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万里长城教学设计篇一
教学目标：
1、学习课文第二自然段，品读重点句子，感悟长城的气魄雄伟。
2、课内外知识结合，使学生对长城有进一步的了解。
3、感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学准备：
1、学生收集有关长城资料。
2、课件。
教学过程：
一、谈话揭题。
2、欣赏建筑物的网页，要注意看网页上有哪些内容。（长城的网页是空白的）。
3、今天赵老师想请同学们来填补这个空白。
二、学习第二自然段，体会长城气魄雄伟.
1、自由读读写长城气魄雄伟的段落，找出你觉得能够体现出长城气魄雄伟的句子，用横线划下来。
2、再读读你找的句子，注意把句子读正确、流利，想想你从哪里看出长城气魄雄伟？
3、学生反馈。
句子1：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。
（1）你从哪里看出长城气魄雄伟？
（3）再次读句子，你还体会到什么？
（4）配乐欣赏能体现长城气魄雄伟的图片，老师范读。
（5）学生有感情地朗读。自由读、指名读。
句子2：城墙高8至10米，宽5至8米，用大条石和城墙砌成。
你从哪里看出长城气魄雄伟？你能把这种感受读出来吗？
句子3：城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。
请抓住“并排”一词把长城的气魄雄伟读出来。
句子4：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）自由读读这句话，想想读懂了什么。
（2）再读读这句话，你觉得还有什么值得研究吗？
坚强、刚毅、庄重一般都形容人，这儿为什么来形容长城？
（3）作者用上这三个词是否恰当？
（4）你觉得还可以用什么词来形容长城的形象？
（5）带着自豪感表情朗读。
三、拓展延伸。
1、介绍长城的特点（可以用课文里的内容，也可以说从课外找到的资料。）。
2、选择长城的一个特点制作网页。
板书：
气魄雄伟。
工程浩大。
民族的象征。
风景优美。
万里长城教学设计篇二
第一课时。
教学目标 ：
1、学会本课15个生字，理解34个词语。
2、给文章分段，了解课文大意。
3、初步学会用摘录法概括段落大意。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：学习生字词。
教学难点 ：用摘录法归纳段意。
教学过程 ：
一、谈话揭题。
谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
二、学习首尾两段。
1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
2、出示最末一段。
（1）指名读。
（2）说说你有什么问题？
三、自学课文。
带着刚才提出的问题自学课文。
1、开火车读词语。
正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用。
字形：魄、嘉峪关、御、巍。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要写了什么？
四、再读课文，理清脉络。
1、按课后第2题分段。
首段与尾段有什么作用？
3、引读。
4、用摘录法归纳大意。
五、巩固练习。
1、抄写词语。
2、作业 1—3题。
第二课时。
教学目标 ：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
3、熟读课文，读出感情。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学难点 ：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学过程 ：
一、复习巩固。
听写词语。
二、学习第一段。
1、比较句子。
（1）长城是我国古代的建筑物。
（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。
2、背诵第一段。
三、学习第二自然段。
1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。
课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。
[板：像一条巨龙。
气魄雄伟长、宽、高。
赞叹]（穿插自己的经验）。
2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？
（作者把长城当作了民族之魂）。
齐读最后一句，重点词读出重音。
四、学习第三自然段。
1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：
历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用。
战国时期 。
2、集体校对、订正。
五、巩固练习。
1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
2、作业 本4、5题。
像一条巨龙。
气魄雄伟长、宽、高。
赞叹。
第三课时。
教学目标 ：
1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。
2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”
教学难点 ：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学过程 ：
一、复习巩固。
1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。
2、说说长城的建筑史。
二、学习第4自然段。
1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？
思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？
（找出书上有关句子）。
2、汇报：
（1）“如果……可以……”[板书]。
地球的周长有多长？（约4万公里）。
4万公里的墙需要多少石料呢？
联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。
（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法。
得有多少人为它付出血汗和生命]。
为什么要用很多种方法？
师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。
相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。
说说你的感受。
（4）朗读指导。
三、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、说说段意。
（长城是我们中华民族的骄傲）。
作者为什么不用这句话作为结尾呢？
3、汇报。
（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）。
4、感情朗读。
[板书设计 ：
工程浩大如果……可以……。
施工艰难得用多少巧妙的办法。
得有多少人为之付出血汗和智慧]。
万里长城教学设计篇三
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，下面小编为大家整理的大班科学《万里长城》说课稿，希望对大家有帮助。
各位评委老师：
我今天要说的内容是大班科学《万里长城》。
本次活动选取的是主题网络中的一个内容:大班科学——万里长城。目标定位如下:。
(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用。
(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的,激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。
要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂,由烽火台和城墙连接而成,孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的,需要教师通过多种形式来达成。因此,将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑,初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习,感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。
而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的,因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈,情感的激发较难,因此将其定位为活动的难点。
为解决重难点,本次活动主要采用多媒体重现的手段,让孩子们置身于当时的场景,让他们的鲜血在场景中沸腾起来,从而达到情感迁移的目的。
1.经验准备:了解世界各国的标志性建筑。
2.物质准备:多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。
首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件,重现了古时人们的建造场面,古时长城抵御外敌入侵时的场景,使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟,它能发挥这么大的作用,中国人是这么伟大,这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展,包括长城在古时、现今的作用,都为更好地抒发情感做了铺垫。
万里长城教学设计篇四
1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会本课15个生字；理解34个新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点。
教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
教具：投影片课文录音。
教学过程。
第一课时。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城。
3、齐读课题。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--。
1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）。
2、形近字选字填空。
御卸峦恋。
防（）山（）。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
1、《作业本》第１－３题。
2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。
第二课时。
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：
气魄雄伟建筑年代久远。
工程浩大施工艰难。
3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：
像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折。
高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米。
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的.含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。
用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）。
历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用。
战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道。
秦朝--连接长城。
明朝--整修与扩建。
4、质疑问难。
5、概括段落大意。
（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（2）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
1、录音范读。
2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第三课时。
１、听记：气魄雄伟年代久远工程浩大施工艰难结晶骄傲。
２、自查、订正。
３、用上这些词说说课文内容。
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
6、指导朗读和背诵。
1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）。
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
板书设计：
气魄雄伟。
长城伟大建筑年代久远结晶骄傲。
工程浩大施工艰难。
教学后记。
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。
万里长城教学设计篇五
教学目标：
1、学会本课15个生字，理解34个词语。
2、给文章分段，了解课文大意。
3、初步学会用摘录法概括段落大意。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：学习生字词。
教学难点：用摘录法归纳段意。
教学过程：
一、谈话揭题。
谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
二、学习首尾两段。
1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
2、出示最末一段。
（1）指名读。
（2）说说你有什么问题？
三、自学课文。
带着刚才提出的问题自学课文。
1、开火车读词语。
正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用。
字形：魄、嘉峪关、御、巍。
2、指名朗读课文。
3、说说课文主要写了什么？
四、再读课文，理清脉络。
1、按课后第2题分段。
首段与尾段有什么作用？
3、引读。
4、用摘录法归纳大意。
五、巩固练习。
1、抄写词语。
2、作业13题。
第二课时。
教学目标：
1、初步学会用摘录法概括段落大意。
2、能用赞叹、巍然屹立造句。
3、熟读课文，读出感情。
4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学过程：
一、复习巩固。
听写词语。
二、学习第一段。
1、比较句子。
（1）长城是我国古代的建筑物。
（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。1/212下一页尾页。
2、背诵第一段。
三、学习第二自然段。
1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
看图或根据自己的经验说说长城的气魄雄伟。
课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用。圈出来。
[板：像一条巨龙。
气魄雄伟长、宽、高。
赞叹]（穿插自己的经验）。
2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
3、为什么说长城坚强、刚毅、庄重呢？
（作者把长城当作了民族之魂）。
齐读最后一句，重点词读出重音。
四、学习第三自然段。
1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：
历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用。
战国时期。
2、集体校对、订正。
五、巩固练习。
1、用赞叹、巍然屹立造句。
2、作业本4、5题。
像一条巨龙。
气魄雄伟长、宽、高。
赞叹。
第三课时。
教学目标：
1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。
2、了解长城工程浩大，施工艰难。
3、用巍然屹立、智慧造句。
4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学重点：了解长城工程浩大，施工艰难。
教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
教学过程：
一、复习巩固。
1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。
2、说说长城的建筑史。
二、学习第4自然段。
1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？
思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？
（找出书上有关句子）。
2、汇报：
（1）如果可以[板书]。
地球的周长有多长？（约4万公里）。
4万公里的墙需要多少石料呢？
联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。
（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法。
得有多少人为它付出血汗和生命]。
为什么要用很多种方法？
师补充：用作长城外壳的`条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。
相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。
说说你的感受。
（4）朗读指导。
三、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、说说段意。
（长城是我们中华民族的骄傲）。
作者为什么不用这句话作为结尾呢？
3、汇报。
（巍然屹立、万里写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用血汗和智慧修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得理直气壮）。
4、感情朗读。
万里长城教学设计篇六
1、有感情地朗读课文，学习课文第二段，用摘录法概括段落大意。
师：这节课，我们继续来学习《万里长城》。我们知道，在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道气势雄伟、闻名中外的万里长城，今天，我们就将浏览络课件，参观这一伟大的`中华建筑。
要想参观长城，你必须自己设计完成一张长城参观券，怎么样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的学习重点是（用摘录法概括段落大意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法概括三大段段落大意，分别列在小圆点后面。很简单，赶快行动吧。
凭着自己的聪明智慧，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感兴趣的地方进行参观，同时完成有关练习。
学生选择一个特点，认真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互相交流讨论。
现在我们交流刚才学习的收获，请同学们踊跃汇报。
1、有道是，“不到长城非好汉”风光馆的同学，你们已经一睹为快了，现在就请你做小导游，带领大家游览长城，欣赏图片——参观关隘——观看录象——讲解课文。课文的第二段就形象地展示长城的磅礴气势和宏伟规模。让我们通过自己深情的朗读来抒发对长城由衷的赞美。（齐读课文第二段。）。
那你是从那里看出来的？用“读了——我明白了——”的句式回答。
师：长城是用砖头、条石筑成的，更是千万个劳动人民的血汗和生命筑成的，所以有人说，长城的每一块砖石，都记录着一个悲惨的故事。
师：长城这座艺术非凡的文物古迹，它的历史变迁，凝聚着古代劳动人民无穷的聪明智慧、卓越的建筑才能和伟大的创造。
3、最后，让我们一起穿越时空的隧道，追溯长城的悠久历史。请历史馆参观的同学展示你的学习成果。（出示表格填写各朝代长城的建筑情况和作用）。
师：是的，在远古时代，万里长城是以金戈铁马、逐鹿争雄的军事工程而诞生的，随着时代的发展，国家的统一，中华各民族的大团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思考，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的象征、友谊的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华民族的骄傲。
最后，请你思考课后问题，“为什么说万里长城是我们中华民族的骄傲？”你可以阅读课文，可以《长城》，也可以自己上查找资料，摘录重点词句，适当归纳制成幻灯片，并插入你喜欢的长城图片。
万里长城教学设计篇七
一、教材说明：
《万里长城》是介绍我国万里长城的说明文，内容比较浅显，条理清晰。全文围绕长城伟大，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气魄雄伟；长城的建筑年代久远；长城的工程浩大，施工艰难来表现，并由联想到人，写出长城是我们中华民族的骄傲。
二、教学构思：
万里长城教学设计篇八
1、知识与能力：学会本课11个生字，读准多音字“绿”；理解26个新词语的意思。能根据课文的内容想象建造长城的施工场面，能用简洁的语言介绍万里长城。
2、过程与方法：通过学习，明白2―4自然段是总起分述段，初步学会用摘录法概括段落大意。
3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
二、教学过程。
（一）谈话导入，激发民族自豪感，引起阅读期待。
（二）初读课文，读通读顺。
1、自由读课文，遇到难读的，不理解的词语查一查字典，或同桌相互帮助解决。
2、请几个同学把最难写的词写在黑板上。
估计学生会写：蜿蜒防御边疆。
小游戏：请两个大组的同学在田字格内进行写字接力赛，一组写“御”字，一组写“蜒”字，每人上黑板写一笔，看哪一组写得快，写得正确。
[抓住本课最容易写错的两个字，进行书写接力比赛，既使大家更关注这两个字的写法，加深印象，达到了书写正确的目标，又使学生之间的情谊也获得良好的发展。
3、指名读课文，学生相互评价，通过教师指导，将课文读正确、读通顺。
（三）再读课文，探究板书，理清脉络。
1、学生默读课文，教师出示不完整的板书如下：（画线部分空白）。
长城是我们中华民族的骄傲。
2、请同学们研究一下老师为什么要出示这样的.板书，它给你什么启发，结合课文的内容，把板书中空白的地方填写完整，可以相互讨论完成。
3、指名交流，并说说为什么要这样填。
4、对2、3、4自然段的写法上你有没有新的发现。
（它们都是总起分述段）。
5、指导学生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
（四）逐段研读课文。
1、教师读课文第一自然段，故意漏读“最”字，让同学们指出错误，然后问同学们，这个“最”字能不能少。通过交流引导得出中国古代伟大的建筑物有好多，而长城是此中之最，突出长城所具有的历史价值。
2、学生自由读第二自然段。
（1）出示中国行政地图。让学生找到地图中表示长城的符号，与学生一起熟悉长城在我国的地理位置，长城在我国的北方从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关，经过哪些省份。
3、默读课文第三自然段，完成下列表格。
历史时间。
离现在多远。
长城在当时的作用。
战国时期。
秦朝。
明朝。
指名交流所填，明确长城的建造史。
4、自由读课文第四自然段。
（3）出示句子“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗和生命。”
（4）简述孟姜女哭长城的故事。
（5）指导同学们有感情地朗读这个长句，进行下列想象填空。
来到长城的施工现场，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤劳智慧的中国人，“确实了不起！”。
5、齐读最后一自然段，指导学生读出自豪感。
注：在研读的过程中形成板书：
气魄雄伟立东方，
年代久远历风雨，
血汗智慧放光芒。
（五）学以至用，深化主题。
1、同学们，伟大的万里长城吸引了成千上万的参观者，为了能使外国更多的朋友了解我们中国的万里长城，国家旅游局准备拍一个介绍万里长城的mtv断片，通过卫星向全世界播放，时间大概两分钟，现在画面已经基本确定，就差解说词了，想请同学们帮助写一写。
2、教师播放两分钟的画面给学生看，看完后写作。
3、交流自己的所写。
小结：长城是我们中华民族的象征，作为中华民族的子孙，我们热爱长城，引以为豪，同样，我们也为长城的建造者――勤劳智慧的中华民族而骄傲。
4、齐读板书结课。
教学设计说明：本教案的设计基于这样两点考虑：一是创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习当中，做课堂的主人。如英文导入，引起阅读期待；探究教师的板书，激发学生好奇心、好胜心；有价值的写话，引发学生创造欲望等。二是以读为主线，切实加强语言文字的训练，在训练中步步升华情感。安排学生一遍遍读课文，在读中学习字词，在读中梳理课文，在读中习得方法，在读中体会感情。同时，本设计又注重训练学生书面语言的运用，通过填表、写句子、写短文等环节的练习，训练了学生运用书面语言的能力。在读和写的交替训练中，实现从长城“确实了不起！”到勤劳智慧的中国人“确实了不起！”的主题的升华，民族自豪感不言而喻。
