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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
角色游戏三打白骨精教案篇一
寻甸县仁德二小赵光芬
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。
教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。
教学过程
一、从题目入手，诱导初读课文。
1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？
2、简介《西游记》。
《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„
3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。
4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）
（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”
白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）
5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。
6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。
7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。
二、从情节入手，抓住主要矛盾。
1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。
（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。
（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。
（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。
（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。
交流。
2、阅读课文后填空。
白骨精非常狡诈，先后变成——、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空
打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。
交流。
3、再次阅读，填表。
三、从体裁入手，了解小说特点。
1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？
2、帮助学生了解小说的三要素。
（情节、地点、环境）
四、作业：
1、完成《习字册》。
2、熟读课文，读懂原文。
一、复习小说要素。
1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。
二、学习课文第一段。
1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？
2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。
（学生谈感受。指导朗读。）
三、“一打”（2-4自然段）
1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第2、3自然段，说说起
因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）
2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）
3、指
导朗读。
4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）
5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？
四、自主学习“二打”、“三打”
1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这
块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？
2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。
3、交流。
（1）“二打”（5-6自然段）
① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？
②指导朗读。
（2）“三打”（第7自然段）
① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）
那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）
② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。
你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？
③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？
④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？
原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）
⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。
那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。
五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。
六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）
交流。
七、作业：
1、阅读《西游记》。
2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。
教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。
角色游戏三打白骨精教案篇二
8.《三打白骨精》教案
教案背景：本篇教案是苏教版六年级语文第三单元第8课《三打白骨精》的教学设计。《新课标》提出“尊重学生个性化阅读，珍视学生在阅读中的独特体验”。“强调课程的人文内涵”。因此，在设计中，一切以学生发展为依据，在自读、自悟、探究人物特点中张扬个性，受到情感熏陶。
教学课题：《三打白骨精》
教材分析：三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：
1、故事情节一波三折。
2、人物形象个性鲜明。
3、语言描写生动传神。
教学方法：研究人物的语言、动作、自主探究人物的性格。
教学过程：
一、介绍《西游记》
《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。
二、揭示课题;今天我们来学习《西游记》里其中的一则故事，孙悟空三打白骨精。
三、初读课文，整体感知
过渡：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，提出质疑，说说课文主要讲了什么故事？并谈谈你对文本中人物的认识。
四、了解人物
1.仔细读课文，结合小说或电视剧让学生用一个四字词语来概括人物性格。
唐僧：心地善良、一心向佛
孙悟空：火眼金睛、嫉恶如仇、神通广大
猪八戒：好吃懒做、喋喋不休、见风使舵、沙僧：任劳任怨、忠心耿耿
白骨精:贪婪无度、诡计多端
2.用一个词老概括人物性格及特点：
唐僧：善、仁
孙悟空：精、猪八戒：懒、馋
沙僧：忠
白骨精：贪
五、课后作业
根据本篇课文的情节排练一个课本剧。
板书设计：
8．三打白骨精
唐僧：心地善良、一心向佛(善、仁)
孙悟空：火眼金睛、嫉恶如仇、神通广大（精）猪八戒：好吃懒做、喋喋不休、见风使舵（懒、馋）
沙僧：任劳任怨、忠心耿耿（忠）
白骨精:贪婪无度、诡计多端（贪）
教学反思：在和学生一起学习这篇课文时，我没有按照传统的模式通过学习课文来了解人物性格。这篇课文背后有一个很大的资源那就是《西游记》这部小说和电视剧，学生可以说对这篇课文的内容非常熟悉，因为电视剧他们已经看过很多遍，所以在学习这篇课文时我更多的是让他们结合原著和电视剧。在采用这种方法后本堂课取得了很好的效果，学生非常积极，他们也发散了自己的思维，所说的内容也更加生动，在概括人物性格环节上概括的非常到位。
角色游戏三打白骨精教案篇三
《三打白骨精》第一课时教学设计
教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。
4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
教学过程：
一、脑力激荡，揭示课题
1．同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？
2．说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么？师徒四人中，你最喜欢谁？那你能说出几个猴哥的故事吗？
孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----（出示课题：三打白骨精）
它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。
二、初读课文，了解内容
1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。谁先来读？（但是打得还不是那么----;好打得有劲；你读出来的打是怒打）
最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。《三打白骨精》的中心词是什么？（课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事）这是事情的起因、经过还是结果呢？（经过）那起因和结果是？
2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。
3、检查读书情况
出示（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
出示：（2）你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗、瞒骗、唐僧、紧箍咒、孙悟空、火眼金睛金箍棒
三、再读课文，谈谈感受
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）
请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
四、从故事的环境入手读文
1．师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。首先，我们去看看故事发生的环境。看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。
指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” 若生读得平淡。师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山还不够“高”，再读！
2．师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。
五、重点学习妖精“三变”的情节：
（一）研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？
２、组织交流。
（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
（３）法术高明，摇身就能变。
（４）很狡猾。
出示原著描写；“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林„„”
a.看插图说形容美貌的词语（眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）
* 她“美”的背后隐藏了些什么呢？
b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地 请 用斋）
３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）
白骨精成功了么？这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。继续看，看看妖精的二变。
生交流第二“变”：
二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
１、出示以上句子，指名读。
２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）
*“哭”里又藏着什么呢？
师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。真是让人同情啊！但这是真的老妇人么？从哪里看出来的？（闪）（闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。
３、教师小结：这个妖怪可真坏！
生交流第三“变”：
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？
三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）
原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
出示：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”看看，这是一幅什么打扮？（一个得道高人，出家人，唐僧的同道中人）
师： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲为本，方便为门。“救人一命，胜造七级浮屠”。简单来说，就是一个字——善，那么，这白发老公公是真心向善吗？
* 那这“善”里又藏着什么呢？
用成语怎么来形容呢？（口蜜腹剑、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是贼心不改，有意作恶。
２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要给孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
师：连起来想想妖精变化的先后顺序，一变村姑是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。而且一计接着一计，这就是连环计。所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！
下节课一起去看看孙悟空如何三打妖精。
六、作业
一、组词
饶（）蟆（）瞒（）仗（）绕（）膜（）满（）杖（）烧（）漠（）螨（）丈（）
二、填数量词
一（）高山一（）斋饭一（）尸首 一（）轻烟一（）青蛙一（）紧箍咒
三、积累园
1、四大名著中关于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成语填空
事不过三一年被蛇咬，（）。一问，（）。一而再，（）。二桃杀（）。（），两天嗮网。（），一将难求。（），顶个诸葛亮。
3、写出四个“三”字打头的成语
（）（）（）（）
4、写出《西游记》中的故事名
（）（）（）（）
板书
三打白骨精
白骨精（奸诈狡猾）
三打三骗
孙悟空（火眼金睛）三责唐僧（慈悲为怀））
角色游戏三打白骨精教案篇四
《三打白骨精》
教材简析：
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点：
1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
三、教学准备：
课前收集《西游记》资料。课件准备。
四、教学时间安排：2课时 第一课时
一、揭题引趣。
1．孩子们，我国有五千多年的悠久历史，在此期间涌现出的优秀文章作品如无数颗瑰宝，影响着一代又一代人。
你知道我国的四大名著吗？（指说）你喜欢哪一部？为什么？ 简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧 熟悉 妖怪 斋饭 癞蛤蟆 拐杖 金箍咒 隐瞒
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。（只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定）
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、课堂作业。
完成习字册第8课。
六、课外作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写第八课的词语。
第二课时
一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2．指名朗读课文第二自然段。
二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。
四、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.蔡雪琴 课前思考： 借鉴处：
学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
我的教学设想：
学习“一打”的时候可以这样来细化： 我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？
不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流：（随机由学生说）薄雪芳 课前思考： 借鉴处：
学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论： 修改处：
在本课的导入时，我采用的是这样的方式：
1、中国的四大名著你们都知道是哪些吗？（板书：小说）
《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》（板书：《西游记》）
2、一提到《西游记》你脑海中会出现谁，为什么？
3、除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？
4、这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，又故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。
揭题前形成副板书： 人物 小 说 情节 《西游记》 环境
5、今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题
6、在初读课文时可以让学生读课文思考：出示自读要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的理解。
做相关交流后让学生说说课文的主要内容：出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。黄主勤 借鉴处： 讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。我的设想：
白骨精（设计意图：详细进行讲解，这样对于表现孙悟空的除恶务尽和高超的本领都有一定的好处，因此设计了以下比较详细的对于白骨精的教学片断。）白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落）
自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。（出示视频）指导朗读
变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？
（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„）这美下面藏的是——恶。把感受送进去再读
“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鉴处：
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1．复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2．复述“二打”经过。
3．复述“三打”经过。我的设想：感悟人物特点 白骨精
白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落）
自言自语是怎么说？（自己跟自己说）自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。（出示视频）
指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„）这美下面藏的是——恶。把感受送进去再读 “径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。指名读（出示段落）
师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？
真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）（聪明、厉害、火眼金睛）一眼看出 师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ 生：善于识破，勇敢 板书：勇敢
角色游戏三打白骨精教案篇五
8、三打白骨精
教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回‚“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按‚三变------三识------三打------三责‛的思路组织教学。教学目标
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
教学重、难点及突破
重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的‚三变‛，孙悟空的‚三识‛、‚三打‛的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。
教学方法：
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等
教学准备：
教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。教学时间：
2课时
第二课时
一、导入
1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？
2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空的三“打”和唐僧的“三责”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？（板书：三变、三打、三责）
二、“一打”
1、下面来学习“一打”白骨精。当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。
2、交流：
a在猪八戒的眼中，白骨精是怎样的形象？先来看看原文中是怎样描写的。出示：说不尽的眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林。
（1）自由读；（2）：指名读；（3）师生接读：说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛———那是怎样的眼睛——那是怎样的体态——那是什么样的声音——（4）原文中，猪八戒看到了那村姑摇摇摆摆，就偷偷去看。俗话说：英雄难过美人关，在八戒眼中，他看到了村姑的美。b在唐僧看来美丑都无所谓，他只看到了一个好心送饭的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（给唐僧送饭，是个善良的村姑）
c在孙悟空眼中，它又是个什么样的形象？什么样的妖精？（诡计多端、狡猾）
2、这么美的村姑，怎么能是一个妖精呢？它的阴谋诡计体现在哪里？请大家再读2-4小节，抓住关键字词，支持自己的观点。a白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”
(1)太高兴了，都控制不住自己的情绪了，那就叫——不胜欢喜。谁能读出它的不胜欢喜？(2)指名读。指点：不怕别的妖怪听见吗？少了点妖气。(3)师生分角色读
b它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。摇身一变：感受到白骨精变化非常快。径直：目标明确，横不得马上把唐僧抓走。c妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（看出白骨精的狡猾）d悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。（白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出它很狡猾、居心险恶。）
3、同一个妖精，看出了不一样的感觉。唐僧看到了善良，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌中出了妖，看出了假，看出了恶。不一样的情感就产生了不一样的行为。（1）挡悟空举起金箍棒要打时，唐僧是怎么做的？圈出他的动作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表现？圈出来。（3）悟空打开罐子，从里面。。。唐僧这才——（引说）。有没有完全相信？从哪个词语可以看出？
4、唐僧为什么会这样？让我们一起走进他的内心。出示：出家人慈悲为本，方便为门。
扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。
救人一命胜造七级浮屠。
（1）指名读（2）齐读（3）总结：不一样的情感，能够产生不一样的行为。不一样的想法，也能产生不一样的做法。
三、“二打”
1、悟空第二次棒打白骨精时，它又变作了什么？
2、这是一个什么样的老妇人？自由读课文，想一想。
a出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（1）自由读，谁能让我们仿佛看到这位八旬老人走路的样子，听到她一步一哭的声音？（2）指名读。指点：你可别忘了，这是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声，该怎么读？
（3）看样子，听哭声，真可怜啊。然而，你还能从这哭声中读出什么？（读出妖精的狡猾奸诈）你从哪个字读出来的？（闪）从这个字，你体会到什么？
3、所以，悟空什么话也没说，当头就是一棒，见此情形，唐僧又有什么样的表现，自己读课文第6自然段，找到关键词语，圈出来。想一想，这些字词反映了他什么样的心情？（气愤、愤怒）
4、唐僧惊的是什么？还有什么？
5、如果说，一开始，唐僧是气愤的，最后呢？（无奈）为什么？（是呀，又有一些疼惜、无奈，这是种恨铁不成钢的感情。）
6、我们再换一个角色谈谈，这时的悟空是什么样的心情？为什么？（委屈、生气、心痛）
7、现在请同桌之间，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，读读两人的对话。注意，读的时候要想一想说话者的心情、语气。a指点：唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”这段话连用三个感叹号，可见他的语气是多么强烈。b、男女生分角色读，教师读旁白。
四、“三打”
1、你看，白骨精越来越狡猾，第三次，悟空又该怎么打呢？默读课文第7小节。看看这两次打与前两次又有什么不同？
2、为什么一打、二打不行，三打就成功了呢？
3、这一打啊，打出了智慧，打出了水平。带着我们的感受，齐读课文第7小节。
五、浏览全文、分析评价形象
1、分析白骨精形象。
a我们再来回顾全文，浏览课文，想想看，白骨精的三次变化分别变成什么？ b这三变有什么联系，你发现了什么？（狡猾）这一次次环环相扣，这叫连环计。c从这三变中，你还看出了它是一个什么样的妖精？（阴险、狡诈、不择手段。。。）
2、分析孙悟空人物形象。
a下面我们把描写孙悟空“三打”的句子直接提炼出来。出示： “‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” “悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
b能不能把它再提炼一下：劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。c联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同？ d从这三打中，我们可以看出他是什么样的性格？
3、分析唐僧的形象。
在悟空三打过程中，唐僧有什么样的表现，从中可以看出他有什么样的性格？
4、妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？（内容不同）
5、这是文学上经常采用的一种手法，叫反复叙事。这样写，不变中有变，相同中不同。让读者不感觉重复，却耐人寻味，这样的写法，古典名著中还有很多。比如：《西游记》中的《三借芭蕉扇》；《三国演义》中的《三顾茅庐》、《诸葛亮三气周瑜》；《红楼梦》中的《刘姥姥三进大观园》、《金鸳鸯三宣牙牌令》；《水浒传》中有《三打祝家庄》、《鲁提辖拳打镇关西》等等。
6、“三”就是故事的结构密码，正应了一个成语叫“一波三折”。（板书：一波三折）这就是古典小说的魅力。如果抓住这个特点打开人物情感的密码，就找到了一把开启经典的钥匙。
六、小练笔：
在第三次斗争中，唐僧是什么表现？课文没有写，请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表现出来。板书设计：
8、三打白骨精
三变
三打
一波三折
三责
