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总结是一种思维的训练，通过总结我们可以提高自己的逻辑思维能力。写一篇完美的总结需要我们挖掘过去的经验和教训，从而改进自己。探索自然界中的一些奇妙现象，你会发现它们是如此美妙而神奇。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇一
教学目标：
1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。
2.正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头。
教学重难点：
在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。
教学具准备：
课件、生字词卡片。
教学过程：
一、复习导入，初步入情。
1.齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。
2.复习词语。
老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？
二、朗读感悟，拓展练习。
（一）回顾“蛋壳里的小鸡”
1.过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。
3.重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。
（二）学习“小鸡啄壳”
1.找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。
2.指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？
3.自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？
4.小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。
5.既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？
6.（动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？
7.指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？
8.重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。
9.小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？
10.总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。
（三）学习“小鸡出壳”
2.练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。
3.那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。
4.指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。
5.加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。
体会：一撑叽叽叽站了起来。
7.指名演，在演中体会。
8.小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。
（四）激发情感，拓展延伸。
1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。
2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？
3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇二
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
一、图片导入,引起兴趣。
1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（）的世界。
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
二、初读课文，学习生字。
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
三、复习生字，指导写字。
课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇三
二、注重学习方法的指导——“情”由文来。
总之，每节语文课都是学生和老师的一次心灵之旅，以“情”为舟，泛于文本之湖，深入心灵之穴，这里的风景因“情”而美！
11月10日学校领导们及教师走进六（2）班，随堂听了常态下语文课堂教学。我执教了北师大版6年级的《企盼世界和平的孩子》。课后领导及教研组长给了我及时的帮助、指导，使我收获颇丰，在收获的同时我结合期中考试进行了深刻的反思，更加明确了努力的方向。
一、以教学目标为指南，确立问题的主线，体现课堂教学的整体性。
俗语说“有的放矢”，射箭打靶要瞄准靶心，课堂教学设问也应如此。课堂教学提问的“靶心”主要有二：一曰重点，二曰难点。《企盼世界和平的孩子》重点是理解雷棣内心的情感。难点是学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。开课伊始，教师让学生质疑课题，学生提出了一个很有价值的问题：“他为什么期盼世界和平？”它的价值体现在顺着这一问题可以展开本节课的学习，这样就呈现出这堂课课堂教学的基调和课堂教学提问的主线。但本节课老师没有利用好这个问题，而是问：“雷棣得知父亲去世后有哪些反应，请你读一读1-4段画下有关的句子。”其实这一问题应该为“他为什么期盼世界和平？”这一大问题服务的，它隶属于这个问题。可以让学生读读1-4段想一想“他为什么期盼世界和平？”，学生自然关注到是受父亲他的影响。这时再提问得知父亲去世后有哪些反应，当时是什么心情，你是怎么体会到的，进行朗读指导。教学时要确立问题主线，体现问题之间的联系，整体设计，系统实施，环环相扣。结合期中试阅读正确率不高的情况，我反思到首先教学目标中的年段学习目标要明确；6年级要会联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。我在教学设计(研究课)时就没有用心考虑如何落实这些目标，特别是在揣摩文章的表达顺序上设计的问题不够。今后，在教学中打算作如下的安排：第一课时注重文本的学习，领会文章有一定内涵的词句，体会作者的思想感情。第二课时注重体会词句的表达效果，揣摩文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
二、板书再做思考，更好地提高教学实效。
板书是教师利用黑板以凝练的文字和图表等形式，传递教学信息的方式，是直观教学的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。它要以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系。从而大大提高教学效果。《企盼世界和平的孩子》一文中雷棣企盼世界和平的心愿既是爸爸的生前的理想也是家人对他的希望。受到这双边的影响，他才化悲痛为力量，才有了那么多的变化。可以把板书设计为：
关心他人。
企盼和平生前的理想 关心政治。
家人的希望努力学习。
谢绝帮助。
这次期中考试中，学生对主要内容的概括要么偏离重点、要么语言啰嗦，板书设计对教学也有时效性，把它设计、利用好就可以让学生对照板书提纲挈领概括这篇课文的主要内容。文章的重点内容学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学实效。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇四
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”。
顾岁琴老师这节课上得很成功，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以兴趣为起点、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，读中探索、读中拓展，丰富语言积累。
一、解读教材，目标明确。
教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“语文教师最好的备课方法就是读书。”顾老师执教本节课，老师与文本的对话是充分的，对教材目标把握准确。课堂上，教师的情感是真挚的。
《海底世界》许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点。顾老师在本课教学中目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点，通过清晰的板书引领学生理清楚文章脉络：课文分两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法是学习难点。在教学中，教师对文章中部分段落采用引读的方式作略处理，实现了长文短教，对我们教学篇幅长的文章很有借鉴意义。
二、教学方法 灵活运用。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中，顾老师巧妙运用了多种教学方法来引导学生走进文本。
1. 。
情境教学法：顾老师抓住儿童好奇心强的特点，课堂中运用“情境教学法”激发学生学习兴趣。课伊始，“你可知道，海底世界是什么样的吗？”以一段海底录象把学生带进海底美丽的景色情境中。在学生自由地朗读课文，了解课文的大意后，对自己感兴趣的内容读读，问问，这样过渡自然得体。
2. 。
媒体演示法：顾老师修改了教学与多媒体课件，那缤纷直观的画面，再配以柔和的音乐，“100米，200米，500米。。。。。。”把学生带入了奇异的海底世界中，加深了学生对课文的感悟。
3.朗读感悟法：朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在顾老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩。顾老师精心设计朗读，很有创造性。课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音；品出写法之巧、构思之妙。落实语文学科的工具性和人文性。例如：关联词的学习在中年级要渗透，教师就是以引读法不着痕迹地教学，这是句子训练和内涵理解通过朗读的有机整合。又如，中年级词语教学是重点，课堂中运用了换词、朗读等方法辨析、积累近义词。
三、实践活动、拓展运用。
顾老师为学生精心设计了运用语言，实践语言的平台。学生们读写结合，展开联想，写一写海底动物的活动方法，还以“景色奇异，物产丰富”为开头写段，以小小探究卡的形式延伸课堂，拓展了思维，培养了语言能力。
这节课，让我看到了教师的主导作用，“导而不牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学。顾老师以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。在推进二期课改，深化课堂改革的今天，这样的课给我很多的借鉴。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇五
教学目标：
1、复习巩固本课生字新词，指导书写“名、站”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的快乐，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物、保护环境的意识。
教学重、难点：
理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知。
出示词语：纪念亭子名字应该台阶周围旁边五颜六色甜甜地笑。
小朋友，这些词语你还记得吗？
指名一行一行读，齐读。
二、感悟纪念。
（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子。
1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。
2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了很多话，请你自己读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。学生读课文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：
小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”
小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”
梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”
让我们一起读读这三句话。
（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢?自己读读课文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、组织汇报交流：
（小猴等小动物写名字）出示句子：其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。
其他小动物在哪里写了名字？在“柱子、座位、台阶、写、名字”下加红色的点。（板书：……）。
“纷纷”这个词你注意到了没有，（泛红）从这个词我们可以知道小动物们？（没有动脑筋，没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念）。
3、出示图一，看动物们刻名字的图。
4、小动物们为什么要刻下自己的名字呢？
出示句子：我在想，留个什么样的纪念才好呢？
指名读句子，从小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加点。(板书：？)。
小刺猬真爱动脑筋，它思考要留下一个好的纪念，谁来读好这句话？指名读，（真是一只爱动脑筋的小刺猬呀！）齐读句子。
（二）感悟小刺猬的纪念的美好、有意义（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么纪念呢？（出示三、四自然段）用自己喜欢的方式读读三、四自然段。
2、第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么景象？指名回答。出示句子：啊！-----小亭子更美了。小动物们看到亭子周围开满了------（在“五颜六色的鲜花”下加点。）（出示图二）看！这里遍地鲜花，多美呀！他们还看到了什么？（蜜蜂在花丛中唱歌。）小蜜蜂都飞来了，它们会唱些什么呢？（是谁栽了这么多美丽的花，我要好好谢谢它。在花丛中唱歌真快乐呀！---------）蜜蜂在花丛中唱歌多快乐呀！
他们还看到了什么？（蝴蝶在花丛中跳着舞。）小蝴蝶一边飞一边会说些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快乐啊！
3、小亭子周围，鲜花盛开、香气扑鼻、蝶飞蜂舞，多美呀！谁能美美地读读这句话？指名读，评议。（你读得真美，仿佛把我们带到了小亭子边。你读得很美，谁能比他读得更美？老师也想读一读，行吗？）齐读句子。
4、看到这么美丽的景象，小动物们会觉得怎样？（高兴）为什么？能通过你的朗读表达出来吗？指名读。
除了高兴，小动物们还会觉得怎样？（惊讶、意外）谁也能读出他们的惊讶？我们一起读读这句话。（齐读句子）。
5、是呀，此时的小亭子更美了，小动物们来这里玩也会更加快乐了，怪不得梅花鹿会说：出示句子：这才是应该留的纪念啊！齐读句子。
小朋友们，什么才是应该留的纪念呢？（板书：栽花）栽了花，小亭子周围就能开满五颜六色的鲜花;栽了花，蜜蜂就能在花丛中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花丛中跳舞。这才是应该留的纪念啊！谁能读好长颈鹿的话？让我们再读读上面的句子。（齐读句子）。
（指板书）小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗？
小结：小动物们只想到自己要留个纪念，不顾爱护公物、不顾保护环境，刻下了自己的名字，这样的纪念是不应该留的，应该留这样的纪念：齐读上面的两句话。再读梅花鹿的话。
5、这个美好又珍贵的纪念是谁留下的呢？（板书：小刺猬）你是怎么知道的呀?点击“甜甜地笑了”变红。为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小动物们不知道是它留下了这个美好的纪念，给了它们一个惊喜。它看到小亭子更美了，很高兴。它能带给大家美丽的景象心里充满了快乐。它为能给别人带来快乐而快乐。）。
7、拓展延伸。
三、指导书写。
2、出示：名站认读生字。
谁会当小老师教大家写？你会教哪个？范写。
学生描红，练习写字。老师希望你们能把最漂亮的字送给老师留作纪念。
板书：纪念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇六
一、揭题。
二、检查。
1、师说词意思，生写词语。
（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟对手比赛。
2、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。
三、学习课文第二自然段。
1、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？
2、容国团难过时的'表情怎样？（低着头）朗读指导。
3、你还体会到什么？（悲愤）。
4、中国蒙受过哪些屈辱？指名读课文中的句子。
5、朗读指导，“这场比赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”
6、这句话的意思是什么？
7、“人生能有几次搏”此时容国团的心情怎样？（振奋）。
师：用“振奋”的语气读好这句话。
8、说话练习。
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《海底世界》优质课教学设计第二课时篇七
1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。
3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。
1.猜图揭题。
聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。
今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。
呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。
2.复习回顾。
师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？
课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
板书：景色奇异物产丰富。
师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）。
1.海底宁静。
（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。
（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。
2.海底静中有声。
（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）。
（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？
（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）。
（4）师：你听到了哪些声音？
甸式练习：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？
（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？
（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）。
过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。
1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。
学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。
2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。
3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。
4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。
过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。
1.出示课文第四小节。
理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。
2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）。
3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？
出示：海底植物的差异也是很大的。
4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。
总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。
出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。
布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇八
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）。
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）。
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习。
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）。
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
预设：从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读。
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）。
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
总—分—总。
地球。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇九
教学目标：
（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
（2）了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。
（3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。
教学重点：
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
教学难点：
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
教具准备：
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件。
学具准备：
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。
教学过程：
一、情境导入，感知美。
1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音？你们想去看看吗？（播放视频《海底总动员》）。
这么美的地方是在哪儿呢？板书课题：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻创作，表现美。
1、了解鱼的基本特征和形状。
（1）、我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）。
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢？
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点？
（2）、鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的？（课件演示）。
（3）了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现？
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现？（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
（1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的？（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢？（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒：1）、在不开口的一边起笔。
2）、为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4）、讲究卫生，不乱扔纸屑。
（2）、接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作，教师指导。
学会了方法，大家想不想试一试？出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）。
三、展示、品评，欣赏美。
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）。
问：哪只鱼儿的泡泡最多？这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
四、课后延伸。
（出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十
教材简析：
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
教学目标：
1．有感情地朗读和背诵课文；
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学难点：
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备：
生字词语卡片、小鸡图片、cai课件。
设计思路：
抓住课文的.两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
复习检查。
1.出示生字词语卡片。
2.指读课题。
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题。
巩固生字读音，由读课题导入新课。
整体感知课文。
播放课文动画片。
观看动画片。
整体感知课文，激发学生兴趣。
细读第一自然段。
1.引导学生逐句朗读。
2.引导学生表演蛋壳里小鸡的变化。
3.引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2.有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段。
1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2.配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十一
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
2课时。
一、复习导入，巩固识字。
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）。
二、品读感悟，体会感情。
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）。
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习。
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）。
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
预设：从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读。
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）。
三、小练笔。
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙总—分—总。
地球。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十二
1．听写词语。
呈现幻影蜡烛诱人圆润。
乘凉光芒普通模型。
2．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
1．学习第1自然段，思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学习第2～8自然段，思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学习第9～16段自然段，思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学习第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？
明确：
全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
请完成本课对应训练。
本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、激发兴趣，指导预习：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十三
1.（课件出示、配乐）展示日出、日落图片、山川、河流和其他风光照片，感受自然界的魅力与神奇，教师板书课题。
2.今天这节课，我们继续学英国著名作家彼得·西摩的散文——。（生齐读课题）。
3.刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙。现在，我们再来跟随作者去语言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.课文究竟写了哪些奇妙的景物呢？下面我们进行小组合作学，利用集体的智慧尝试绘制思维导图，把文中描写的奇妙的景物呈现出来。出示小组合作学单：
（1）组内推荐1名代表朗读课文，其余成员认真倾听，边听边圈画描绘的景物。
（2）小组内讨论怎么画这张思维导图，可以有哪些要素？
（3）讨论后，组长或组员代表完成思维导图，其他组员协助。
（4）一人代表小组准备汇报。
2.小组合作学，教师巡视。
3.选择一个小组（有条件的话，每一小组的思维导图都贴在黑板上），结合组内绘制的思维导图进行汇报学成果。
生1：通过学，我们找到作者描写了天空中的这些景物：太阳、云彩、雨点、落日的余晖、群星。
生2：我们找到了描写大地上的这些景物——植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪、小水滴。
小组组长：展示小组画的思维导图（图1），师生根据评比要求逐项评点。（抓住了主要描写的景物，按照作者描写的顺序，发现了作者谋篇布局的秘密……教师要给予鼓励和肯定，像这样，利用思维导图便能把零散的内容串联起来。）。
4.其他小组自我修改和完善后，教师追问：老师看到有一个小组是这样画导图的，大家看看天空和大地每一部分，又是分别按照什么顺序来写的呢？（图2）（“天空”部分按照一天从早到晚的顺序，“大地”部分按照四季的顺序。）。
5.小结：画思维导图可以用不同的图式、不同的角度来绘制，帮助我们厘清课文脉络，文章结构也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名读。点红“有生命”，作者说世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我们开火车读课文第2～8自然段，其他同学思考：在作者描绘的“天空”奇妙中，哪些景物让你感受到“生命”的力量？圈画出相应的词语或句子。
2.指名交流。（预设：太阳每天升起，天空的颜色也在不断变化;云彩在天空飞行，好像也有生命一样，形状也在变化;雨点落到大地上，发出“噼噼啪啪”的声音，感受到了雨点的生命力;夜晚星星一闪一闪的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一样……）。
3.生说到之处，师聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，创设情境，出示云彩的图片，学生感受云彩的绚丽多姿和变幻无穷。朗读体会。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示课文句子：雨后，我们会看到……映射着我们的脸。问：你眼前出现了怎样的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的动感表现出来了，怪不得作者说“有生命”呢。（朗读体会）。
（3）聚焦“群星”，师出示比喻句，追问：作者把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，两者有什么共同点？你觉得这样比喻好不好？（“群星”和“千千万万”都说明数量多;它们发出的光都很微小;读者脑海中会浮现出星光闪烁的画面……）朗读体会。
4.生交流过程中师相机点红：升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁，交流完关注屏幕上显红的词语，问：你们发现这些词有什么共同的特点？（都是表示动作的，都表示事物在发生“变化”）。
6.总结刚才的学方法，出示小组合作要求：（1）组内朗读课文第9～17自然段。（2）思考：在大地这个奇妙的世界里，哪里又让你感受到“生命”的力量？圈画出相应的词语或句子。（3）组内交流圈画之处，互相补充。
7.小组展示。
生1：小种子生根发芽，不久能开花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像洒满光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鸟儿会衔着泥土振翅飞翔。
生4：秋风能将树叶吹得飘落下来，树枝都摇晃了……。
（生说到之处，师相机在ppt上圈画）。
8.聚焦大地的“五彩缤纷”，出示水果诱人的句子，读一读，你发现了什么？师相机拓展表示颜色多的成语。（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓）五颜六色的水果让大地充满生机，你们都有发现美的眼睛。指导读好这句话。
9.聚焦大地的“形态万千”，对比出示：
（1）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到积雪融化，从房檐上落下的小水滴，亮亮的，圆圆的。
（2）课文原话：冬天，我们看到了冰雪，它们好像……玩具气球。
10.自读，想一想你们喜欢哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的锋利，看到了水珠的晶莹剔透）指导学生朗读好比喻句。
11.小结：我们先要有“美的发现”，然后再用美的方式来表达，眼中奇妙的世界就会呈现在大家面前。
1.配乐播放一组表现美好事物的图片，将学生带回生活情境。
2.在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子树上结了一个个红红的果实，就像给树挂上了小灯笼;天牛头顶着两根长翎子，活像戏台上的武将……你能试着写一写生活中看到的奇妙景物吗？想一想它们的颜色、形态等，把你眼中的奇妙事物写下来，写1句话得1颗星，2句话得2颗星，3句话就得3颗星……比一比，看谁拥有发现美的眼睛，看谁拥有表达美的能力。
3.自主写话，小组交流。
（1）秋天的枫叶，远看像一团火焰在跳动，看又像一只只红色的小手掌。
（2）荷叶上的颗颗小水珠，就像翡翠盘中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相评价。重点评价是否写出事物的美或趣，能用上比喻会更好。
1.今天，我们从课文中发现了世界的奇妙，我们还将生活中看到的奇妙景象用美的语言表达出来了。其实，不光是在课文中，我们的诗歌中写到了世界的奇妙，而且语言充满奇思妙想。
2.出示当代儿童作家班马的诗歌：《我问大自然》。（指名读）。
3.你从这首诗中发现了哪些奇妙的事物？
4.总结：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，只要我们仔细观察、寻找，用心去感受，去体验，就能发现世界的奇妙和美好！
这篇课文文体特点明显，语言生动，描写细腻，联想丰富，使文章读起来画面感极强。作者具有一颗童心，他站在儿童的视角来观察了解世界，探究世界，寻求世界的真善美。金老师关注了文章的文体特点、文化底蕴和语言表达，力求让学生拥有发现“美”的眼睛，能发展表达“美”的能力。
1.巧妙运用思维导图。了解作者布局谋篇的妙处，有助于学生整体把握主要内容，也有效地落实了单元语文要素。分述部分，金老师通过小组合作，绘制思维导图，抓住关键词了解写作顺序，使零散的内容显得有章可循。
2.学生是课堂学的主人。在学“天空的奇妙”的时候，金老师问：“哪些景物让你感受到‘生命’的力量？”启发学生围绕这个主问题自主学，然后再交流讨论。接着学“大地的奇妙”时，也是运用刚才的学方法，学以致用。先学后教，以学定教，顺学而导，学以致用，这样的学才能让学生站在课堂的中央，才能让学生和文本充分地对话交流，学才能真正有效地发生。
3.珍视学生独特的理解和感受。阅读是学生的个性化行为。学生在阅读过程中，对“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教师善于引导，通过说话和写话练，迁移运用，加深理解，提升了学生语言的感悟和表达能力，发展了学生的核心素养。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十四
1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。
2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观图片。
3.教师小结，板书课题。
二、初读课文，随文识字。
1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知。
1.学生再读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？
（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？
（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3、有感情地朗读课文。
四、教师小结。
引导学生回顾本节课的学习内容。
五、布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十五
1.领悟并学习作者的表达方法，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会世界的奇妙。
3.激发对世界的热爱之情。
学习作者的表达方法，体会世界的奇妙。
1.课件出示词语，指名认读。
2.回顾课文主要从哪两个方面介绍世界。（天空和大地）。
1.课件出示学习目标，师解读。
3.指名说，应道学生说出日出，云彩，雨点和星星的奇妙。
4.生读一读自己喜欢的段落。适时问：云彩会变幻出什么形状，告诉我们怎样的古诗呢？
5.总结。作者按照清晨—傍晚—夜晚的顺序描写了天空。
1.出示自学提示：自由朗读第9-16段，边读边想：大地的哪些象让你感受到了的世界的奇妙？把它们用自己喜欢的符号画出来。
2.指名说。引导学生说出植物生长、果实、落叶、冰雪的奇妙。
3.生读一读自己喜欢的段落。适时问：水果还有哪些颜色？
4.总结。作者按照春夏秋冬的时间顺序描写了大地的珍藏。
1．你在生活当中看到了哪些奇妙的现象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的顺序写一写你发现的世界奇妙之处。
天空大地。
（根据课文内容画了太阳、云彩、雨点、星星、大树开花、结果、树叶、冰柱等）。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十六
一、揭题。
二、检查。
1、师说词意思，生写词语。
（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟对手比赛。
2、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。
三、学习课文第二自然段。
1、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？
2、容国团难过时的表情怎样？（低着头）朗读指导。
3、你还体会到什么？（悲愤）。
4、中国蒙受过哪些屈辱？指名读课文中的句子。
5、朗读指导，“这场比赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”
6、这句话的意思是什么？
7、“人生能有几次搏”此时容国团的心情怎样？（振奋）。
师：用“振奋”的语气读好这句话。
8、说话练习。
决赛前，容国团的心情很不平静，他想到（），心里难受，想到（）感到悲奋，想到（）心里振奋。
9、齐读第二自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、默志第四自然段，把描写西多的句子划出来。
2、你决得西多是一位怎样的对手？（强手）从哪些词语看出？
3、在匈牙利人看来，这一届的冠军不属于西多还能属于谁？
（1）指导朗读。
（2）用上肯定的词语说说这句话。
4、艰难的'比赛开始了，请听录音。（三场比赛的实况录音）。
5、课文中哪句话是描写这段录音内容的？
（板书：拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测）。
“变幻莫测”是什么意思？这句话中哪些词语是说明“变幻莫测”的？哪个词又是说明比赛的艰难？（终于）。
6、朗读指导。
五、学习最后一段。
1、自读第一句话。
2、指名朗读、评价。
3、“热泪盈眶”是什么意思？这是怎样的泪水？
4、注意句子后面的提示语，自读第二句话。
5、指名朗读，齐读。
6、容国团想对祖国说些什么呢？你想对容叔叔说些什么？
7、齐读最后一自然段。
六、总结谈话。
容国团获得了冠军以后，祖国很多的选手获得了冠军，回去准备一个例子说给大家听听。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十七
1、小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）。
2、有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）。
过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
1、这时，海面上？（点击课件）。
让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）。
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）。
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢？想听吗？（想）（板书：声音）。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）。
4、这是谁发出的声音？
5、那么你们听到了哪些声音？
谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）。
6、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）。
所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。
学习窃窃私语。
谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）。
8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）。
9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）。
10、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）。
过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的'运动方式读读，然后告诉大家。
1、指名说边说边出示课件。
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）。
2、学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
（总——分）。
1、那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）。
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流。
3、指名说。
师板书：色彩多种多样。
形态各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）。
2、那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
1、学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）。
2、那么能用一句话概括吗？
3、这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）。
4、海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。
（指名说）。
6、其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。
活动特点。
植物色彩多种多样。
形态各不相同。
矿产。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十八
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。
1．预习课文，自学生字、词语。（学生）。
2.准备学生快乐学习单。（教师）。
3．制作多媒体课件。（教师）。
一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
（1）春天到了，同学们，你们的爸爸妈妈有没有带你们去春游呀？（指名回答）并谈谈春游时自己的观察、发现。
（2）师展示自己旅游时拍摄风光照片，进一步感受自然界的神奇。（欣赏画面，感受美。）。
（3）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（板书:奇妙）对，我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心体会世界的美好吧。这篇文章的题目是什么呢？（补全课题，学生齐读课题。）。
（4）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）。
二、初读课文，整体感知。（完成学习单1.2两题）。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）指名读，开火车读。巩固生词读音，指导写字。(自己在任务单中仿写生字“幻”“乘”)。
三、再读课文（完成学习单第三题）。
1.课文是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。（指名回答）。
3.师相机补充以下几点：
（1）全文按总分总的顺序写。
（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
4.教师配视频范读课文。
（1）请同学们用最佳的心态，放松地看的大屏幕听老师范读课文。
（2）鼓励学生配乐配视频范读。交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教师评议并小结：你用心读了，才会有这种感觉。大千世界无奇不有，天上光芒四射的太阳，浩瀚无际的星空；地上无边无际的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鸟百兽，都给这个世界增添了生机，让世界变得奇妙起来。
三、作业：
1.抄写生字词，积累词语。
2.有感情地朗读课文。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇十九
2、教学第1、2段，讨论解答这二段的疑难问题。
重点难点讨论第1、2段的疑难问题;理解“人生能有几回搏！”
课前准备小黑板。
一、复习生字新词，齐读词语表。
二、指导阅读第1段。
1、轻声朗读第1段，提出疑问。
重点讨论：当中国队队员入场时，人们用异样的目光，指点着一个长方脸、高额头、眉宇间透露出智慧和毅力的队员，呼叫着“中国！容国团！”“中国！容国团！”（小黑板）。
（1）轻声读句，思考：这“异样的目光”表示“人们”怎样的心情？（要把“异样”放到整句话中，特别是“呼叫着……”联系起来理解。“异样”的意思是“与寻常不同的，特殊的”。一向排不上名次的中国运动员，今天居然进入决赛圈，使外国观众感到完全出乎意料，十分惊异。）。
（2）指导朗读。“中国！容国团”要读得轻快有力。
（3）指名读-齐读。
2、齐读第一段。
三、指导阅读第二段。
1、指名读2、3自然段，提出本段内容的疑难点。
（1）“几天来，容国团的心情很不平静。”容国团当时想些什么？心情怎样不平静？（联系全段内容看，容国团当时确实想得很多，心潮起伏。他从团体赛中国队失利，想到这个结果，有该让那些说中国人是“东亚病夫”的外国人耻笑，心情沉重；接着想到自己的祖国，多少年来蒙受屈辱，受人欺侮，感到悲愤，然后想到自己来德国参赛，是代表着祖国，肩负着祖国人民的重托，感到荣幸；有想到人生的价值在于奉献，在于为祖国争光添彩，于是发出了“人生能有几回搏”的誓言。这时，他的心情振奋。
（2）“他想：这场决赛，难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？人生能有几回搏！我一定要拿下单打冠军！”（出示小黑板）。
a、划线句变为陈述句，说说为什么用反问句？“再次”有什么作用？（“再次”与下一自然段祖国蒙受屈辱相照应）。
b、人生能有几回搏？是什么意思？（是说人的一辈子是短暂的，能为国家为人民拼搏的次数是不多的--我决不能错过这次拼搏的机会。）。
（指导朗读）。
（3）第3自然段写过去所受屈辱，是否离开主要内容东拉西扯？
（这不是东拉西扯，而是文章写到容国团心怀祖国，决心为祖国洗刷屈辱时必须添上的一笔。“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？”可见容国团是了解旧中国在国际体坛的低下地位的，也正是这些受屈辱的事在敲打着他的民族自尊心才使他下决心拼搏。但是，文章是写给读者看的，而读者不一定拼搏。但是，文章是写给读者看的，而读者不一定都了解这段历史，所以插上一段，可以让读者了解容国团勇夺冠军的意义和作用。
2、指导朗读第2段，齐读。
四、完成作业本第4、5题。
《海底世界》优质课教学设计第二课时篇二十
1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，感受生命的神奇，同时激发热爱大自然的感情。
2.正确、美观地书写生字“世、界、丽”，认识新偏旁：羊字头。
在读书、习字的过程中积累语言，感受生命的神奇。
课件、生字词卡片。
复习导入，初步入情。
1.齐读课题。今天我们来继续学习童话故事——《世界多美呀》。
2.复习词语。
老师先来检查一下小朋友们生字有没有读准呢？
二、朗读感悟，拓展练习。
（一）回顾“蛋壳里的小鸡”
1.过渡：生字读准了，学课文也就轻松了。这节课，就让我们随着课文，和小鸡一块成长吧。
3.重点理解：黄乎乎，体会小鸡刚醒来时的惊喜与不满足。
（二）学习“小鸡啄壳”
1.找出描写小鸡啄壳的句子。小鸡多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋壳。小鸡是怎么啄蛋壳的，请读一读第三自然段，把写小鸡啄蛋壳的句子画出来。
2.指名读。其它小朋友思考：小鸡啄蛋壳容易吗？
3.自己再读读小鸡啄蛋壳的句子，看看从哪儿能体会到小鸡啄蛋壳不容易呢？
4.小结：老师课后查过资料，小鸡啄蛋壳整整花了两天时间，费了许多力气，才啄出一个小小的洞眼。多不容易，我们一起来读读。
5.既然啄蛋壳这么费力，小鸡为什么还要啄呢？
6.（动画演示）让我们一起从小洞眼里来看看，小鸡都看到了什么呢？
7.指名回答：小鸡从小洞眼里看到了什么？能找出表示颜色的词语吗？
8.重点体会词语：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。指导朗读。
9.小鸡只看到蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来？
10.总结：小鸡用它的小嫩嘴啄蛋壳儿，终于把壳儿啄破了，真替它高兴。我们一起来读读这一自然段。
（三）学习“小鸡出壳”
2.练读：“原来世界这么美丽呀!”感受小鸡的高兴与迫不及待。
3.那小鸡是怎么做的呢？自己去读一读。
4.指名读。找找句子中表示动作的词语。试着演一演。
5.加上动作，再读一读，体会小鸡高兴而迫切的心情。
体会：一撑叽叽叽站了起来。
7.指名演，在演中体会。
8.小鸡来到了美丽的世界，开心极了，总算可以尽情地欣赏大自然的美好啦！让我们一起来高兴的读一读这一小节吧。
（四）激发情感，拓展延伸。
1.现在展示在小鸡面前的世界可美啦！齐读课文最后一小节。
2.哪个小朋友来说说，世界怎么美呢？
3.小鸡叽叽叽叽地叫得可欢了。它在不由自主地赞叹——世界多美呀！
及教学反思课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。......
