积累后，学生要开始集中火力，进行大量的说的练习了。学习如何说一个单词，学习如何说一个句子，学习如何说一段话。
如何让这个过程充满乐趣呢?于是，“谁是卧底”这个游戏再次被启动。
然而，这一次，教学目标有所不同。如果说先前的游戏只聚焦在1个单词的发音上，并且学生不需要说，只需要练习听力的话，那么这次的目标则是要求学生能够聚焦在所有的单词上，并且每个人都要练习说单词。
该怎样做，才能够达到这个目标呢?思索一番，有了答案。这一次，我要带着学生们复习10个单词，于是，我就准备10张卡片，以及，再多准备一张空白卡片。
一共8个学生，每个学生分配一个单词。所有人拿到自己的卡片后，我挨个顺序问学生：”what'syourword?"(你拿到的是什么单词?)学生说出自己拿到的单词，拿到空白卡片的学生，得假装自己拿到的是有单词的卡片，然后说出自己的单词是什么。
当然，每个同学都得确保别人不会看到自己的卡片。
学生们非常喜欢这个游戏，那个成功骗过其他学生的卧底兴奋地欢呼起来。
在这个游戏中，有的学生不知道自己的单词怎么说，就会询问，我就悄悄地告诉学生。于是，一个主动学习的过程就产生了。每个学生都牢牢记着自己的单词，也留神听着其他同学的单词，还要观察每个人的反应，每个人都全神贯注。
教学目标达到了，这真令人感到高兴。
如果能，那么学生可能会面临哪些挑战呢?句子可要比单词复杂多了。我想，最大的难度，来自于学生不会说这些句子，毕竟是刚学不久的内容，学生对于这些内容的记忆还处在短时记忆中，要将所学的内容规整到长时记忆中，非得有几轮复习不可。
那么，这一轮，该怎么做呢?
越是聚焦，越是有效。就这么办。
一切在意料之中，学生学得兴致勃勃，意犹未尽，我也见好就收。
我十分喜欢这个教学的过程，也十分热爱这个思考的过程。不断精进、不断钻研、研习技艺。
绾心评价墨丘利说，我们是金庸武侠小说中的古墓派，古墓派不管外界纷扰，只管专心研习武艺。我喜欢这个表达，心里一直记着。
两年前，欢欢给我讲了个故事：
夜晚静寂，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们认为那只是空想，南瓜默默不说话，它只是继续成长。
————《当世界年纪还小的时候》。
我当时听得似懂非懂，最近，常常想起这句话，我想，我大概懂了一点。
我愿自己做一只默默成长的南瓜。
公众号：leelee。
敌人论读后感篇六
理性的郑校长在与一线校长的对话中不断学习思考，又获得新的思想。这是一种对教育的执着追求和博大情怀，也给我带来了一些对教育实践工作的新的思考。
郑杰：我们对教师的管理更应该关注他们行为背后的价值观念，而不是多加干预他们所应用的具体的教育方法和教育行为，哪怕这些方法和行为貌似不符合“科学技术”的要求。
邓模：我很认同您的说法。因为教师教育教学行为的背后是他的教育价值观及思维方式在起作用，所以我们的管理应学会抓住最本质的核心问题。站得高，才能看得全，进入得深，才能抓得准，从而帮助教师真正地教好书育好人。
郑杰：我理解的团结，一是指存在分歧时，大家为了防止分裂而达成一种妥协；二是指大家在干同一件事的时候能劲往一处使，比如拔河，就是考验团结的，因为大家都在做同一件事，而打篮球却不一样，打篮球不仅需要团结，似乎更需要合作。
邓模：联系我校多年来实施的年组自主管理治，我也感受到，光站在团结这个精神基础上工作的效能，的确是没有在团结基础上学会分工合作，充分发挥团队每个成员的个性、长处工作效能高。的确，打篮球需要团结，但更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。作为学校每一个自主团队，需要精神基础——团结，同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系，这样团队才能走出瓶颈，走向创新。
郑杰：教育存在着两大敌人；一是“一切从实际出发”，二是“统一思想”。教育一旦从实际出发，那么教育的大问题便迅速被实际中的小问题所羁绊，最终葬送在功利世界里，失去梦想的光辉；教育一旦统一思想，则会使教育者失去思想和灵魂而沦为行尸走肉，也会使教育不幸再次成为政治或经济的奴仆和帮凶。
其实也许这样做教育有可能看似做了很多事，很热闹，但很可能在原地踏步，效能并不高，未真正在教育上有突破有创新。当今教育，盲动实在太多，理性思索远远不够。教育真的很难，但我想我们作为教育工作者，绝不能放弃，还要试图想办法做得更好，向雷夫学习。希在相互鼓励中坚定地一路前行。
敌人论读后感篇七
拿到第1期《星火》，心没来由地颤抖了一下，唉，时间过得真快，20的新篇章已经打开了。我大致浏览了一下，目光便审视起“深小说”栏目了。当看到《美丽的敌人》这篇小说的作者寒郁时，我的心便定了，这期的评论就写这篇了。
寒郁是我熟悉的青年作家，我对他本人了解很是浮浅，但他的小说我很喜欢，凡是能找到的，都读了。我最喜欢《孤步岩的黄昏》《明月怆》《想思刑》《磨刀霍霍》《失声的刀锋》《晚妆》等。他的小说注重人物内心世界和精神境界的开拓和挖掘，直入人物的灵魂，人物形象鲜明突出。读了《美丽的敌人》，觉得写得也很好，可是要与《孤步岩的黄昏》《明月怆》等篇相比，还是稍显逊色。但也十分佩服他，他的小说题材不断开掘，据我了解，寒郁并没有做过老师，但他学校的生活还是深刻而准确的。
小说主人公是冯素素，围绕这个人物，小说双线并行：一条是冯素素与学生的生活展开；另一条辅线是她与未婚男友的关系。两条线并行交织，张弛有度，很能调动读者的阅读兴趣，同时也引发读者对当前教育现状，特别是留守儿童世界精神生活和价值取向的多维度思考。
考上招教的冯素素怀着满腔热忱想在学校开创自己的事业，可现实给她一个当头棒喝，她带了一个差班。班里的学生没有几个想学习的。看课外书、沉迷网络游戏、穿越在玄幻言情网络小说里，闹一些无聊的鬼把戏，甚至别出心裁让老师出丑……一个叫梁宇宸的学生引起了她的注意。长相白净柔弱、眼睫毛长，眨眼好像“蝴蝶扑动水面”，在这个班里，认真学习却要打着掩护，无聊地，有时他就在课堂上读课外书，这确实让人痛心。冯素素了解到，这个14岁的`少年，他的家长栏只写着：梁艳。他生活在一个特殊家庭，父母离婚，母亲在县里做“那个”。他遭到张昊们的嘲笑和打击。冯素素得知情况后，要梁宇宸说出被张昊们打的，她会好好地惩罚他们。可倔强的梁宇宸却说是自己跌倒所致。原来生存权让梁宇宸暂时屈服了，他迎合张昊们，处处与老师作对，这让冯素素很是失望，特别让她伤心的是，她心爱的裙子被人在后面染上了红色，像女人的月经，而招致误会，她对自己从事的这个职业动摇了，被课堂的坏气氛同化了。可现状被打破，张昊正在出尽风头的时候，梁宇宸的刀尖却顶在了他的喉咙上，课堂因这一改变又上走了正轨。可冯素素却要辞职了，她收到了“坏孩子”的一个字条，请她教完他们再辞职。
为了突出现实环境，作者设计了第二条线索。冯素素的男女林永立在南方站稳了脚跟，来信催促她辞职到他给找的公司干，两三个月就顶当老师一年挣的。说话的口气非常强硬，气场很大。在冯素素的生活中，时不时地会听到男女的电话。最后下了通牒，并且还用新女友来刺激。冯素素在对学生的失望中动摇了自己坚定的信念，她决定辞职，可学校生活又柳暗花明，她将何去何从？这是小说给我们读者留下了想像的空间。
客观地说，小说多方位地展示了当前的校内外的现实生活，人们的生活际遇和心态。但对学生性格的刻画又有点理想化了。试想一下，梁宇宸在冷嘲热讽中，既然想归顺张昊们，闹出很大的动静，达到了自己的目的，却毫无征兆地拿刀逼着张昊，让他改正，于是有了下文梁宇宸的字条，有了大家突出做起了好学生，认识到读书的重要性了，于是努力读书学习了。作为一名教师，觉得这不太可信。或许，这一切都是梁宇宸的谋化，要知道，真的是这样，这个未成人就太成人化了。当然，这个想法不一定，就此求教于作者、方家和读者诸君。
敌人论读后感篇八
包水乡黄金峪小学四年级李向园。
读了《中华魂》这本书，我发自内心的呼唤：中国，我为你自豪！
改革开放三十年，中国，谱写了许多可歌可泣的历史画卷，铸就了一个民族近百年的梦想！
改革开放三十年，高楼大厦遍布城乡；航天事业、高新科技捷报频传，卫星运载火箭接连发射，在长天呼啸，在宇宙畅游；重点工程日新月异，节节胜利；一国两制的伟大构想，使“东方明珠”——香港重回祖**亲的怀抱；南极大陆有我们自己的长城站；奥林匹克运动会的领奖台上，中国健儿谱写着一幕幕神奇！人民生活水平逐步提高，市场经济不断繁荣，我们的祖国正以稳健的步伐向前飞奔！有多少人为之惊讶，有多少人为之赞叹，这充分显示了中国这头东方雄狮的威严！中国——我为你自豪！
作为跨世纪的新一代，我们深感肩上担子的沉重。我们唯有好好学习，掌握为人民服务的本领，为建设祖国而奋斗！我坚信辉煌的前景，灿烂的未来，一定属于我们！因为，我们的心中始终有一个亲切的名字——中国！
指导教师李素乔。
敌人论读后感篇九
今天，我看了一篇《宁死不告诉敌人》的故事。故事讲的是要送信的李爱民在半路上看见了鬼子赶紧把信往袜筒里放。鬼子发现了李爱民，对李爱民说：“大大的八路探子抓起来。”李爱民说：“不，我不是八路探子，是放驴的孩子。”鬼子听了不相信，就查了他的身子，什么东西也没有，这时，鬼子的集合号声响了，鬼子把李爱民踢倒在地。李爱民忍着疼痛终于送完信了。李爱民很快就把信送给了八路军，所以鬼子的.根据地被八路军拔了。我从李爱民身上学到了他的优点：爱动脑筋，遇到困难要努力克服困难，爱国，为国家做出一些贡献。我以前遇到英语单词记不住，数学难题不会做，都不想做了，想放弃，以后有什么困难，我都要想办法克服困难。我也要好好学习，长大以后有了本事不让敌人攻打我们的国家。《宁死不告诉敌人》读后感作文300字。
小学生作文（中国大学网）。
敌人论读后感篇十
“最大的敌人，不是别人，而是你自己。”开始读到这句话的时，我还很不理解，别人是外人，是最有可能成为你敌人的人，而自己怎么会伤害自己呢？在我读过这篇文章之后，我才明白其中的真谛。
文章讲述了一种生活在地中海的鱼——鹦鹉鱼，由于鹦鹉鱼能够互帮互助，所以一般的危险奈何不了它们，但这并不意味着鹦鹉鱼永远没有危险，因为它们怕死，他们想白天有同伴救它，晚上同伴睡着了怎么办？于是它们像蚕吐丝一样织成一件“睡衣”包裹在身上，这确定可以令它自己高枕无忧，然而这睡衣织得在牢固，以至于它们早上醒来要花很大力气才能从睡衣中钻出来，有时候，鹦鹉鱼病了，晚上睡在睡衣里，醒来时却没有力气撑开睡衣，这就麻烦了，因为同伴会以为它在睡觉，不便打扰。
鹦鹉凭着团结的力量甚至可以逃过聪明的人类的抓捕，却被活活困死在自己纺织的牢笼里，可见鹦鹉鱼最大的危险不是来自于外界的伤害，而是作茧自缚的自残，动物如此，人类亦然。
阿道夫在一次宴会中狂吃海喝，还不忘享用14份甜品，最终搭上了性命。
亚历山大大帝和瑞典国王都是显赫一时的人物，但作为一代帝王，他们没有被其它国王消灭，没有被夺权者暗杀，而是由于放纵自己贪食的欲望，暴饮暴食，活活撑死。他们的遭遇和鹦鹉鱼一样，都能抵制外界的侵害，但在危险过后，都无法逃脱自己制造的监狱，一步步走向毁灭。
“我们都是囚犯，不过有的是关在有窗的牢房，有的就磁在无窗的牢房里。”纪伯伦如是我闻说。这名话告诉我们：一个人的失败并不是败在别人的手中，而是败在自己的脚下。惟有克制住自己的欲望，克服身上的弱点上，才能将自己解放。
敌人论读后感篇十一
王东升，京东方科技集团股份有限公司董事长，1957年生，浙江东阳人，工学硕士，系统工程专家，财务专家。
一个企业所能遇到的最大的危机是，在无忧无虑几载辉煌之后，突然发现自己已经被来自地球遥远一端的企业所替代；一个企业很难摆脱的危机是，在被替代之后，费尽心机终于找到另一艘小舢板，但仅高兴半日，却发现这艘小舢板也在漏水，此时周围云水茫茫，呼救无门。
无论身处哪一个产业，产业生命周期中一旦出现替代危机，企业将面临灭顶之灾。如果你熬不过产业低潮的冲击，你就会被竞争对手取代，他们是你看得见的敌人；如果你熬过了产业低潮，却没有发现你所在的产业正在被新的生产方式所替代，他们是你看不见的敌人。
对于中国企业，替代危机更是如蛆附骨，早已成为中国企业兴盛之大患，但是大家或没意识到，或不重视，仍然跟着感觉走。这非常可怕。自从改革开放以来，我们许多企业都是“各领风骚三五年”，一度繁花似锦，短短几年时间就雨打风吹去了。究其原因，我们会发现这些失败企业的寿命都是和其产品寿命紧密联系在一起，而产品寿命受到产业发展周期规律的种种制约。一旦产业发生变化，就算这个企业产品再好也没有用，他们已经被看得见和看不见的敌人替代了。
对于这种替代危机的担忧和焦虑，曾经使我整夜无法入眠。推己及人，我希望中国企业能走出替代危机的泥潭，出现世界级的大企业。很多中国企业疯狂地去投资搞多元化，想把鸡蛋放到不同的篮子里，其结果往往是穷尽了资源，企业也完了。这样的投资驱动形成的低水平重复建设使得中国经济发展被大大拖累。而且，通过多元化来解决替代危机只能是在封闭状态下管用，在开放的中国，每一个产业都有国际顶尖企业的强力竞争，因此多元化并非应对替代危机的法宝。
综合以往经验和我自己多年思考，中国企业必须认识到替代危机是一定会发生的，而且应该积极行动起来，从两个层面上来应对替代危机：一是内部层面，企业必须随时准备转型，自己替代自己，就像英特尔所信奉的“惶者生存”。企业家必须随时保持高度警觉，磨练自己的产业预见，把看得见和看不见的敌人统统扫入自己的雷达，才能保证企业认识并努力去解决替代危机。另一个是外部层面，这需要整个社会环境的改变以及国家层面、企业层面的合作。中国必须建立和发展长期的产业战略投资机制，必须培育出大而强的企业来，规模大才有足够的时间和资源去转型，面对替代危机才有更大的生存机会。
敌人论读后感篇十二
这个故事讲的是一个年轻人，离别母亲，在深山找菩萨修成正果，当向一个老和尚问路，老和尚说应该去找佛，年轻人便问佛在哪里，老和尚说：“在你回去的'路上，披着衣服，反穿着鞋的那个人便是佛。”年轻人便回去，可没遇见，便去敲家门，他母亲得知她儿子回来了，披着衣服，连鞋也穿反了，年轻人看了后，心也立刻觉悟了。
关心你的人就是你的“佛”，大家一定要多多关心你的“佛。”
敌人论读后感篇十三
电脑大家都接触过，但在文中的那个时代，电脑却是很少见的，她是觉得电脑是那么神奇。
读了这篇课文，我可以感觉到文中的小女孩生活在那个时代是多么幸福，可以从电脑上学到许多知识，也可以发电子邮件，不用写信，但她又是多么高兴能够跨上信息的告诉路，她认为世界在发展，在一点一点地发达。
读了课文，我感到，我我生活在这么好的环境里，是十分幸福的'，别人有一台电脑的就很高兴，而在现在电脑也不是什么很特别的东西了，这说明，我们的生活在不断进步，说明我们的生活将越来越发达。
小学生作文（中国大学网）。
