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共鸣是一种情感体验，它可以使我们与他人建立联系和理解彼此的感受。在总结之前，我们可以先列出要点和关键词，以帮助自己更好地组织思路。以下是我为大家整理的相关范文，希望对大家有所启发。
阅读露珠赞的答案篇一
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便(显出、呈现、出现)在我眼前。看!那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗啊!像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊!露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
阅读题：
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、用||将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。
3、本文所写的是实实在在的事物，而园丁和老师却是由事物产生的。
4、用标出表现露珠精神的句子。
5、总结本文的中心思想：通过......，赞颂了......。
6、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
(1)它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。()。
(2)露珠多像夜空璀璨的繁星。()。
(3)每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。()。
7、它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵这句话中，它是指......，把......比作......。
1、呈现、哺育、显耀、残酷。
2、第一段(第1自然段)：我喜欢露珠，我赞美它。
第二段(第2、3自然段)：具体描写了露珠。
第三段(第4自然段)：总结全文，露珠精神永远在我心头闪动。
3、露珠、联想。
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人。
7、露珠、露珠、园丁。
阅读露珠赞的答案篇二
春天，万物萌生。你喜爱什么呢？是妩媚的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有它独特迷人之处，然而我却最喜爱还是那小小的露珠。
黎明时刻，草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。它们是那样洁净、那样透明，即使拿出一块水晶来，露珠也绝不会比它逊色。
太阳升起来了，射出万道金光。花儿欣喜地绽放；草儿快活地挺直了腰杆；鸟儿唱起甜美的歌儿。一切充满了生机，充满了希望。而此时此刻，露珠来不及向太阳告别，就悄悄地走了――去滋润泥土，去浇灌秧苗。
露珠并不象鲜花那样，在人前显示炫耀，它只是默默地站在自己的位置上。不少诗人把它比作“灿烂的珍珠”，露珠自己却说“不，我只不过是一颗小小的水珠”。
露珠多么平凡，又是多么可爱啊！
老师，为了培育人才而呕心沥血、兢兢业业，就像露珠一样滋润着我们童稚的心田。
清洁工，当人们熟睡在梦乡的时候，就挥动着扫把，把大街小巷扫得干干净净，然后像露珠那样，悄悄地走了。
边防战士，日夜坚守在前线，保家卫国，他们确实是“最可爱的人”，然而，他们却谦虚地说：“这是我们应该做的。”
他们不正是默默奉献的“露珠”吗？在祖国各行各业的岗位上，在默默为“四化”奉献的人们，他们都是一颗颗时代的“露珠”。
我赞美露珠！我爱露珠！
阅读露珠赞的答案篇三
一、教材简析：
《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标设计：知识目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。能用“越来越„越来越„”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。
能力目标：
1、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：
１、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。２、感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重、难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
四、教学和教法设计：
（一）重视朗读的指导，以读代讲，读中感语。通过重点词句的训练和朗读技巧的指导，让学生在读中感悟，在读中体味。要求读出水平，读出感情，读出感觉，从而达到会背的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教具：多媒体教学课件、小动物头饰。
六、课时安排：两课时。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵第一自然段和最后一自然段。
2、学习本课10个生字，能用“越来越„越来越„”说话。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段和最后一自然段。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：
一、课前谈话：猜谜语。
1、千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）。
2、天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
3、闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）。
二、导入新课。
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文。
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）。
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果。
1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、教学生字。
植、临、披、俊、戴、股、袭、粒、奏、珍。
六、指导读熟课文，学习第一自然段。
1、学习第一自然段。
大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）。
小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（可先让学生说一说自己了解到的知识）。
他们说得对吗？我们来看正确答案：（放课件）。
形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
对说对的学生提出表扬：你懂得的知识可真丰富，能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗？等这位学生回答完后告诉其他学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。
谁能来描述一下小露珠的形成过程呢？（指名背诵）。
２、自由读读最后一段，说说你读懂了什么。学生自由发言。
文中写小露珠消失的时候用上了“越来越„„越来越„„”，你知道这说明了什么吗？第一句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗？第二句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物。
(1)“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”
(2)“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”
除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？[美、重、长、弯、黑„„]用“越来越„„越来越„„”说一句话。
3、出示多媒体水蒸气蒸发：
太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）。
4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？试背最后一段。
5．师：那为什么大家都对它依依不舍，都想留住小露珠呢？这个问题我们下节课来解决。
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二至六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重、难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
１、上节课我们学习了课文的第一自然段和第七自然段，已经知道了小露珠的形成和消失，哪个小朋友能够勇敢的站起来背给我们大伙听听？（指名背诵）真不简单，看得出来我们班的孩子越来越爱学习了，越来越聪明了。
二、创设情境，分层朗读。
这么美丽、可爱的小露珠，喜欢它吗？那让我们甜甜的喊出它的名字吧！（齐读）不光我们喜欢小露珠，小动物们也都喜欢小露珠。课文哪几个自然段写了小动物们喜欢小露珠？（指名回答）哪几种小动物喜欢小露珠？（学生回答）下面袁老师请四人小组读一读课文的二至五自然段，每人扮演一种小动物，如果你就是其中的一种小动物怎么向小露珠问好。来，四人小组，开始。
１、小朋友们请坐好，看，小动物们来到你们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好？你好，请问你是谁呀？（学生回答）小青蛙，你跟小露珠打个招呼吧！（学生朗诵）老师听出来了，你钻石读得特别美，为什么这样读？（因为钻石„„）所以你把钻石读得特别美是吗？你有自己的感受，不错。
能不能通过你的读让大家也感觉到小露珠很美？还能怎么读？（指名读）我听出来了，你跟他读得不一样，你为什么这样读？（学生回答）你觉得闪亮最美是吗？这也是你独特的感受，老师建议你“闪亮”再读得清脆、明亮些会更好。试试，这是一只文静的小青蛙，还有谁想把小露珠的美告诉大家？（指名读）我听出来了，这是一只调皮的小青蛙。小青蛙，你刚才读“早哇”好像显得有一点新奇，有一点高兴，为什么？每个同学读都有自己不同的感受，我们全班小朋友来读，大家都来做一次小青蛙。
２、小蟋蟀在哪里？来，小蟋蟀，你也跟小露珠打个招呼吧。（指名读）能不能用你的朗读来告诉大家小露珠很美。现在，你的同桌就是小露珠，同桌互相试一试，读一读。（同桌互读）谁来读？（生读）你喜欢小露珠吗？让大家听出你的喜欢。（再读）听得出来，这只小蟋蟀很喜欢小露珠。（学生朗读）听了你的朗读，老师就好像真的看见了透明的水晶，全班男同学一起来读。
３、小蝴蝶也飞来了，这次谁想读？（指名读）珍珠圆润有光泽，读得时候字正腔圆，谁再来读？全班女同学齐读。蝴蝶小姐们你们也很棒。
４、下面，每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，让我们来打个招呼吧。注意听，看小露珠跟谁打招呼。（师生互动：勤劳的小青蛙，你早哇！„„）。
谁愿意来扮演小蟋蟀？谁想做小青蛙？谁想做小蝴蝶？早哇，小蟋蟀（学生回答）见到我，你的心情怎么样？我见到你也很高兴。坐在那里的小青蛙，你到我的跟前跟我打个招呼，行吗？（学生打招呼）早哇，可爱的小青蛙，你这是要到哪里去呀？干什么呀？祝你成功，加油。翩翩起舞的小蝴蝶你飞过来跟我打个招呼好吗？你的衣服真漂亮，谢谢你！
５、同学们，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿对小露珠说。）听了这么多好朋友的赞美，也认识了这么多新年朋友，小露珠今天非常的高兴。
６、聪明的小朋友，仔细地读读这三种小动物的话，用心体会，从哪里感受到小露珠非常的美。轻声朗读。你说说看。虽然用的都是比喻句，但是也有不同。你说说看有什么不同？（小青蛙把小露珠比喻成钻石）什么样的钻石？（板书：闪亮）写出了小露珠的什么特点？（闪亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎，透明的水晶，看得出来，小露珠非常的透明。（板书：透明）接着说，（小蝴蝶把小露珠比喻成圆润的珍珠）是从小露珠什么方面描写的？圆圆的是它的——形状特点。（板书：圆润）小动物们从三个不同的方面来比喻赞美了小露珠，这个同学真会读书。
还有什么新发现？（蹦，爬，落）用上了三个不同的动词，有什么好处？我发现了我们班的小朋友很会读书，都有一双善于发现的眼睛。
让小露珠的美丽、可能深深地留在我们的脑海里吧，试着背一背二至五自然段好吗？（自由练习）谁能有感情的背诵？（指名背诵）。
同学们，正是因为小露珠它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以，小动物们都喜欢它。
三、自主探究，体验乐趣。
动物们这么喜欢小露珠，那植物为什么也喜欢小露珠呢？（板书：植物）请同学们轻声朗读课文第六自然段，边读边画出植物们为什么也喜欢小露珠。（自由朗读）（指名回答）你越来越会读书了！（出示第二句话）。
“格外精神”又是什么意思呢？这些植物在露珠的装点下到底有多精神呢？（出示课件）。
同学们看得这么入神，是不是被这美景深深地吸引住了？真是美景如画呀！你有什么想说的呢？（指名回答）（出示第二句话）读这个句子，让花草树木在小露珠的装点下都精神起来，谁想读？（指名读）“更加生机勃勃”读得最好，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？小姑娘带上了珠宝漂亮吗？读出这种漂亮。让我们在音乐声中再次朗读，来体会小露珠的美。（齐读第六段）让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，试着背一背第六自然段。（自由背诵）（指名背诵，齐背）。
四、体验情感。
小露珠的到来给大家带来了美丽，带来了生机，大家那么的喜欢它，它们在一起和睦相处，幸福的生活，这是一幅多么美丽的图画，这幅图画需要我们每个人精心地呵护，大自然才会变得更加和谐、更加美丽。最后让我们再来深情地呼唤一声——“小露珠”。
板书设计：
和谐。
动物。
植物。
阅读露珠赞的答案篇四
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺相关信息儿一样地滋润着禾苗.每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作.它不像冰雹那样对一切都残酷无情.它默默的工作，又默默的逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对人类却从来无所苛求。露珠的精神多么可贵啊!
2文中有多少句运用了拟人的手法?
我总觉得当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗.它不像冰雹那样对一切都残酷无情.它默默的工作，又默默的逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对人类却从来无所苛求。是联想的.
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的.每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作是写事物的.
和文中有5处是拟人句,但我这样做不知道对不对?
所以请些老师来指点一下我这样做对不对。
写实在事物的句子:当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。写联想的句子:它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作，它不像暴雨那样挟风雷闪电以炫耀他的威力，更不像冰雹那样对一切都残酷无情，它默默的工作，又默默的逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对人类却从来无所苛求。1、露珠的身形很小，生命也很短暂，但她却是不平凡的。2、当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。3、夜晚无声地在黑暗中工作。
写实在事物的句子:。
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺相关信息儿一样地滋润着禾苗.每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作.
写联想的句子:。
它默默的工作，又默默的逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对人类却从来无所苛求。露珠的精神多么可贵啊!
文中有多少句运用了拟人的手法?
每当黎明到来的时候它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛。
它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作.
它不像冰雹那样对一切都残酷无情.
它默默的工作，又默默的逝去。
它把短暂的一生，献给人类，而对人类却从来无所苛求。
阅读露珠赞的答案篇五
我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1、文中的“它”是指，“园丁”是指。(4分)。
2、联系上下文解释词语的意思。（4分）。
（1）炫耀——。
（2）夜以继日——。
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。（4分）。
近义词：平凡（）培育（）。
反义词：平凡（）短暂（）。
4、在原文中用“﹏﹏”线画出一个比喻句。（2分）。
5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。（2分）。
6、这段话主要表达了作者什么样的思想感情？（4分）。
7、你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？（4分）。
阅读下面短文，完成文后问题。（24分）。
1、文中的“它”是指露珠，“园丁”是指老师。(4分)。
2、联系上下文解释词语的意思。（4分）。
（1）炫耀——夸耀，展示。
（2）夜以继日——晚上连着白天，形容连续辛勤地工作。
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。（4分）。
近义词：平凡（普通平常）培育（培养）。
反义词：平凡（伟大）短暂（永久永恒）。
4、比喻句：当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。（2分）。
5、中心句：露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（2分）。
6、这段话主要表达作者什么样的思想感情？（4分）表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。
7、略。
阅读露珠赞的答案篇六
野花丛中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住着美丽的露珠姑娘。
露珠姑娘特别怕晒太阳，可是她的房子是玻璃的，一点儿也挡不住太阳光。
露珠姑娘只好请求车前草，她说：“车前草哥哥，你的叶子大，请你把叶子举起来，帮我的玻璃房子遮遮太阳好吗？”
车前草转动着眼珠，他正准备同顽皮的风孩子玩击掌游戏，那些叶片，全都是他的巴掌，玩起游戏来，他的巴掌可没空，车前草把叶片胡乱举了举说：“唉，瞧，我的个子太矮，没法儿遮住你的玻璃房子，这样吧，你找狗尾巴草哥哥，他个子高，准行。”
露珠姑娘去叫狗尾巴草哥哥，她说：“请你帮我的玻璃房子遮遮阳光好吗？”狗尾巴草同一朵漂亮的.雏菊正在热恋中，雏菊娇滴滴地说：“哎，天真热。”狗尾巴草赶快弯下腰说：“来，我给你扇扇，我给你扇扇。”他卖力地挥动叶片给雏菊扇风。听见露珠姑娘的请求，狗尾巴草头也不抬地说：“哎，真对不起，这几天我腰痛，没法儿站起来帮你遮太阳，你最好找鸢尾姐姐帮忙吧。”
露珠姑娘又去找鸢尾草，鸢尾草姐姐正在化妆，等会儿蝴蝶小姐要来拜访她，蝴蝶小姐是尊贵的客人，迎接蝴蝶小姐来访可是件大事情，她没有工夫来帮助露珠姑娘。
太阳光越来越强烈，露珠姑娘的玻璃房子被晒得发烫，哎呀，不好啦，露珠姑娘住在发烫的玻璃房子里呼吸困难起来，她脸儿烧得通红，浑身抽搐。
紫花地丁妹妹透过玻璃房子看见露珠姑娘的模样，她着急地举起自己全部的叶子为露珠姑娘遮挡阳光，可是紫花地丁的叶子太纤细，遮挡不了太阳，她只好对车前草、狗尾巴、鸢尾和其他花草喊起来：“_________________________________！”
花儿草儿们听见喊声，猛然醒悟过来，纷纷伸出一片绿叶——哇，不得了，虽然只是一片叶子，一合起来只见高高低低、长长圆圆、大大小小的叶片密密层层盖在玻璃房子上，一片浓密的绿阴遮住了骄阳！
露珠姑娘得救了，她缓过气来，感激地说：“谢谢，谢谢你们大家！”
从此露珠姑娘的玻璃房子上有了一片绿阴，它由野花丛中不同的绿叶组成。
为了感谢大家，露珠姑娘每天清晨都将千千万万颗露珠分送给每一棵花草，别以为露珠只是一滴水，仔细看看，这每一滴水里都放进了露珠姑娘面赠大家的亮晶晶的心。
1.露珠姑娘分别向___________、___________、___________求救，后来___________召集大家救了她。
3.紫花地丁妹妹会对其它花草们说什么呢？请在文中横线上补充完整。
4.你还记得我们学的课文《小露珠》吗？小动物们喜欢她是因为她___________、___________、___________。植物们喜欢她是因为___________。
5.读了这个故事，你明白了什么？
参考答案：
1.车前草狗尾巴草鸢尾草。
紫花地丁。
2.断断续续松松散散冷冷清清。
3.大家快来救救露珠姑娘。
4.晶莹透明圆润小露珠滋润了植物，奉献了自己。
5.示例：做事不能光顾自己，你帮助了别人，别人也会帮助你。
阅读露珠赞的答案篇七
我喜欢露珠，我赞美她。
夏曰的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便(显出呈现出现)在我眼前。
看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
我爱露珠，她比珍珠更珍贵，比宝石更晶营，比群星更璀璨。我赞美她！露珠精神将永远在我心头闪动。
1.把括号中用得不恰当的词语画掉。
2.请你用简洁的语句分别概括第三自然段和第四自然段的意思。
第三自然段:。
第四自然段:。
3.下列句子运用了什么修辞手法？
(1)她比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。()。
(2)每当黎明，她睁开那不知疲倦的眼睛。()。
(3)露珠就像夜空璀璨的繁星。()。
5.第一自然段和第五自然段是什么关系？这样写有什么好处？
1.画去：显现出现培育教育夸耀险要残忍残暴。
2.第三自然段：描写了露珠的样子。第四自然段：赞美了露珠的精神。
3.(1)排比(2)拟人(3)比喻。
4.露珠的外型特点像繁星、宝石一般闪亮，但是内心的精神品质要比宝石更加珍贵。
5.首尾呼应。强调作者对露珠的喜爱和赞美之情。
6.默默奉献，不图回报的精神。
阅读露珠赞的答案篇八
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1、文中的“它”是指“园丁”是指。(4分)。
2、联系上下文解释词语的意思。（4分）（1）炫耀——（2）夜以继日——。
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。（4分）近义词：平凡（反义词：平凡（））培育（短暂（））。
4、在原文中用“﹏﹏”线画出一个比喻句。（2分）。
5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。（2分）。
6、这段话主要表达了作者什么样的思想感情？（4分）。
7、你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？（4分）阅读下面短文，完成文后问题。（24分）。
8、文中的“它”是指露珠，“园丁”是指老师。(4分)。
9、联系上下文解释词语的意思。（4分）（1）炫耀——夸耀，展示。（2）夜以继日——晚上连着白天，形容连续辛勤地工作。
10、比喻句：当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗。（2分）。
11、中心句：露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（2分）。
12、这段话主要表达作者什么样的思想感情？（4分）表达了作者对露珠默默无闻的奉献精神的赞扬和钦佩。
13、略。
阅读露珠赞的答案篇九
19、从“看来你比我更可怜”这句话，可看出乞丐的生活态度是。(2分)。
20、“这是我最大的快乐和幸运”一句中的'“这”指代什么?(2分)。
21、乞丐为什么“一下子停住了脚步”?选出下面理解正确的一项()(2分)。
a、想要把露珠吞下去。b、为自己的“可怜”而感到自卑、自惭。
c、被露珠的生活态度所震撼。d、对露珠所起的伟大作用持怀疑态度。
22、作者通过对露珠的语言描写，反映出露珠具有的精神。(2分)。
阅读露珠赞的答案篇十
露珠阅读答案露珠这篇课文借什么赞美了什么?露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的露珠阅读答案露珠这篇课文借什么赞美了什么?露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的露珠阅读答案。
露珠这篇课文借什么赞美了什么?
露珠的'身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟着惊雷闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给采苗，而对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。
1、联系上下文解释词语。
（1）炫耀；显扬；夸耀。
（2）夜以继日晚上连着白天。形容加紧工作或学习。
2、找出文中的一句比喻句。
多么像我们敬爱的老师，伏案灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田里。
3、找出这篇文章的中心句；露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
4、找出表现“露珠精神”的句子。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明，它睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。
5、这段话主要表达了作者什么样的思想感情?
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，表面上看是对露珠的赞美，通过后文可以看出，是表达对老师的崇敬和赞美之情，同时也表达了一种短暂平凡却不求回报，无私奉献的伟大精神。
6、举三个例子说明你认为什么职业的具有“露珠精神”?教师，警察，战地记者打字不易，如满意，望采纳。
阅读露珠赞的答案篇十一
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的、崭新的世界便(显出、呈现、出现)在我眼前。看!那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗啊!像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊!露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
我爱露珠，它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、用||将文章分段，再说说自己为什么要这样分，然后才概括出各段段意。
3、本文所写的是实实在在的事物，而园丁和老师却是由事物产生的。
4、用标出表现露珠精神的句子。
5、总结本文的中心思想：通过，赞颂了。
6、说说下列句子用了什么修辞手法，再仿写一句。
(1)它比珍珠珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。()。
(2)露珠多像夜空璀璨的繁星。()。
(3)每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。()。
7、它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵这句话中，它是指，把比作。
参考答案：
1、呈现、哺育、显耀、残酷。
2、第一段(第1自然段)：我喜欢露珠，我赞美它。
第二段(第2、3自然段)：具体描写了露珠。
第三段(第4自然段)：总结全文，露珠精神永远在我心头闪动。
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼，而对它们却无所苛求，歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人。
阅读露珠赞的答案篇十二
小荷叶从根里长出来，张开叶片，第一个使它困惑的是，它的胸前有一粒晶莹的露珠。
小荷叶就问：“你是谁呢?怎么会来到我的胸前?”
露珠说：“我叫露珠，是夜里水气的凝结，偶然留在你的身上，我马上就要走了。”
“你为什么要走呢?”
“喔!我也不想走，但是待会儿太阳出来，我就会化成水气，飞到天上去了。”
正当小露珠说话时，阳光来到了荷花池，不论它多么努力，再也看不到小露珠。
第二天早晨，小荷叶张开眼睛，看见了小露珠，开心的大叫起来：“嘿，小露珠，你又来了，我很想念你呢!”
小露珠讶异的说：“不会吧!我又不认识你，我是今天才从作业的水气生出来的，偶然留在你的身上，你别认错了。”
小露珠滚动着身体，阳光照在它的.身上，映出一些美丽的彩虹，一转眼就消失了。
小荷叶感到非常迷惑，因为眼前的露珠和昨天的露珠，长相一样，名字也一样，映出的彩虹一样，还化去的时间都一样，为什么小露珠剔透，一模一样的露珠来拜访，奇怪的是，没有一粒露珠承认自己是昨天的露珠，更别说承认自己是“最初的露珠”了。
荷叶长大了，变老了，它一直之后自己是当初的那片荷叶，也记得第一次看见露珠的情景，它心里既伤心又迷惑：“为什么我总是原来的我，露珠却永远不是昨天的露珠呢?”有一天，荷叶终于枯萎了，内心怀着巨大的伤心和迷惑，沉入荷花池里。
【作者介绍】。
林清玄，我国当代作家。本文选自《以爱为灯》。
【思维训练】。
1.触景生情，荷叶有什么苦恼?
(每天清晨，荷叶的胸前总会有一颗晶莹的露珠，露珠的到来给孤独的荷叶带来了快乐，同时也带来了深深的疑惑：“为什么我总是原来的我，露珠却不是原来的露珠呢?”)。
2.荷叶为什么一生都感到伤心和迷惑?
(始终没有发现自身和周围的变化，生活单调而缺乏新意。)。
3.荷叶的困惑带给我们什么思索?
(荷叶的困惑引起我们的思索：我们是追求像露珠那样每天光彩四射地生活，还是像整天伤心疑惑、孤独寂寞的荷叶那样生活?)。
4.露珠与荷叶有没有变化?
5.露珠与荷叶的经历给我们什么启示?
(生命的价值在于不断地发现和探索;一切事物都是变化和发展的;事物的变化与发展，是不以主观意志为转移的。)。
6.这个故事告诉我们什么?
(这个故事告诉我们：应该以积极乐观的心态对待人生，应该善于发现生活中的新变化，善于感受生活的新变化带给我们的种种快乐。)。
7.本文是如何详略安排材料的?这样安排有什么好处?
(课文表现“露珠与荷叶”的相处，第一天、第二天双方有对话，有表情，生动具体，栩栩如生。这些都是详写。而以后的众多时日，文章就用“日子一天天过去，小荷叶变成大荷叶，每天清晨，总有一粒晶莹剔透、一模一样的露珠拜访”写出。这是略写过程。
详写是“点”，形象突出;略写是面，概而言之，涵盖整个过程。这样写，点面结合，有详有略，表达即具体又完整。)。
