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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
画嗅觉教学反思篇一
铁铺中心校 孙富平
教学目标：
1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。
2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。
3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动 的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点：
通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。教学难点：
学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。教学过程：
一、猜一猜
1、展示魔幻气味盒（香水、风油精）
同学们，老师带来了一个神奇的气味盒，找两位同学闭上眼睛闻一闻，用语言形容一下，最后看看那幅画比较适合你闻到的气味。
2、板书课题《画嗅觉》
气味是我们用鼻子闻的，叫嗅觉。通过这两幅画我们知道原来气味是可以画出来的，就像我们三年级学的感受声音一样。本节课我们就一起来画嗅觉。
二、新授
1、作品欣赏
色彩非常神奇，不仅可以表现出我们看到的物象，而且可以表现出我们用鼻子闻到的无形的气味。仔细观察下面的几幅图，看看作者是怎样表现出来的？
2、色彩小知识。
3、小组活动
讨论：你准备了什么？联想到什么色彩？为什么？
三、教师示范、学生制作
1、中药的气味
由于人们生活经历、性格等的不同，对气味的印象、感受也不同。我印象比较深的是中药的那种苦涩的味道。下面老师来用色彩表现一下。
2、小组讨论：你印象最深的是什么味道？准备怎样表现？
3、学生制作，教师辅导
四、作品展示，结束课堂
你表现的是什么味道？怎样制作的？在制作过程中有什么难处？是怎样解决的？
画嗅觉教学反思篇二
《画嗅觉》教学设计
饶河县第二小学美术教师——夏春花
教学目标：
知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。
能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。
情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。教学重难点：
重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。教具准备：水粉、油画棒、彩色铅笔等工具。教学过程：
（一）、激趣导入，初步创作：
师：星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。
生：薯条、汉堡、圣代等等很多。
师：我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？ 生：汉堡,肉串。
师：①你是怎么猜到的？
生：从色彩和线条中感觉到的像汉堡和肉串。师：你们说的对。我们看到线条和色彩就能猜到什么食物。今天我们一起来学习一下《画嗅觉》板书——色点线形。
师：②你还想到了什么？是什么心情？ 生：看到了这些线条，色彩想到了好吃的。
师：请你在最短的时间里用色点线形画出快乐的薯条、汉堡、圣代等。生：尝试作业。
师：画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师小结：这些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。
（二）、欣赏作品，指导创作：
1、思维拓展，启发创作：
师：在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些色彩来表示？
生1：红烧排骨味道，可以用红色，少些的绿色，褐色。桔色等。生2：草莓的味道，可以用红色，绿色。
师：现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。
师：播放多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈一谈。
生：各种回答
教师小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。
2、比较欣赏，探究创作：
师：这些简单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：播放课
件，师：先看一幅《臭》的图片：仔细观察后请说一说：作者运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。
师：再看第二幅《草莓的香味有点甜》：和第一幅相比，作者在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的方法。
师：最后我们再看一幅《妈妈的香水味》：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。
教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。
（三）、自主选择，再次创作：
师：刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你打算用哪些工具和方法来创作？
生1：到香甜的味道，心情特别好，开心。闻到不好的味道，不喜欢，心情不好。生2：可以用油画棒，可以用水粉等多种材料。
师：播放课件揭示作业要求：（请同学们任选一题）
（1）按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。（2）闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。（3）画出回忆中喜欢或讨厌的气味。
3、学生创作，教师巡回辅导。
（四）、展示评价，分享创作：
师：请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。
师：相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实物投影上展示评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是……；我是这样认为的……请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……
教师针对学生的作品与评价作精要的点评。
（五）总结：
师：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？最杰出的艺术本领就是想象。希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！
画嗅觉教学反思篇三
《画味觉 画嗅觉》教学案例
作者：
美术字号：[ 大 中 小 ] 组 吴丹 发布日期：2011-10-17 浏览次数：238 [主题与背景]：
本课授课内容为《小学美术（下册）》苏教版第二册第12课，教学目标是通过感受﹑体验各种味觉﹑嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点﹑线﹑面﹑形﹑色彩来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣，激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极地参与精神﹑丰富的感觉能力﹑大胆的表现能力及综合的评价能力。
在这节课中，我尝试着谜语引入，让学生进行自主探究，教学以“情境导入——探索表现——欣赏作品——学生创作——展示评价——拓展延伸”为序。
[教材分析]：
在整个教材体系中，本课与《画触觉》、《画声音》等内容构成一个新的抽象理念和情感课题，强调儿童对生活的领悟和情感的表达。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力等多方面的能力。
不同的点、线、面、色彩能唤起我们不同的感觉。味觉和嗅觉是看不见的，它们是心中的图像，所以学生在画味觉和嗅觉时，会觉得不知如何去画。这时，及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力，为画感觉打下基础。
[学情分析]：
学生有什么：学生知道味觉有酸甜苦辣咸，嗅觉有香臭。学生缺什么：学生不知道点、线、面、色可以用来画味觉和嗅觉。[教学目标]： 1﹒知识目标
通过感受﹑体验各种味觉和嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、色彩来表现各种味觉和嗅觉。
2﹒能力目标 能用绘画工具以不同的色、点、线、面表达不同的味觉、嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。
3﹒情感目标
体验美术活动的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感受、心情；丰富情感体验，激发学生热爱生活、关注自我的情感，体验美术造型游戏的乐趣。
[课时安排]： 一课时。
[教学重点﹑难点]： 1﹒教学重点
让学生尝试用不同的点、线、面、色来表现不同的味觉和嗅觉。2﹒教学难点
味觉、嗅觉如何用色、点、线、面表达，要有独到之处。[教学过程]：
一﹑谜语游戏导入，激发学生兴趣。
师：吴老师听说我们一（1）班的小朋友特别聪明，所以今天带来了两个谜语，想考考大家，比一比谁最聪明。
酸甜苦辣它能分，美味佳肴它先尝。说话唱歌它有用，小小一叶口中藏。（舌头）---贴出舌头。
尖尖一座山，两个防空洞，管呼吸，闻香臭，保证安全把气通。（鼻子）---贴出鼻子。
师：鼻子和舌头对我们来说，缺一不可，那我们的舌头和鼻子分别有什么作用呢？
（舌头能尝出酸，甜﹑苦﹑辣﹑咸﹑鲜等等各种各样的味道；鼻子能闻出香﹑臭等等各种各样的气味。）
师：（总结）我们的舌头很神奇，能够尝出：酸﹑甜﹑苦﹑辣﹑咸﹑鲜等等各种各样的味道。这就是我们的味觉。
出示“味觉”课题。
我们的鼻子也很厉害，能够闻出：香﹑臭﹑酸﹑甜，呛等等各种各样的气味。这就是我们的嗅觉。
出示“嗅觉”课题。
今天这节课就请大家和吴老师一起，用画笔把这些味觉和嗅觉留住，一起来“画味觉 画嗅觉”。
出示课题《画味觉 画嗅觉》。
设计意图：导入环节，采用谜语激趣，从猜舌头和鼻子引申到我们的味觉和嗅觉，让学生明白何为味觉，何为嗅觉。二﹑新授部分
1.闻一闻，尝一尝，找颜色。（游戏环节，加深学生对味觉和嗅觉的理解。）①师：首先，我们来玩个游戏。看，吴老师这有杯饮料，想请位同学上来闻一闻，尝一尝。不过有一个要求，你闻出或尝出的味道，不能说，用你的表情告诉大家，让我们来猜一猜。
（先闻一闻，再喝柠檬汁，大胆夸张的表演一下）（酸的）
师：生活中，除了柠檬是酸的，还有什么食物是酸的呢？（葡萄，醋，山楂，番茄等等）
师：看，这些食物光是看看，就让我们的嘴巴直打哆嗦。
你觉得用哪些颜色能够表现这些酸的感觉呢？请两位同学上来找颜色。（两位学生上来找颜色，其余学生在座位上选颜色。）
老师发现每个人的感觉都不太一样。原来酸的感觉可以让我们想到这些颜色。
设计意图：请一位同学上来表演，其他同学体会这位同学的感觉，酸的感觉。对于每位同学的评价都要积极，因为每个人的感觉是不同的，只要按照自己的感觉找出颜色就很成功了。
②师：接下来，老师为每位同学准备了三杯很特别的“饮料”，（分别是苹果汁，咖啡和辣椒水）要求不能说话，选择合适的颜色，尝试用不同的点﹑线﹑面把感觉到的味道画出来。
设计意图：没有欣赏和示范，让学生凭自己的感觉去画，直接让学生想象、感知色彩与味道的关系，尝试用点、线、面、色彩大胆表现。此环节对于一年级的孩子是个全新的挑战，部分学生开始作业会有难度，但是当有部分学生开始动手的时候，其他学生则会不甘落后，参照别人开始绘画。学生经过这一小小的尝试，初步了解不同的点、线、面、色是可以表现不同的味道的。同时教师不作示范直接让学生画，可以让学生不受到拘束，敢于大胆作画；而对作业时间提出明确要求，可以让孩子抓紧完成作业，保障课堂教学顺利进行。
师（总结）：刚才我们体验了酸﹑甜﹑苦，辣，知道味觉和嗅觉是有颜色的，并尝试用点﹑线﹑面画了画。除了这些味道，大家肯定还尝过或闻过很多不同的味道，相信不同的味道肯定有着不同的颜色。
2.欣赏同龄人作品，理解点﹑线和形状。
设计意图：学生刚尝试画过后，这时及时地让学生欣赏一些用点、线、面、色来表现的绘画作品，让学生从中受到启迪，理解如何运用点、线、面、色来作画，为第二次作业打下基础。
师：（出示两幅作品）猜一猜哪一幅画的是甜味？哪一幅画的是辣味？（学生感受不同的颜色﹑点﹑线﹑面带给我们的不同感受。）
师：再来看一张作品，你看看能不能从这张作品里面学到画味觉﹑画嗅觉的方法？
这位小朋友叫沈奕博，他画的是一种很特别的糖的味道。沈奕博说，周末回家，姐姐给了我一颗很特别的糖，刚放到嘴里特别的呛人，很辣，所以我就用比较尖锐的折线和锯齿线表现当时的感觉。我实在受不了了，想把它吐出来，姐姐让我再等等。真神奇，嘴里的糖慢慢的变甜了，所以我的颜色从刺激的红色和蓝色变成了漂亮的桔色和绿色。最后我又用黄色的色块和红蓝色的点表现嘴巴里面伴着淡淡薄荷香的甜味。
设计意图：用叙述的方式来吸引学生的注意力，让学生与作者之间进行“心灵”的交流，让学生发现味觉和嗅觉是有变化的。
师：再欣赏了几幅作品，看的时候请你想一想，什么样的点﹑线﹑面和颜色能代表怎样的感觉？请同学之间相互交流。
（总结）一般，柔美的点线面和色彩能表现柔和的味觉和嗅觉，尖锐的点线面和对比大的颜色用来表现那些有强烈刺激的味觉和嗅觉。
设计意图：老师的总结给了学生在第二次作业时一个方向，了解一般什么样的点﹑线﹑面表现怎样的感觉。
3.出示教师范画，介绍绘画方法
老师也喜欢画味觉和嗅觉。老师选了一张绿色的纸，在上面用绿色，粉色，黄色画出不同层次的圆圈，这些圆圈就表示了酸中带甜的感觉。
设计意图：教师出示在彩色纸上画味觉和嗅觉的范画，让学生直观学会如何运用工具在彩色纸上作业。
三﹑作业
师：生活中，有那么多的味道和气味，有你记忆深刻的味道和气味吗？请你把它画下来，告诉吴老师。
1．布置作业：先想一想你想表现什么样的味觉或嗅觉？
选择合适的作业纸，找出合适的颜色，用恰当的点线面来进行表现。2．学生练习，教师指导。
（1）让学生自己选择喜欢的绘画工具进行表现；
（2）教师尽量让学生自己来想像绘画，了解学生的表现意图，鼓励他们的创作活动。对能力较差的同学出示辅助图。
反思：本课如果让学生直接用水粉颜料来作画，那样效果会更好，再加上老师生动的示范，课堂氛围会更热烈些，也会更吸引学生的注意力。
四﹑评价总结 师：我们一起来猜一猜，他们画的是什么感觉？ 展示学生作业。展开师评，自评，互评多维评价。
设计意图：在作业评价时，无论学生用何种方式表达自己的感受、无论他们表达得怎么样，教师都应该充分鼓励。因为，每个人的感觉是不同的，不合你的胃口，说不定正是他们自己真实的感受。
师：同学们真厉害，你们的画让老师仿佛真的闻到或尝到这些味道了。气味真是太奇妙了。
五．拓展
师：但是我们的生活中也有一些不好的味道，比如生活中排放的废气，汽车的尾气。让我们记录下这些不好的气味，保护环境，从我做起！
教学反思：
《画味觉、嗅觉》本课通过“尝一尝”、“找一找” ﹑“画一画”、“看一看”、“画一画”这五个环节，使学生充分感受各种味道，并将味道与色彩、点、线、面联系起来，让学生能够用美术造型语言来表达各种味道。在这一课的教学中，先让学生亲自体验，再通过多媒体教学，让学生感受味觉和嗅觉，活跃课堂气氛，调动学生的激情。
但本课中，缺少教师的感受示范，没能在课堂中间让学生和教师进行“心灵”的交流。当今课改追求的课堂教学的有效性，如何摒弃一些低效的教学是一个重点。高效的课堂教学，教师应该带领学生紧紧的围绕教学目标，深入解读文本，激发师生、生生、生本之间的积极互动，关注学生情感体验。本节课是按传统的教学模式：情境导入，引发思维——探索表现，感知体验——欣赏作品，指导创作——学生创作，巡视指导——展示评价，分享创作——课堂小结，拓展延伸。如果能再大胆一点，改变传统的教学模式，把课堂的结构变成：激趣导入，初步创作——思维拓展，启发创作——欣赏作品，指导创作——抓住感觉，激情创作——展示评价，分享创作——课堂小结，拓展创作——课外作业，自由创作。在教学设计中，如果教师在课堂伊始，就让学生感受到嗅觉与美术的关系，进行小练笔，接着环环相扣、由易到难，逐层深入，从视觉、知觉、动手等方面综合强化训练，最终轻松完成教学目标。这样的教学设计才更能培养学生大胆创作精神，画出属于自己个性的作业，让学生在学习中充满自信。
画嗅觉教学反思篇四
新苗杯美术教案《画嗅觉》
教材分析
本课属“造型表现”领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、面、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。
教学目标
1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、面、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。
2.知识目标：初步了解嗅觉和色彩的联系，懂得不同的色彩可以表现不同的嗅 觉感受。感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。
3.情感目标：通过学习，培养学生丰富的想象能力。激发学生热爱生活、关注自我的情感。
教学重点：用各种工具画出不同的色、点、线、面、形，表现各种嗅觉感受。
教学难点：嗅觉如何用色、点、线、面、形表达。
教学准备：课件、绘画工具、一些气味大的食物。
教学过程：
一．感受香氛，激趣导入
1．师：上课前在教室里喷射柠檬味的空气清新剂，让整个教室充满香味。
2．师生问好！
3．师：请学生和老师一起做一次深呼吸，问学生闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？
（开心、舒畅、心旷神怡）
4．小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！
二．探索表现，感知体验
1．师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来呢？（学生交流讨论）
（播放课件）
（1）用语言说出来，你能试一试吗？
（2）用一段优美的文字写下来。
（3）用笔画下来。2．师：今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受—— 课件揭示课题
（板书：画嗅觉）
3．师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。”说得就是人的嗅觉。（解释）嗅觉是人的几大感觉之一，担负着感知外界气味的重担。
4．既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小游戏——“比比谁的鼻子最灵敏”。
老师拿出几个一模一样的非透明的小瓶子，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们大家来猜一猜他可能闻到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中药等等）
5．做了个轻松愉快的游戏后，我们一起去欣赏其他同学表现味道的作品，先来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？（观看课件，学生欣赏、回答）
学生分组讨论得出表现味道的作画方法：
a．用不规则的线，形和黄，绿，蓝表现酸。
b．用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉。
c．大面积的红色的涂抹，辣的感觉。
d．用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉。6．师示范：闻到了这么多的味道和看了这么多优秀的作品，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比如一开始我们的闻到的香味，该如何表达呢？（老师快速示范运用点线面和色彩等美术元素表现各种味道）
课件出示：老师已经事先画好了一幅作品，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味？你是从哪些地方感受到香味的？（学生分析讨论回答）
小结：这张作品表达了老师闻到香味后的愉快的心情体验。
7．大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示波洛克作品）介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边听音乐边画。他的作画风格对从事抽象绘画的画家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。
师： 刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（学生欣赏交流）
（1）你是从哪里感受到这种味道的？
（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？
（3）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？（讨厌、恶心）
（4）平时，你会在哪里闻到过这种味道？
8.欣赏：（课件出示）表现大自然的一些抽象画。三．指导创作，实践体验
1．今天我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试呢？
2．德国著名的哲学家黑格尔曾说过——最杰出的艺术本领就是想象！
3．你打算用什么样的绘画形式来表现呢？（点，色，线，面，形）
4．（课件出示）作业要求：
a.用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中喜欢或讨厌的气味。
b．仔细观察你带的一些气味的食物的特征，运用点，色，线，面，形等美术元素画一幅抽象画。
c.给你的作品配上题目或者一段优美的文字。
5．学生作画，教师巡视指导，布置好展评的“多味馆”。四．师生评价，］体验成功
展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）
1．你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？ 2．你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？
3．这件作品还可以表现出其它的什么味道？ 五．小结延伸
味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！
六．收拾整理
妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料，打扫卫生。
画嗅觉教学反思篇五
美术《画嗅觉》教学案例
课题：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六课——《画嗅觉》。执教：邓跃武
授课班级：岗脚学校四年级86、87班 学科课型：造型※表现 案例背景：
在日益强调学生全面发展的今天，作为基础教育的美术也越来越凸显出其重要性。现行的美术教材在内容和形式与旧教材都有很多的区别。新教材的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合，新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间在与新课程同行的这段时间，教材的灵活性很适合学生的学习特点。教材分析：
1、教学内容：《画嗅觉》是一节造型※表现领域的美术课。是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感 受。嗅觉和声音、感觉一样都是比较抽象，是看不见摸不着的，嗅觉感受也是多样化和个性化的,通过让学生闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索自然、关注、创造、表现身边事物的能力。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《画嗅觉》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《摸一摸、画一画》、《五味瓶》、《感受声音》、《画嗅觉》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展循序。考虑到四年级年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学目标：
认知领域：使学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。操作领域：培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。情感领域：通过闻闻、交流、画画等在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。教学重点、难点：
教学重点——1.通过学习，使学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。2.形，表现各种嗅觉感受。
教学难点——如何用色、点、线、形表现闻到气味的感受。教学准备：
1、教师准备：教学课件、空气清新剂、教师范画等
2、学生准备：收集一些带有气味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密闭的小瓶子里，带好水粉（水彩）颜料及绘画工具，彩纸、剪刀、胶水等材料。教学环节：
在本课中，我为了使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息，我采取了互动型教学方法通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。一.创设情境，引导体验
1、同学们，在我们教室里有样东西，而我们却看不到它，你们猜猜是什么？（引出：空气）
2、对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？（空气是无色无味的）
现在请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（老师拿出空气清新剂，喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？
闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？（开心、舒畅、心旷神怡）
[嗅觉体验，和空气亲近亲近，再到感觉体验，从无到有，从无色无味的感觉，过渡到闻到香味后感觉的舒畅与愉悦。]
3、小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！二.探索表现，感知体验
1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？
学生交流展示
（1）小结：可以画下来
（2）用语言说出来，你能试一试吗？（3）用一段优美的文字写下来。
（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？
今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。出示课题——画嗅觉
[学生思维交流，以肢体语言、声音等多种方式表现自己的感受，体验感受的多样性。在多种形式表现主题时，导出绘画的表现形式，逻辑清楚，过度自然。
2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。（点击课件，欣赏老师作品）
同桌讨论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？学生分析交流
小结：这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。
3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来欣赏一位同学的作品（课件出示），你是从哪里感受到这种香味的呢？
学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）
4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示）
大家互相交流一下，这两幅作品，你更喜欢哪一幅？ 学生交流
[从线条、色彩等角度去感受名作，引领学生以自己的生活经验为基础，发表自己的见解，分析、欣赏作品，鼓励学生在欣赏中，主体参与，深入体验，诱发创作灵感，为创作奠定基础。]
5、刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（课件出示波洛克作品）
学生欣赏交流
（1）你是从哪里感受到这种味道的？
（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？说一说？（学生回答）学生交流
[鼓励学生发表不同的感受。体现体验活动感受、感觉的多样性与个性化。]（3）（课件出示）这是美国画家杰克逊*波洛克的作品，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。
[介绍画家，渗透新的技法知识，提高学生的认识。]（4）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？讨厌、恶心（5）平时，你会在哪里闻到过这种味道？
所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。[环保意识渗透、宣传。]
6、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？闻之后感受怎样？ [感受的丰富与深入，提供了更多的表现机会。] 三.指导创作，实践体验
1、你带来了什么味道？你打算用什么绘画形式来表现呢？（点、线、色彩或拼贴等综合形式表现）
2、画完之后可以像老师一样给它配上一段优美的文字（课件出示）
3、学生作画，老师巡视指导
[绘画的指导，帮助学生大胆的表现自己的想法。] 布置好展评的地方 四.多元评价，体验成功
展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）
1、你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？
2、你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？
3、这件作品还可以表现出其它的什么味道？
[评价作品，体验自己成功的快乐。学会欣赏他人，关注伙伴的作品。发表自己的审美见解，多角度评价作品并学会用自己的审美标准去评价，诠释作品。]
4、小结延伸： 透过你们的画面，透过你们的色、点、线、形，我闻到了各式各样的气味。你们真不错！气味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！
5、收拾整理
妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。教学评价：
1、学生能否参与课前准备活动，收集有气味的东西。
2、学生能否将不同气味的东西与生活实际相联系并展开联想。
3、学生能否熟练地使用水彩（水粉）画工具材料。案例反思：
在整个教材体系中，本课与《画触觉》、《画声音》等内容构成一个新的抽象理念和情感的课题，强调学生对生活的领悟和情感的表达。这课的主要内容是尝试用不同的点、线、面、色彩大胆地表现各种感觉。通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何“画感觉”，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面能力。
