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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
幼儿园攀比教案篇一
小孩子就像一张没有污点的白纸，心地善良。可是，越长大越孤单，人心难测，我也渐渐的，攀比之心越来越强烈。
已是黄昏时分，太阳公公像喝醉了似的，他刚要跌下山却被一个爱攀比的女孩给震住了。那个女孩便是我。我其实是去参加香儿的生日聚会，参加生日会当然得打扮得光彩照人，成为生日会上的明星！可是，我自认为最吸人眼球的那条公主裙，寿星香儿竟然也有。万一香儿穿那条裙子我也穿，那别人不都等着看笑话了吗？况且我也没什么像样的裙子，要不······攀比之心在作怪，使得我萌生出一个坏念头：买新裙子！
我们家并不富裕，可也不穷，我花这些钱应该没事吧？我绞尽脑汁想了半天，还是没拿定主意。
这时，妈妈走过来了，看我愁眉不展，忧心忡忡的样子，仿佛看出了我的心事。妈妈把我带到了书桌前坐下，语重心长地说：“囡囡，你有心事就告诉我！”我胆战心惊地乞求原谅：“妈妈，我只是想买新裙子，在别人面前炫耀一番，我，我知道我错了，你原谅我！”妈妈并没说什么，只是唉声叹气。我吓得面如土色，是对我失望吗？
过了许久，妈妈突然说：“我不能包庇你，你已经犯了错误，你可以去参加生日会，但你要知道你只是上亿颗星中的一颗，你可以怀着一种在困难面前仍骄傲的态度，不去忧伤，同样可以绽放属于自己的美，而并不是去攀比，去炫耀，你好自为之！”
我没有得到新裙子，也没有穿我自认为最好的公主裙，我只是像上学时一样，穿着普普通通的熊猫运动装去参加了香儿的生日会。是的，我只是浩瀚星空中的一颗星星，也许没有耀眼的光芒，我也不能奢求什么，但是我一定要让自己活得精彩，有属于自己的光芒。
我来到空旷的土地上，抬头仰望星空，美丽的银河中一颗小星星努力地闪烁着微弱的光芒，那也许就是我吧！
幼儿园攀比教案篇二
社会生活迅猛发展，物质世界日益丰富，各种竞争不可避免，许多学生特别是即将成人的高中学生，由于幼稚和虚荣，一味地追求绝对的完美与盲目向上的愿望，总是想方设法让自己比别人好，比别人强。所新闻报道，某地一名高二学生为了迎接老师的家访，以满足个人强烈的虚荣心，想让收入平平的家长租所毫宅，遭到了家长的无奈拒绝，他却认为家长丢了自己的脸，竟愤然离家出走。这不能不让人深思、痛心。这也折射出学生交往中所存在的一种越来越严重的问题——盲目攀比。在今天的社会生活中，只要你稍事留心，便会发现此类现象无处无时不在，从比吃、穿名牌，到比手机，以至于网络消费，甚至比谁能交到更多的异性朋友，比谁的家中住别墅、开名车、去国外旅游„„
记得美国著名心理学家赛斯廷格曾说过：每个人天考都有自我评价的需要，由于在自我评价过程中缺少客观的评价标准，人们往往习惯于通过社会比较来自我定位，以便从中确定自身的价值。在现实生活中，由于人们对比较对象的选择多种多样，而比较方式也各不相同。经过观察与思考，笔者认为呈现以下三种形态：向上比较，向下比较，相似比较。由于比较对象的不同，将直接产生不同的比较结果，客观全面地科学比较，可鼓舞人向上，激励人奋进，对人产生积极的作用；而盲目攀比显然无此积极作用，相反却滋长了人的虚荣心，给人带来心理压力，并进而产生一些恶习。
从心理学研究的角度分析，比较是人类的一种本能，是人类近乎本能的一种社会活动，且广泛存在于所有的社会群体与社会活动之中。俗语云：爱美之心，人皆有之。此处的美是一种比较，也包含着完美、优秀、胜人一筹、卓尔不群，所以人人都有一种追求美好，积极向上的愿望，总渴求并努力使自己比别人好，比别人强，这无可非议，那么，如何科学客观地与人比较？关键在于要有一个清醒的认识，要把握好与他人比较的分寸，否则，会受到盲目比较的严重危害。
那么，盲目攀比究竟有什么危害呢？对此众所周知，但各持一端，我将其归纳如下几点：第一，助长虚荣心，使自我价值物质化，驱动学生焦虑感，使其不能全身心地投入到学习与政党的生活中。第二，在盲目攀比中一直处于“落后”与“追赶”地位的劣势同学，这种攀比会给他们带来巨大心理压力，他们在无法“胜出”的情况下，选择回避，游离于群体之外。第三，个别人为了满足强烈的虚荣心，可能会不择手段，不顾法律道德的约束去获取钱物，甚至引发犯罪。高中生盲目攀比现象的产生究其原因，我认为主要有以下几点：
（一）竞争意识无处不在，物质需求不能满足，子女较少，惟我独尊。许多学生为此喜欢争强好胜，认为别人有的，自己凭什么没有。
（二）高中生处于成长阶段，生理特别是心理发育还不成熟，不能理性地把握与别人比什么，怎样比才是自己真正的追求。
（三）社会、家庭、学校的影响，外界不正确的消费理念，无疑也助长了学生盲目攀比的心理。
明白了盲目攀比的危害与成因，我们应如何尽快走出盲目攀比的思想误区呢？
首先，要认清危害，坚定信心。盲目攀比是一种不健康的心理，不仅害己，也会害人，所以必须努力加以控制并从根本上戒除。
其次，要加强个人心理修养，学会自我约束。要有一颗平常心，知足常乐，懈追求，平凡而不平庸。应清醒地认识到，自己还是一名消费者，自己的消费无权凌驾在家庭之上，对家庭收入，父母的劳动要有清晰的认识，要学会量入为出，不盲目与他人攀比，即使家庭经济条件优越，也应杜绝奢侈浪费，养成节俭美德，俭以美德，以俭为美，注重精神追求。
第三，尊重社会差异，形成独立人格。贫富差异是目前社会上的一种真实存在，但贫富并不能注定一个人的贵贱尊卑。只有尊重社会差异与生活的多样性，做到贫贱不能移，富贵不能淫，既不因家庭富有而飞扬跋扈，也不因父母贫穷而自卑自弃，要自尊自强，相信在未来社会的竞争平台上，只有靠自己的不懈努力才能赢得一席之地。
第四，寻找最伟大的幸福。人们都渴望幸福，但权威的研究表明，当人们的财富积聚达到一定数量时，人的幸福感与财富几乎毫无关系。人生的最终追求并非是最大化的财富，而是伟大的幸福。个性使人各具特色，各有优势，我们不必与他人盲目攀比，只有发挥自己的巨大潜力，做出最大贡献，实现人生的最大价值，我们才能寻找到自己人生最伟大的幸福。
幼儿园攀比教案篇三
《攀比》节目稿
史哲英：（走t台）最近流行古装，我也来个大褂凑凑热闹（走场）
张美文：（走t台）穿上这大褂很有绅士的感觉啊！（走场）
史哲英：（走t台）刚发现有人竟然跟我穿的一样！哼！那我配上个墨镜是不是更拉风些！（戴墨镜然后走场）
张美文：（走t台）有人抢我风头，那还得了，看我这身行头，民国风范！（围巾+扇子，走场）
史哲英：（拦住张美文）这是谁啊！这不是美文嘛！哎呀呀，三日不见，当刮目相看！
张美文：那必须的！（得意状）
史哲英：得啦！这t台也走完了，该进入正题了吧？
张美文：什么正题？
史哲英：说相声啊！
张美文：哦，是时候了，否则到时间不够了！
（除墨镜等装饰物）
史哲英：尊敬的各位领导，亲爱的各位同事！大家晚上好！正式开始之前先允许我做一个简单的介绍。（可以）我是相声新人史哲英！（是他）这是我的搭档，（是我）张美文
张美文：大家晚上好，谢谢大家，谢谢谢谢！
史哲英：说的不好，请多多包涵！
张美文：对的，如有共鸣，请多多鼓励！
史哲英：你知道大家伙为什么喜欢相声吗？
张美文：为什么呢
史哲英：因为这门形式啊，说的都是您身边的事。
张美文：哦，那叫什么，艺术来源于生活，而高于生活！
史哲英：对了，通过我的发现。
张美文：怎么着？
史哲英：我发现现在人啊（昂），聊天之间啊，都好比一比。
张美文：比一比？
史哲英：哎，对了！
张美文：什么意思？
史哲英：比如说吧（昂昂），张老师（欸，您好），您戴戒指了，我没戴。
张美文：你没戴你死去呀。
史哲英：这怎么说话呢？我那意思我没结婚呐，我单身，天涯到处是芳草啊！
张美文：哈，你要这么说，那我结婚了，有人嘘寒问暖，那肯定比你幸福！
史哲英：您看，是不是就比上了！
张美文：哦，您是这个意思。
史哲英：对了，但是聊着聊着比着比着（昂昂），这个过分啊显示自己比别人优秀（嗯），这（嗯）叫做攀比，会给人造成很多的负面情绪。
张美文：是吗？
史哲英：咱们就得抨击它！
张美文：哦哦，攀比这个词我倒是听说过（嗯），但是生活当中我好像没有接触过呀。
史哲英：哎，小的时候咱就有。
张美文：小时候有吗？
史哲英：小孩（昂），尤其男孩（昂），互相比什么呀？
张美文：什么呀？
史哲英：文具盒。
张美文：就是铅笔盒。昂昂
史哲英：哎，你看，我这铅笔盒（嗯嗯），上下两层的。
张美文：两层的？你又不带饭（嗯？）。。。你两层的管什么用？
史哲英：两层的（嗯），我这还能一按弹出来呢。
张美文：意思就是高科技！
史哲英：我这还能削铅笔呢。
张美文：哟呵！
史哲英：我还能听音乐呢。
张美文：那你别上学了，回家玩它多好啊您。
史哲英：就说人家就比这个。
张美文：啊，这就得互相比上。
史哲英：就说这个年龄段比这个（昂昂），但是在学校门口聊天的父母就叫攀比了。
张美文：呃，什么情况？
史哲英：比的是什么呢（昂昂），孩子的学习成绩。
张美文：太对了！太对了（张老师，这是。）。你说到点儿上了（诶 诶），我告诉你，我是深受其害。
史哲英：不是，差不多。
张美文：小的时候我妈就这么说我，拿着卷子指着我鼻子说，你看看人家，再看看你，你看看人家考的分，再看看你这成绩。
史哲英：你那是亲妈吗你那是！
张美文：你怎么说话，是亲妈！
史哲英：您看，这种攀比的现象是不是给您，造成了一定的负面情绪。
张美文：哎呦，就因为这个，每次都说我，我后来我就不想学习了。
史哲英：这不是您不爱学习的借口。
张美文：我就这么说呀。
史哲英：当然，长大了之后啊（昂昂），父母比的又不一样了。
张美文：又比什么呢？
史哲英：比孩子的工作。
张美文：对，就业问题。
史哲英：你看看我们孩子。
张美文：怎么着？
史哲英：那，世界三百强。
张美文：你看看。
史哲英：你看谁比得了。
张美文：您等会儿，不对啊，我怎么听人都说世界五百强。
史哲英：比五百强还靠前。
张美文：哦，就排到第三百去了。
史哲英：就说这种生活的状态啊（昂昂），都在比（是）。再往大了一点儿啊（怎么着），男孩比车。
张美文：对。男孩都有一个汽车梦。
史哲英：互相比较这个车钥匙，车有多好（哦哦），女孩不一样了。
张美文：这会呢？
史哲英：女孩比恩爱。
张美文：秀恩爱。
史哲英：唉对了（哎），你看见没有，老公新给我买的钻戒啊，张美文：怎么秀？哦，对了，说的是老公给买的钻戒。
史哲英：对了，门口那车，老公新给我买的。
张美文：买辆车。
史哲英：那都不行，看见我这小鼻子了吗？
张美文：小鼻子怎么的？
史哲英：多翘，老公带着垫的。
张美文：老公带着垫的。
史哲英：欸，你看我这眼角了吗？
张美文：眼角。
史哲英：多大，老公带着开着。
张美文：你看看。
史哲英：你看我这下巴多尖（欸），老公带着削的。
张美文：老..老公带着。你让你老公换个媳妇吧。
史哲英：怎么说话呢？
张美文：这得多不满意，都带着整了这是。
史哲英：您看，是不是生活当中啊（嗯嗯）处处都在比较。
张美文：还真是这个情况。
史哲英：对不对。甭说生活当中了（嗯嗯），工作上也是这样的。
张美文：是吗？
史哲英：销售（嗯），比业绩。
张美文：没错。
史哲英：员工比福利（昂昂）。老板，比产值（哎呦）。就连我们项目，都在比产品！
张美文：您这一说，我最近在搞咱公司的老人智慧机（哦），哎哟，高兴坏了！（是么）比市面上的一般手机智能多了！（嗯嗯）不仅可以自动识别人脸开机、打电话，还可以自动识别语音聊天，哇，这人工智能简直逆天啊！
史哲英：欸，不对啊，产品需求没有这这功能啊，不行，我得跟超哥确认一下（打电话状），喂，超哥啊，我们那智慧老人机。。（回后台）
张美文：（追史哲英）等一下，节目还没有完呢，等等
谢幕 鞠躬
幼儿园攀比教案篇四
尤女士的孩子4岁多一点，以前放在老家让爷爷、奶奶带着，后来才把她带到自己身边，也送进了幼儿园。也许爷爷奶奶跟她说过，爸爸妈妈在外面赚好多好多钱给你买好吃的，现在孩子变得爱攀比了。有一天她气喘吁吁地从幼儿园跑回来，一进门就问：“妈妈，莉莉说她妈妈赚的钱比你多，妈妈，你告诉我，你赚的钱比莉莉妈妈多是吗？”看着孩子期待的表情，尤女士只能对她说是的，妈妈赚的钱比莉莉妈妈多。可是尤女士家的经济条件比不上当地的家庭，平时买给孩子的玩具教具没有本地小朋友的好。孩子经常从幼儿园回来闹别扭，嫌自己的没有别的小朋友的好。尤女士也不好怎么批评她，毕竟这么小把她带到这里孩子也委屈。可是，怎样才能消除孩子的攀比心理呢？
【诊断】
人人都有自尊心，希望自己可以比别人好，孩子也是。3岁以后，孩子的自我评价体系发生了质的飞跃，由以前的内部精神满足——需要他人对自己或行为的赞赏和认可，发展到外部的物质满足上，开始通过物质比较来确认自己价值的成长过程，而这就是最初级的竞争意识。尤女士没有批评孩子是对的，但需要调整的是：没有给孩子提供好的条件委屈了孩子这种心态。要知道，当大人有这种心态时，孩子更觉得父母应该满足他的要求。父母给予孩子正确的爱和人格品质的培养，比给予他丰富的物质要重要得多。
【支招】
我们应该怎样看待并消除孩子的这种攀比心理呢？我有三项建议。
一、家长以身作则。一忌拿自己的孩子跟别的孩子来比。很多父母在训导孩子时，常会拿别的孩子跟自己的孩子比较，这样的刺激只会让孩子消极，并催生攀比心理。每个家庭的教育背景、生长环境都不同，也没有什么可比性。二忌大人之间比较。不拿自己的工作、能力、表现等去跟别人比较，要影响并引导孩子学会自己跟自己比，学会拿自己的这次跟上次比，今天跟昨天比。
二、教孩子用钱，学会“理财”。培养孩子的价值观念，让孩子知道父母的薪水和每月支出的标准。给孩子买东西时由孩子自己来付钱，让他学会记账，了解自己的索取与父母的付出。这不仅能让孩子懂得感恩、节制消费，还能培养其家庭责任感。
三、转移孩子攀比的焦点，将攀比转化为动力。当孩子与别人攀比时，首先说明孩子的心理开始有竞争的倾向了，想达到别人同样的水平或比别人更好。如果抓住这种心理，把孩子攀比的焦点转移到游戏、学习、创造、良好行为等方面，这会大大有助于孩子的心理发展。同时，也可以将攀比化为动力，让孩子设法满足自己的合理需要，以培养孩子的独立性、自主性等良好的心理品质。此外，家长可以引导孩子了解认识更多东西，培养孩子对于文学、艺术、自然的兴趣。孩子的关注点转移了，就不会局限于与伙伴物质方面的攀比了。
攀比不完全是错，关键攀比的是哪方面，如果攀比的是成绩、做好事、受人尊重的程度等还是应该大力提倡的。没有虚荣心也难有上进心，没有攀比心哪有拼搏精神！我们平时说的“比、学、赶、帮、超”也有攀比的意思。这主要是要看怎样对学生正面引导的！
社会竞争越来越激烈，人们的交往更加频繁，人与人之间的攀比的机会也越来越多，攀比的面也越来越广泛。在不考虑自己的实际情况下，只是凭一时的冲动或是受某种外力的影响与他人盲目的比较，这类攀比是消极的，对小学生是有害的。而在有明确的教育目标的和要求的指引下，以知识、能力和品德为比的主要内容；以促进滋生问题的改善和促进自身精神的成长为主要目的，这类攀比是积极的，值得提倡。攀比心理，是一种想超越的心情。小学生，对事物认识有限，对很多现象有时也会盲从。比如：谁的铅笔多、谁的自动笔好、谁的衣服好看等等。但那并不会持续太久，因为那没有多大意义，可以说是暂时性的。有些现象却需要长久而且也能长久。比如：你通过一些小奖品，勾起来其他同学的攀比欲，“他能得到，我也能得到”。我就是利用小学生的的这种攀比心理，来激发他们的学习兴趣的。觉得效果很好。对于一些没有意义的攀比，我们通过正面引导，他们能够自动放弃。所以我说，小学生的攀比心理可塑性很大。我们要不失时机的好好利用。
谈小学生攀比心理的“成因”及“化解”
南京市百家湖小学
茅玲燕 [内容摘要]：小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生攀比心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
[关键词]：攀比心理、成因、化解
学校教育的目标不仅在于为学生传授多种知识、技能，发展学生的能力和道德品质，更重要的应该是能够培养出身心健康，能面对未来社会的种种挑战，具有良好的适应能力，坚强、自信，全面发展的一代新人。小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。因此，认真研究小学生攀比心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
一、攀比心理的成因
所谓攀比心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望过高的心理。对于学生“攀比”心理的形成，有众多的原因。
1、学生的个性特征
每个学生都有不同的个性。有些小学生看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，固执己见，走向极端。这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地认识自己，尤其当看到别人比自己某些方面出色时，3 就会不切实际地跟人家比较。
2、社会影响
当今社会是一个开放的社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿就让攀比心理有了生存的空间。况且学生的道德是非观念还不稳定，很容易受到怂恿，形成一些不正确的观念，做一些不该做的事，例如跟家长要求买这买那，而与此同时，学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧，被坏朋友认可，这样就很容易使学生产生错觉，逐渐形成攀比心理。
3、家庭教育
家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方，也是孩子最温馨、最安全的港湾。但同时往往因为很多家长缺乏教育孩子的经验，管教方式不当，或者因为某些原因导致家庭环境恶劣，家长的言行不一等，反而使之成为攀比心理滋生的温床。
4、学校教育
学校是学生接受教育的地方，同时也是学生形成健康心理的重要地方，学校的教育方法不当，学生群体的不良风气也会致使学生产生攀比心理。有些教师对于处理学生问题偏颇造成学生盲目跟从。如有的时候教师会发动学生献爱心，对于捐款多的，这时教师会表扬，以希望大家都能积极踊跃。有些教师不顾学生的个体差异，以优秀学生作为标准衡量其他学生。他们往往会对部分学生说：“你如果有某某同学一半干净，就好了，如果有他一半成绩，我就心满意足了。”这种言语如果常说的话，对于被贬低的同学有的会产生不满和厌烦的情绪，而有的只会让学生看不清自 我，只会不切实际地以别人为依据。
由此可见，小学生攀比心理的形成有其客观因素和主观因素，作为教育工作者如果视而不见，势必会造成严重的后果。
二、攀比心理的化解
学生攀比心理的化解，需要学校、家庭、社会各方面的相互配合，共同努力。那么作为教师，如何来正确引导学生、善待学生、化解学生的攀比心理呢？
1、倾注师爱，融洽师生关系
教师要绝对信任和尊重每一位学生，对学生要充满爱心。在班集体中讲求民主，创设良好的舆论氛围，关心体贴学生，尤其对经常和人家攀比的学生，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们乐意接受劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。
2、转变教育方式
每一个人都希望得到的是他人的赞赏与肯定。每一个孩子都有自尊心，正因为这样，在面对别人的闪光面，优点，特别是吃洋餐，穿名牌时，会摆不正心态，一味追求比较。所以我们教师不能一味地扮黑脸，应改变教育方法或策略，对他们身上的闪光点，哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬，让他们充分认识自我，增强自信。这样，让学生看到自己的成功面，有利于他们健康心理的形成。
3、追求自身的完善
教师应多掌握一些心理学知识，培养自己的人格魅力。在学生面前，以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力。这样，可以提高 教师在学生心目中的威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止攀比心理的产生，使学生养成健康的心理品质。
4、充分发挥群体的作用
任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力可以说是一种生存、生长环境对人的压力作用。因此，教师要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。这样，在积极向上的班级里有健康的舆论，同学间团结友爱，自尊自重，有助于消除学生的攀比心理。
5、家长配合教育
父母要给孩子以真正的关怀。对于有“攀比心理的学生”，家长应与学校密切配合进行教育。如果家长缺乏教育的常识和方法，可以请教老师或有经验的家长介绍成功的教育经验。这样，提升了家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设了良好的条件。
6、正确“利用”攀比心理
小学生的攀比心理具有双重性，作为教育者，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对攀比心理善加“利用”，就可以激发儿童的好奇心、好胜心，引发儿童的向上欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”教育是一轮明月，就让皎洁的月光洒满校园，洒满学生的心田。
幼儿园攀比教案篇五
幼儿园里的攀比
一家幼儿园的活动区内。浩浩、轩轩和强强用拼插玩具建了一座蝴蝶形状的立交桥。浩浩挑了一辆最漂亮的车说：“这辆是我爸爸的帕萨特。”轩轩一看不干了：“不行，这是我爸爸的„奥迪‟。”强强更不甘示弱：“我爸爸开的是„ 宝马 ‟，比你们的都棒！… …
调查：幼儿园90%的孩子爱攀比
有研究者曾对青岛市3所幼儿园进行了调查，发现攀比是小朋友比较常见的行为，且攀比心理随着年龄的增长有增加趋势。90%的小班幼儿的家长反映尚未发现孩子有攀比心理，而90%的大、中班幼儿的家长则反映自己的孩子经常与其他小朋友攀比。其中，中班孩子会更多的攀比服装、玩具、零食等，大班的孩子则会比较谁家的车好、谁家的房子大等。
很多家长察觉到孩子的攀比心理后，非常焦虑，担心孩子就此养成虚荣、嫉妒的习惯等，这种顾虑可以理解，但也没必要把事情看得这么严重。这个年龄的孩子之所以喜欢攀比，有时候是受外部成长环境影响的，也受制于特定年龄心理发展规律的。只要消除了外部的负面影响，并进行一定的引导，一般来说是可以矫正的。任何事物都有其两面性，喜欢攀比未必没有任何积极的意义，关键看家长如何因势利导。
揭秘：孩子爱攀比的4个秘密
幼儿攀比的动机并不“可怕”，家长不必“谈攀比色变”。一般来说，孩子喜欢攀比的原因，不外乎以下几种：
对家长“横向比较”行为的模仿
很多家长不仅自身就存在喜欢跟人攀比的习惯，在养育孩子的过程中，也喜欢拿孩子跟其他孩子比较，整天被比来比去的孩子，又生活在喜欢攀比的父母的影响之下，难免会认为“攀比”就是生活的常态，进而不自觉地去跟别人攀比。
天生的好胜心驱使
幼儿园的孩子，正处在好胜心较强的年龄，凡事喜欢争第一，见不得别人比自己好，见谁有了好吃的好玩的，从而产生攀比之心也在情理之中。
渴望得到更多的关注
孩子总是渴望得到关注的，但由于他们的社会性还没有充分展开，吸引关注的手段往往还比较幼稚，攀比便是他们常常借助的手段之一，他们往往以为，只要我哪方面比别人好，老师和小朋友就可能关注到我。
内心缺乏力量和自信
那些对自身能力和自我价值缺乏自信的孩子，往往就很容易借助外在的“强大”，从而来追求在同伴和老师面前的尊严感，攀比自然成为他用以“压倒”其他人的方式。
应对：随机对孩子攀比进行引导
孩子攀比并不可怕，家长的科学应对是关键。孩子出于攀比心理向家长提出买什么东西的要求时，便是家长随机教育的契机，教育的重点可以放在让孩子明白：
一个人的价值不是由外在的东西决定的
从薇薇家回来的路上，俊俊嘟嘟哝哝地说：“妈妈，薇薇家的房子多漂亮，咱们家的房子差远了。”
“我们家的房子不是也很舒服吗？小区还有你喜欢的运动场。”
“可是那么小，我都不好意思请小朋友到我们家里来！”
“妈妈带你去过坤坤家，他家的房子还不如咱们家大，你不是也玩得挺开心的吗？”
“那是因为坤坤是我的好朋友！”
“是呀，坤坤住小房子，你还是一样喜欢他。辉辉家住的是别墅，比薇薇家的房子还大，你都不去。”
“辉辉动不动就讲粗话，还爱打人！”
“你看，坤坤人好，住再小的房子，你都喜欢跟他玩，辉辉不讨人喜欢，住那么大的房子，你都不愿意跟他玩。重要的还是小朋友本身是不是可爱，而不是房子住的大不大，只要我们俊俊是个很棒的孩子，住的房子再小，也是大家喜欢的好孩子哦！”
攀比的内容应该是凭自己努力赢得的结果，而不是从爸爸妈妈那里获取的东西
甜甜一放学回家，就对妈妈说：“给我买个向小诺那样的卷笔刀，可以用手摇的！”因为家里已经有一个用的很顺手的卷笔刀了，妈妈就问：“你不是已经有一个卷笔刀了吗？”
“可是不如小诺那个酷。”
“更酷的卷笔刀能给你带来什么好处？”
“可以让我比过他。”
“你画画很漂亮，跑步能得第一，妈妈都为你骄傲呢，这两方面都是你努力的结果，卷笔刀是爸爸妈妈给买的，不是你自己的本领，比过别人也没有什么光彩的。”
攀比本领也要尊重自身的实际，纵向的“攀比”是更值得鼓励的行为
妈妈去接牛牛放学的时候，发现牛牛很不开心，原来是跳绳老是比不过妞妞，很沮丧。“妞妞比我小，跳得还比我好，如果连她都跳不过，太丢人了！”牛牛难过地说。
“牛牛真是个积极进取的孩子，妈妈很欣赏你这一点。可每个人都有自己擅长的方面，也有不擅长的方面。妞妞跳绳好，唱歌不一定好，牛牛跳绳不如妞妞，可是唱歌比妞妞好啊。对于不擅长的方面，我们可以努力去改进，但不能期望值太高。我们没必要去拿自己的短处跟别人的长处比，就像没必要拿自己的长处跟别人的短处比一样。”
“……”牛牛若有所思。
妈妈趁机继续说道：“对于比本领，妈妈有一个更好的建议，那就是我们不跟别人比，但可以跟自己比，今天的自己跟昨天的自己比，只要每天有一点进步，就是最棒的哦！
父母必读2个关键提示
家长自身做好示范
家长的行为对孩子的影响巨大，不妨首先反思一下自身是否存在攀比行为，包括自己跟别人攀比和拿自家孩子跟别人家孩子攀比的行为。如果存在这种倾向，就要果断祛除这种“感染”源，如果无法消除自身的示范作用，则孩子将很难彻底放弃攀比行为，因为每个家庭出来的孩子，都会打着那个家庭的烙印。
给孩子无条件的爱
对于那些为了获取关注和尊严而去攀比的孩子，在日常教养过程中，一定要注意给孩子无条件的爱，爱他本来的样子，让孩子感觉到自身存在的价值，多多放手让孩子做想做的事，让孩子在不断积累做事经验的过程中增强对自身能力的信心，以此帮孩子集聚内心的力量。一个内心强大的孩子，不会轻易被外部的关注所左右，更不会执着于外求尊严，自然就很难产生攀比的想法了。
