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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
好更好篇一
;4月9日，“解封”后的湖北省武汉市步行街楚河汉街开放，夜色迷人。（赵广亮 摄）
4月7日，长沙市明德中学的高三学生观看防疫知识视频。当日，湖南省初三、高三年级学生开学复课。（杨华峰 摄）
4月9日，兰州市第二中学高三学生开学。当日，甘肃省18.2万名普通高中高三年级学生及近5万名中职学校毕业年级学生开学上课。（杨艳敏 摄）
4月7日，海南華侨中学的高三学生佩戴口罩上“开学第一课”。当日，海南省高三、初三年级正式开学复课。（骆云飞 摄）
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;遇见更好的自己 新安县西苑学校 王玉勤 古人说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，古人诚不欺人。
为了让自己每天进步一点点，本学期开始以来，我要求自己每天必须读书20分钟，摘抄或写一段体会，没想到事务的繁杂，更重要的自律不严，导致读书计划搁浅。
一个偶然的机会，我看到朋友圈里有人转发听书打卡的活动，我想这样也挺好啊，早晨洗漱、走在路上、晚上睡前都是听书的好时间。于是，我抱着试一试的心态，也加入到了《180天读书计划》，坚持每天听书打卡，帮助自己全面成长，也努力做一个传说中的“蕙质兰心的女子”。
今天为止，听书已经坚持了15天了，分别听完了日本顶级沟通专家佐佐木圭一写的《所谓情商高，就是会说话》、美国纳瓦罗所著的《fbi读心术》、以及《人性的弱点》这几门课程，觉得自己以前与人交往中，许多时候说话、措辞会在不经意间伤害到他人，或多或少地影响着与他人之间的关系。
尤其是在听了美国最著名的成功学导师卡耐基的《人性的弱点》这本书后，感觉受益匪浅。“真诚地欣赏与赞美他人”是我读完此书最深的感触。卡耐基告诉我们：首先要从称赞与真诚地欣赏他人开始，要间接委婉地指出他人的错误，不要总是责怪别人。
为此，我想到了自己的角色，作为老师，对于学生更应注意赞美、表扬、激励，去帮助学生获得成功的体验。尤其是那些后进生，他们因为种种原因，学习成绩差，为使自己的自尊心免遭伤害，在学习上就可能产生退缩行为。不可否认，学生的落后有自身的原因，但如果我们多一些赞美，平时抓住他们的闪光点多鼓励他们，我想，这样他们也许就会少一些自卑，多一些自信，离进步会更近一些。
卡耐基还说：“不要去责怪别人，而是要试着去了解他们，这会比批评更加有效。”回想平时我常常会因学生经常拖拉、不完成作业而发怒、批评他们，甚至叫家长来学校。往往在那时，就没有想到孩子的自尊心或许已经被我伤害到了。当学生出现上课开小差、作业质量下降等表现后，我们也往往因为事情繁杂，没有真正走进他们，认真去了解原因。“为了学生的发展”、“走进学生的心灵”……这些时髦的词汇曾不止一次地读到过，无数次地听过、说过，也曾决心去努力地实践着，但是却从来没有一次像今天这样实实在在地感受到它们的存在和意义！ 我想，今后的教学中，我会努力地看到并放大孩子们的“闪光点”，用欣赏的眼光看到学生的可爱之处，真真切切的走进每一个孩子的心里，引领他们度过人生中最美好的童年时期。
读书真好！坚持每天读书、学习，在遇见更好的自己的路上，砥砺前行。
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;因为赏识 ，学生更好 美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
作为一个教育工作者，我深切体会到被别人赏识的重要性。学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。教师被领导赏识，就会发挥工作积极性，就会“教有所得”。如何赏识你的学生、怎样赏识你的学生？其实我们的老师都在“赏识”中成长起来，只是我们没有理论上的归纳。事实上我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒。而这些都基于一个字——爱。
曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候， 我不禁为之一颤。是的，最后一排是客观存在的，可是坐在这一排的学生他是有自己的主体意识的，只要他坚信自己不会永远坐在最后一排，他就有能力做到前排。当然，其中最重要的还是得得到老师的赏识。老师的赏识会唤起他奋斗的意志，会成为他努力走向前排的动力。
其实，“一个孩子就是一个丰富多彩的世界。”孩子们来自不同的家庭，生活背景也不尽相同，他们看人看事、待人接物的态度也各有不同。老师面对的是一个个独立的，有思维有判断力的个体。用老的掉牙的一句话来概括就是教育应该“因材施教”。有的学生在老师的批评之后，他可能进步了；
但并不是所有的学生都会因为批评和惩罚而得到进步。相反，很多学生在老师的批评和惩罚之后，他会有一种逆反的心理，破罐子破摔。所以，我认为师生间应建立和睦、平等和友好的关系。师生间同玩同乐同哭，可以说是同呼吸，夸张点说拥有心灵相通的关系。只有建立了这样的关系，教育才有生气、有活力。教师用真心自然地呼唤，孩子们天真、善良、敏感的心灵能很快就作出回应，有时会超出你想象之快。师生间有了默契，那么教师可根据不同学生的个性采取合适的方法进行教育，相信不同的老师各有高招。这些过程并非可以简单概括成是使用了哪一种教育。
赏识教育强调的是发现学生的优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心态保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。那么，在教育过程中如何渗透着一人理念，如何让赏识呢？ 赏识在于心态的调整。教师不要一味的认为自己自己就是“祖师爷”或“裁判官”，应该以朋友的身份去聆听他们那幼小的纯真的心灵，真正的了解他们。
赏识在于视角的转换。万事万物,各有其长,远近高低,各呈其姿。每个学生都有他们的独特之处，每个学生总有一处优点；
只是优点是不同的，要善于去捕捉。 赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可非议,要求崇高和完美则大可怀疑。只要我们择取一个合适的参照物乃至稍降一格去观照学生,值得赏识的东西会扑面而来。 一个合格的教师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，教师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。所以，当我们走在教育的道路上不要忘了赏识学生。因为赏识，他们会变得更好。
