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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
言词研究篇一
1、学会8个生字，会写10个字。
2、了解文中词语的意思。
教学过程与方法：
1、在多种形式的诵读中，了解词语的用法。
2、查找相关资料，积累带“言”字的词语。 情感态度与价值观：培养学生独立识字能力，认识中华文化的博大精深。 学情分析： 学生在低年级已经学会了很多种识字方法，如：加一加，减一减，猜字谜，做动作，借助图画，数笔画，拆分法„„本课形声字较多，学生已经能够较为熟练地掌握形声字的构字规律，所以要创设机会，引导他们进行集中识字，指导学生利用形声字的特点，找出生字的形旁和声旁，丰富识字量。学生很难区分什么“忠言”“直言”真言诤言“，所以不必强调这几”言“的不同，引导学生从多积累的角度收集格言、赠言等的相关语句，读中感悟，即可。
教学重点难点：
本课教学重点是积累语言，集中识字。难点是学生很难分辨什么事”预言、诤言和格言”，要在具体语言环境中进行区分。另外，”戒“和”诫“的区分是难点。”戒“字有防备警惕的意思，如戒心、戒备；”诫“的意思是警告、劝告，如规诫、告诫等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
激趣导入。
1、同学们都喜欢说话，“说”还可以用哪个字来表示呢？
2、哪位同学能说一说带有“言”字的词语？
自由读文，初步了解课文主要内容。
小组内交流生字学习情况，全班汇报交流。
1、仔细观察“予”和“预”以及“戒”和“诫”，你发现了什么？
2、学习“予”字。这是一个多音字，要通过理解字义区分读音。
3、研究“戒”字。按照字理识字法，探究字源，了解“戒”字的演变过程，掌握古今词义的变化。
4、从“戒”和“诫”字的区别与联系，引出形声字的识字方法，对形声字特点进行复习，指导学生利用形声字的特点，找出“预、恳、倾、诺、勉、赠、诫”的形旁和声旁，了解形声字构字规律，丰富识字量。
5、给形近字组词。
6、正确读出带有生字的词语。
了解“言”的概念，举例说说自己知道的“言”。
1、学生根据教师的提示说出词语。 如：劝人改错的话叫„„（诤言）
2、学生根据教师说的句子选择相应的词语。 如：祝你百尺竿头，更进一步。（赠言） 世上无难事，只怕有心人。（格言）
3、请同学们自己说一说都知道哪些“言”。
巩固练习。
1、读一读，填一填。
2、了解什么叫序言。
言词研究篇二
一、谈话导入 ：
1、同学们，什么是“语言”？不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗？
2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课文。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。
4、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
5、全班交流：
“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“允”为象形字，象人回顾形，《说文》：“允，信也。”本义为诚实、诚信，后引申为得当、公平，由得当引申为适宜、适当，后又远引申义为允许、允诺，现在多用
“诤”字的读音是“zhèng”。诤： 中国历曾不乏诤臣。远的可追战国的屈原，后来者有汲黯、魏征、韩愈、王安石、方孝儒……
“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
“予”与“矛”的区别
“倾”与“顷”的读音
“戒”与“诫”的写法
“诺”的写法
6、读一读这些字词。
三、练习：
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言？
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
五、总结
六、布置作业：
全体学生作业：书写生字。
优等生作业：把自己找到的有关“言”的语句分类整理到一张纸上。
板书设计：
2——2“言”字的研究
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
言词研究篇三
教学目标：
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学重点：
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点：
培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。
2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解那个名词?先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
7、读一读这些字词。
三、练习
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言?
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮
关于诺言的语句;
一诺千金言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
布置作业：
练习写字。
板书设计：
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
言词研究篇四
教学目标：
1、学会8个生字，会写10个字。
2、了解文中词语的意思。
教学过程与方法：
1、在多种形式的诵读中，了解词语的用法。
2、查找相关资料，积累带“言”字的词语。 情感态度与价值观：培养学生独立识字能力，认识中华文化的博大精深。 学情分析： 学生在低年级已经学会了很多种识字方法，如：加一加，减一减，猜字谜，做动作，借助图画，数笔画，拆分法„„本课形声字较多，学生已经能够较为熟练地掌握形声字的构字规律，所以要创设机会，引导他们进行集中识字，指导学生利用形声字的特点，找出生字的形旁和声旁，丰富识字量。学生很难区分什么“忠言”“直言”真言“”诤言“，所以不必强调这几”言“的不同，引导学生从多积累的角度收集格言、赠言等的相关语句，读中感悟，即可。
教学重点难点：
本课教学重点是积累语言，集中识字。难点是学生很难分辨什么事”预言、诤言和格言”，要在具体语言环境中进行区分。另外，”戒“和”诫“的区分是难点。”戒“字有防备警惕的意思，如戒心、戒备;”诫“的意思是警告、劝告，如规诫、告诫等。
教学时间：
1课时。
教学过程：
激趣导入。
1、同学们都喜欢说话，“说”还可以用哪个字来表示呢?
2、哪位同学能说一说带有“言”字的词语?
自由读文，初步了解课文主要内容。
小组内交流生字学习情况，全班汇报交流。
1、仔细观察“予”和“预”以及“戒”和“诫”，你发现了什么?
2、学习“予”字。这是一个多音字，要通过理解字义区分读音。
3、研究“戒”字。按照字理识字法，探究字源，了解“戒”字的演变过程，掌握古今词义的变化。
4、从“戒”和“诫”字的区别与联系，引出形声字的识字方法，对形声字特点进行复习，指导学生利用形声字的特点，找出“预、恳、倾、诺、勉、赠、诫”的形旁和声旁，了解形声字构字规律，丰富识字量。
5、给形近字组词。
6、正确读出带有生字的词语。
了解“言”的概念，举例说说自己知道的“言”。
1、学生根据教师的提示说出词语。 如：劝人改错的话叫„„(诤言)
2、学生根据教师说的句子选择相应的词语。 如：祝你百尺竿头，更进一步。(赠言) 世上无难事，只怕有心人。(格言)
3、请同学们自己说一说都知道哪些“言”。
巩固练习。
1、读一读，填一填。
2、了解什么叫序言。
言词研究篇五
一、谈话导入 ：
1、同学们，什么是“语言”?不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗?
2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课文。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。
4、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
5、全班交流：
“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“允”为象形字，象人回顾形，《说文》：“允，信也。”本义为诚实、诚信，后引申为得当、公平，由得当引申为适宜、适当，后又远引申义为允许、允诺，现在多用
“诤”字的读音是“zhèng”。诤： 中国历曾不乏诤臣。远的可追战国的屈原，后来者有汲黯、魏征、韩愈、王安石、方孝儒……
“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
“予”与“矛”的区别
“倾”与“顷”的读音
“戒”与“诫”的写法
“诺”的写法
6、读一读这些字词。
三、练习：
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言?
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮
关于诺言的语句：
一诺千金言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
五、总结
六、布置作业：
全体学生作业：书写生字。
优等生作业：把自己找到的有关“言”的语句分类整理到一张纸上。
板书设计：
2——2“言”字的研究
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
言词研究篇六
教学目标：
1.认识8个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学重点：
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点：
培养学生独立识字的能力
教具准备：
生字卡片或识字教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、其实生活当中有很多“言”。比如说：预言、直言、忠言……等等。
2、揭示课题：这节课，我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1、出示课件：预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
3、你能了解那个名词？先在小组内说一说。
4、全班交流。
5、根据自己的预习，在小组内交流交流生字
6、全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
7、读一读这些字词。
三、练习
1、读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习，天天向上。”这句话是赠言。
“节约时间就等于延长生命。”这句话是格言，劝告人们要珍惜时间。
2、你还知道哪些言？
格言：与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来
淡泊以明志，宁静而致远。——诸葛亮
关于诺言的语句；
一诺千金言出必行
言必信，行必果
轻诺必寡信
布置作业：
练习写字。
板书设计：
预言、忠言、直言、真言、
赠言、格言、诤言、诺言
