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隐私和隐私权讲课篇一
一、教学目标：
1．情感态度价值观：在案例分析中体会侵犯隐私给他人带来的不安全感；在侵犯隐私与隐私被侵权的情感比较中，树立尊重他人隐私和保护自己隐私的意识。2．能力：在师生互动中增强辨别隐私与非隐私的能力，学会在理性处理隐私问题中协调人际关系。
3．知识：在问题探讨中了解隐私的内容、理解隐私的内涵；在图片赏析中明确隐私权的内容。
二、教学重点：
1、隐私的内涵
三、教学难点：
1.隐私的内涵
2.尊重和保护隐私的意义
四、教学方法：直观教学法、案例分析法
五、授课班级：初二（6）
六、教学过程
教学主教学活动的组织与实施
设计意图
要内容 教师活动 学生活动
展示图片 看图片 导入教学内容 问1：图片中的单词猜单词的导 入
“privacy ”中文意中文意思 思是什么？
问2：同学们有隐私回答问题 了解隐私的内吗？生活中哪些内容容：私人信息、属于你的隐私？ 个人私事、私隐私 人领域
问3：能给你们所认为找共同点 归纳出隐私是概念 的隐私找出共同点“不愿为人所吗？ 知”的秘密 图片、文字展示：北举手表态理解隐私的内
京市交管局曝光“霸并讨论、涵：与公共利王车” 回答问题 益、群体利益
无关的纯个人问4： 你支持北京市私事――认识交管局曝光“霸王到：“隐”而车”车主的相关信息不“私”不是吗？为什么？ “隐私” 问5：北京交管局有权分析原因 明确：为了公曝光“霸王车 ”车共利益，执法主的私人信息吗？为部门依法有权什么？ 调查和公开当
事人的有关信息，则不属于侵权行为。但交管局不能滥用权利，若我们想查私家车信息，需要出示身份份等相关证件，以保护私家车主的隐私――执法部门要在法律允许范围内行使权利
拓展：寻人启示 发表观点 认识到隐私具
有可克减性，问6：联系人可以在寻北京交管局为人启示中泄露孩子隐了北京的交通私吗？ 安全有序，曝
光“霸王车”，也体现出“霸王车”车主的隐私的可克减性
案例展示：女孩日记 讨论 为后面的内容
打下埋伏
问7：这几个同学为什隐私 么要偷看她的日记？
讨论 认识到侵犯他意义 人隐私是违问8：你如何评价这几
法、不道德的个同学的做法？
行为，是不尊重自己、他人
人格尊严的表现
问9：日记被偷看后，做猜想并体会到侵犯隐这位女孩可能会发生说明理由 私对他人心灵怎样的变化？为什的伤害，给他么？ 人带来的不安
全感
案例续：隐私被泄漏讨论 学会正确处理后 保护隐私与正
常同学相处的问10：你认为女孩处关系 理同学关系方式合适吗？为什么？
问11：如果你是这个发表观点 认识到法律不女孩，你会怎么做？ 是解决矛盾的最好方式
问12：面对女孩的痛讨论 侵犯隐私的同苦，你会对哪些人说学（结合前面些什么？ 的“好奇”之
心）：从别人隐私带来的快乐与自己隐私被侵犯的痛苦这一情感对比中体会到要尊重他人隐私，关爱他人的内心感受，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上─── 己所不欲，勿施于人；换位思考，与人为善
女孩:学会保护自己的隐私，应该 敞开心扉，积极面对，用谅解唤醒同学的良知 其他同学：主
问13：如果我们的谅解唤醒不了别人的良知，我们还可以依靠谁来保护？最重要、最有效的保障是什么？
问14：什么是隐私权？
展示图片，分析隐私权内容
图片展示：晒隐私
隐私权
问15: 晒隐私应遵守什么原则？
动关心受伤同学，让她体会集体的温暖，从心理阴影中走出来，营造和谐的班级氛围
回答 巩固“法律保
障是 最重要、最有效的保障”这一知识，体现知识的衔接
阅读、赏了解隐私权的析并分析 含义并能结合漫画总结出隐私权的内容
认识到公民有利用自己隐私的权利，但必须遵守道德和法律
讨论
明确“私”而不“隐”不是“隐私”
保护我们隐私、维护总结隐私强调保护、尊人格尊严、实现心灵中的权利重隐私权，明的自由是我们的权与义务关确在这当中我利；关爱他人的内心系 们的权利和义幸福，尊重他人隐私务
小 结 和尊严，是我们的义务。如果我们能做到彼此尊重各自的隐私，我们的生活一定更自由、更幸福、更有尊严！
七、板书设计：
【教学反思】
本节课教学过程比较顺畅，教学环节清晰，教学内容贴近学生生活，教学效果较好。这节课被听课老师和学生认可，主要原因是：
1．依据学情设计教学内容。本节课构思前对学生做了问卷调查，调查发现：教材中涉及到的隐私和隐私权的具体内容，学生基本都知道，但孩子们将隐私权放大，表现为：一是把财产权、著作权等视为隐私权；二是将自己的所有秘密认为都是隐私，不知道隐私具有可克减少性。这是由于学生对隐私的理解停留在生活概念水平，不能严谨而科学地理解隐私的含义。教学中于弱化了学生已了解的隐私和隐私权的具体内容，突出了隐私含义和意义的教学。通过问题讨论总结出“隐而不私不是隐私”和“私而不隐不是隐私”的观点，使学生对隐私的理解与认识从不科学的日常生活概念上升到严密的科学概念 —— 隐私是与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。“晒隐私”这一教学设计依然来源于学生生活。在与学生聊天中知道他们之间因为“晒隐私”晒出了许多矛盾，启发我设计了这一教学环节，引导学生正确使用自己的隐私权，成为本节课的亮点。可见，学情研究是有效教学的基础。只有充分了解自己学生的所思所想，所喜所恶，才能把握住学生认识层次、情感脉搏，从而能准确地给教学难点、重点进行定位，实现教学的有效性。
2．选取学生感兴趣的材料。本节课设计的三个教学环节中探讨的问题都是学生们迫切需要厘清的知识，能激发他们学习的欲望。环节一中关于“霸王车”的行为，是孩子们关心的话题。不少学生家里都有车，部分学生家长或多或少有过“霸王车”的行径。出于对家人的维护，对于北京市交管局的曝光举动，他们有疑惑，想弄明白自家隐私究竟有没有受侵犯。环节二是根据一学生的实际遭遇编写的，贴近学生的生活。初中生之间出于“好奇、好玩”，故意或无意侵犯同学隐私的现象常有。对于这种行为如何看待与对待，是尚不成熟的孩子们挠心的事，本节课的讨论对侵权者、被侵权者、无关者都是一种教育，应该挠在孩子们的痒痒处。“隐私的利用”在教材书中只有一句话，但追随时代潮流又少不更事的孩子们，在用隐私时却遭遇了困难。环节三中“晒隐私”是针对当代网络生活背景下的学生实际情况而设计的教学内容，也是本节课对书本知识的拓展。本校这届学生，在初一时有一部分学生开了微博，每个班学生间都建有一到几个qq群，年级、学校都建有bbs。孩子们在学校自由交流时间少，青春期的他们在不愿意和父母、老师交流的同时却非常期望与同学聊天，放学回家就通过微博、qq、bbs晒想法、晒生活、晒学习，与同学互动。晒自己难免涉及同学，因隐私而引发烦恼，带来人际交往的困惑。如何晒隐私？对孩子们来说，有实际的指导意义。不是我们的课不能吸引学生，当我们不再照本宣科，当我们的课触及学生心灵深处，当我们的课涉及他们的困惑，老师想一带而过，学生都不同意，他们要辩出正谬，理出头绪，问出所以然。这样的课，学生的反应当然热烈，思考更有深度。3．注意知识间内在联系。本节课教学，将隐私的探究提升到人格尊严层面，从人心灵的安全、自由的角度深入探讨隐私问题，在保护自己隐私和尊重他人隐私角度再次突出权利和义务的一致性。不仅展现出本框知识点与本课、本单元、第一单元知识的联系，还丰富了本节课的教学内容，让学生站在人权、人格尊严权等上位概念层面深刻理解隐私和隐私权，彰显当代社会人本主义的理念。学生是尊重知识的，越是让他们获得成就感的知识，他们就越喜欢、重视。用数学、物理知识解出了难题，他们爱理科；中国古老而厚重文化让学生妙笔生花，口吐莲花，他们爱语文和历史；听懂外国人话、能与外国人交流，爸妈、老师却做不到，他们爱英语。我们的思想品德课，教学中构建出单元与单元间、课与课间、课与框间、框与框间的知识内在联系，让学生体会到本学科知识具有独特而厚实的体系，有深刻的内容，他们也会迷恋上本学科的学习。
4．引导学生多角度思维。本节课问题指向性明确，但第八、第九、第十一、第十二个问题，都是培养学生多角度思考问题的开放性问题。八问“你如何评价这几个同学的做法？”引导学生从心理、道德、法律角度评价同学的行为；九问“日记被偷看后，这位女孩可能会发生怎样的变化？”让学生从“变与不变”、“变多变少”维度思考女孩的变化；十一问“如果你是这个女孩，你会怎么做？”要求学生寻找出中学生权利被侵犯后的多种维权选择，意识到学校、老师、父母、同学、法律等都是我们的有力靠山，但法律不是最好的解决方式；十二问“面对女孩的痛苦，你会对哪些人说些什么？”启发学生思考我们如何做才能营造出和谐的班级氛围。凡事有利必有弊，世间万事万物，皆需以全面、辩证、发展的眼光来衡量。多角度思考问题，是思维有层次、有广度、有深度的表现。思想品德课问题设计注重一定的开放性，有利于培养学生思维的灵活性、求异性、多维性，从而学会多角度看人评事，思想不偏激，行为不极端。
本节课教学也存在不容回避的瑕疵。因为是公开课，问题设计较严谨，学生的思考与回答亦中规中矩，都在老师掌控之内，没有收到超越老师思维的意外之喜。“晒隐私”环节中呈现的图片“90 后抽烟烧人民币、在人民币上涂写”不能算隐私，可以将问题问成“这个可以晒吗？”而不是“这个隐私可以晒吗？”这样改动，不仅在课的结尾处复习巩固隐私的含义，突出教学难点，还可以轻便地得出“晒隐私”遵守的原则 —— 道德和法律。
隐私和隐私权讲课篇二
第五课 隐私受保护
第一框 隐私和隐私权
临泉五中 梁玲玲
一、教学目标
1.知识与能力目标
认识隐私与隐私权的含义；了解保护隐私的意义，促使学生认识到尊重隐私和维护隐私权的重要性；提高学生分析问题，处理问题的能力。
2.过程与方法目标
通过典型案例分析、创设问题情境等形式，引导学生在体验、思考的过程中，提高其解决一些实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过学习让学生树立保护隐私权的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。
二、教学重点
隐私的含义、隐私权的内容。
三、教学难点
澄清隐私就是丑事的错误观念。
四、教学方法
讲授法、讨论教学法、案例分析法
五、教学过程
一、播放视频、导入新课
展示手机收到的垃圾短信的一些内容
现如今学生拥有手机的也越来越多，大家是否收到类似的垃圾短信呢？大 家是否 想过我们的号码他们怎么会知道的？这到底是怎么回事呢？让我们一起来看看。
由此可见，在我们的日常生活中尊重他人隐私并未形成一种社会规范，甚至有些人以身试法。
【设计意图】通过观看这一案例，有利于学生积极参与，烘托课堂气氛，从而导入新课。
二、师生互动、探究新知
（一）、人人有隐私
1、隐私的含义和内容
（1）解释隐私的含义，请学生列举生活中的隐私包括哪些？（2）初试锋角
请学生根据所学判断对错后，探究讨论“隐私是不是丑事？”
【设计意图】初步培养学生的隐私意识，合作探讨能快速的交流信息，揭示问题的本质，帮助学生理解新知识。
2、保护隐私的必要性 学生思考回答
【设计意图】培养学生发现问题的能力。
过渡：展示两则案例，提出问题“什么是隐私权？它包括哪些内容呢？”(二)、让自己的心灵有个家的权利
1、隐私权的含义
2、隐私权的具体内容
针对隐私权的具体内容，以案例讲解和法律导航为主。课堂辩论：是爱？是侵权？
【设计意图】案例教学能揭示问题，又能培养学生分析问题的能力，帮助学生增强隐私保护的意识，辩论可以提高学生的学习能力，学会总结知识体系。
三、课堂小结，练习。
【设计意图】让学生明确本课所学的主要内容和生活中的正确做法，提高课堂教学的有效性。
四、板书设计：
隐私和隐私权
1、隐私的含义和内容
一、人人有 隐私权
二、让自己心灵有个家的权利
五、教学反思：
2、保护隐私的必要性
1、隐私权的含义
2、隐私权私人生活安宁权 的内容个人信息保密权私人通信秘密权
3、不得滥用隐私的权利
隐私和隐私权讲课篇三
隐私和隐私权教案
课
集体备课课时教案学科政治年级八年级课题隐私和隐私权课型新授课第11课时主备教师辅备教师
三维目标知识与能力了解隐私和隐私权的含义、隐私权的内容、保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。过程与方法教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。情感态度与价值观尊重隐私，维护隐私权，以提高我们整个社会的法制文明程度，学会更好地尊重他人。教学重难点及教学突破教学重点：隐私的含义、隐私权内容。
教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。充分利用案例和讨论来完成本部分的知识学习。教学准备课下准备相应案例，多媒体。过
程
设
计议课修改导入新课：根据引言导入。第五课 隐私受保护（板书）第一框 隐私和隐私权（板书）
一、人人有隐私（板书）
、隐私的含义（板书）
教师导入小红的故事，我们在座的一些同学，可能在刚上初中的时候，也有这样的困惑，谁能讲清这里的道理吗？
学生发言，教师小结：这里牵涉到隐私问题，实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（教师依据教材46页的内容讲解，要求学生划书）。以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。以往我们对隐私的概念十分陌生，产生了一些错误的认识，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。
2、隐私不是丑事（板书）
活动：小小辩论会
目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。
要求：
（1）学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。
（2）教师进行课前辅导，提供必要的材料。
（3）教师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要保护个人隐私？
3、保护隐私的意义（板书）
教师指导学生阅读课文，引导学生归纳保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
二、让自己的心灵有个家的权利（板书）
、隐私权的含义（板书）
活动：报社侵权案
目的：通过分析活动，使学生初步认识隐私权。
要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要保护公民的隐私权？）讨论交流。
教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？
2、隐私权的内容（板书）
我们先看一个案例（教师导入案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？
学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识）
教师板书：私人生活安宁权
这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民可以依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己的私人信息。
教师板书：个人信息保密权
我们在分析一个常见的案例。
活动：拆信的案例
目的：通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。
要求：学生阅读（p49）材料，讨论交流并回答问题：
（1）上述行为是否合法？说明理由。
（2）假如老师或父母拆看未满10周岁学生或子女的信件，是否合法？
（3）这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？
教师根据教材并结合“相关连接”的内容归纳讲解。略。
课堂小结：通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。也可以利用其他的实例引入。本部分先以教师的讲解为主，明确概念，为下面的学习打下基础。在辩论的过程中，注意学生的反应有什么不同，以便于采取及时的相应措施。通过学生的讨论来明确含义。可通过教师讲解和学生列举来完成。针对生活中的实例，让学生进行讨论，进一步明确怎样保护隐私的问题。
课后作业必做《初中生生活》1——2题。选作《初中生生活》3——4题。教学设计说明
1、故事导入
引出话题——“隐私知多少”2.情景故事二：隐私就是丑事吗？——正确认识隐私3.情景故事三：对照影片，联系现实——保护隐私的必要性4．情景故事四：600明星电话暴光
——
了解隐私权的内涵5．情景故事五：“要不要开门”——隐私权所包涵的具体内容6．课堂辩论：是爱？是侵权？——两难情景中正确对待并选择，用合适的方法维护自己的隐私权7．课后延伸
调查探索——联系实践，提升能力教学反思学习“隐私受保护”，还应积极开展辩论活动。就父母老师私拆偷看子女学生的日记信件、公共场所安装摄像头等问题展开讨论与辩论。在辩论中明白和掌握尊重、维护隐私及隐私权的重要性和方法。还应多搜集相关的实例来加以认证，分析。
课
隐私和隐私权讲课篇四
宋道口中学八年级思想品德导学案
课题：第五课：隐私受保护第一课时：隐私和隐私权课型： 综合课主备： 李影审核： 韩素娟使用时间： 2014年 3 月
学习目标：
了解隐私的内涵、隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念，知道法律保护公民的隐私权。用法律知识分析日常生活中的案例，运用法律维护自己的隐私权。学习重点：学生对个人隐私的保护。
学习难点：隐私和隐私权的含义，澄清隐私即丑事的错误观念。自主学习：（认真预习，将知识点在课本中划出）
1、什么是隐私？
2、隐私的内容？
3、为什么要保护隐私？
4、什么是隐私权？
5、隐私权的具体内容？
6、隐私权的界限？
合作探究，展示提升
材料一：小王和小马是邻居，平日里两人总是因小事斤斤计较，互不相让，邻里关系很不和睦。一天，小王家的录音机不见了，他便怀疑是邻居小马的孩子拿走了。于是，不由分说就闯进小马家中查找，结果一无所获。小马非常气愤。
材料二：公安人员到某居民家中搜查犯罪嫌疑人，敲开门后，出示了搜查证，并说：“我们奉命搜查你的住宅，这是搜查证。”但住宅的主人拒绝被搜查，不准公安人员进入。公安人员响其说明利害关系后，主人仍不让公安人员入内，堵在门口。公安人员只好强行将其推开，并暂时将其看管起来，执行搜查任务。阅读材料，回答下列问题：
（1）材料一中小王的行为是侵权行为吗？为什么？
（2）材料二中的公安人员和住宅主人的做法孰对孰错？为什么?
学习整理：
反馈练习：
1下列属于隐私内容的是（）
①私人信息，如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、财产状况 ②私人事情，如日常生活、社会交往 ③私人领域，住宅、个人行李、书包 a ①②③b ①②c②③d②“一米线”，是银行、邮局等窗口服务行业为防止客户的个人账号、储户密码等信息被泄漏而采取的防范措施。这一措施是为了维护公民的()
a．肖像权b．名誉权c．姓名权d．隐私权 3下列行为中不属于侵犯他人隐私权的是（）
① 小刚将一同学的作弊行为报告老师② 小玲在背后散布和议论一位同学的缺陷③ 大春给一同学起绰号④ 大民把一同学的作业拿来抄袭
a．①②b．①③④c．②③d．②③④
4.2008年10月27日四川在线报道：南充一中在女生宿舍房门上打了一个观察孔，生活老师无需开门，通过观察孔就能看清宿舍里女生起居和守纪、违规情况。对学校的做法认识正确的是（）
a.是正确的，因为这有利于加强对学生的管理 b.是违法的，因为这样做侵犯了学生的隐私权 c.是正确的，因为未成年学生没有隐私权
d.是正确的，因为学校是公共活动场所，不是私人场所。5.下列行为中属于侵犯他人隐私权的是（）
①老师认真批阅学生的日记
②警方对犯罪嫌疑人的住宅电话进行了监听 ③刘星考试作弊，老师告诉他妈妈 ④为抓小偷,在邻居家门前安装电子眼
a．①④b．①②③c．③④d．①③④
隐私和隐私权讲课篇五
《隐私和隐私权》的教学设计
一、教学目标
（一）情感、态度与价值观
通过活动让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。
（二）过程与方法
通过情景故事的引入，使得学生能够积极地参与整个课堂教学的过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。
（三）知识与能力
阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力。
促使学生认识到尊重和维护隐私权的重要性，提高学生分析问题，处理问题的能力，并学会从身边去发现问题，解决问题，提高学生的社会生活能力。
二、教学重点、难点
1.提高学生尊重和保护隐私权的意识。
2.懂得如何尊重和维护隐私权。
教学过程：
一[教学导入]：
同学们，昨天老师给大家布置了一份作业，要求大家先预习一下今天要学习的内容，然后根据隐私这个主题，每人提一个问题。都准备好了吗？哪位同学先？ 学生提问…… ……
[承转]看来大家都有很多的疑问，今天我们就带着这些问题，走进我们的课堂，共同学习本课内容《隐私和隐私权》。
同学们，今天老师在自己班级讲台上看到了一封信。信是隔壁班的男生写给我们班的一位女生。最近，这位女生的成绩下降很快，老师也非常担心，会不会是？……看到这封信，老师也犹豫了，要不要拆开来看看？
[提问] 哪位同学说说，要不要拆开来看看？为什么？
（引导学生从教师角度和学生角度来做答：
教师角度：教师是学生成长的导师，出于对学生的关心，防止学生发生早恋现象，教师应该要拆阅。
学生角度：学生也有个人隐私，信是学生的私人空间，）
[总结]听了大家的发言后，我觉得信是学生私人领域。它涉及到了学生的隐私，老师也应该尊重学生的隐私权。那么哪些是属于个人隐私呢？请同学仔细听一段录音，并且记下录音中所涉及的个人隐私。
二、隐私的内容
[提问] 除了上述的个人隐私之外，还有哪些也是属于个人隐私的范围，请举例。（私人信息：家庭住址、身体缺陷、婚恋情况；）
（个人私事：日常生活、社会交往等；）
（私人领域：住宅、个人行李、书包等。）
[提问]你喜欢材料中的生活吗？为什么？
三、隐私被侵犯的影响
[引出隐私被侵犯后对个人生活的影响！比如：私人空间受到侵犯，内心世界缺乏安全感，私人生活会产生一种紧张感等。]
[递进]我们知道了隐私的内容了，那么哪位同学给隐私和隐私权下一个定义呢？（引导学生从字面上进行解释：隐“隐”即隐藏，是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。“私”即个人之事，与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。）
隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。
隐私权指公民依法享有的私人生活安宁和私人信息保密的权利。
四、统计个人隐私被侵犯情况
[承转]人人都有自己的小秘密，人人都有隐私。我想现在在班级中进行统计：自己的隐私被他人侵犯过的同学请举手？
教师选择其中一位进行采访，你什么隐私被别人侵犯了？你当时是一种怎样的感受？
（教师随机采访几位同学，并听取他人的感受。）
[递进]同学们都讲了自己的隐私被侵犯之后的感受，让我很有感触。当今世界，信息技术和传播媒体越来月发达，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们对自身安宁和安全的需要也就越来越迫切。在我们的生活中，我们看到或听到还有哪些侵犯他人隐私权的行为？
1． 校园内的侵权：如同学偷看日记、信件。传播个人信息。老师调查并公开学生信息等。
2． 家庭中的侵权：家长偷看日记、短信、邮件等。
3． 社会中的侵权：非法收集他人信息，偷拍、监视器、看病的侵权问题等。大家讲了这么多，现在让我们一起来观赏小品：模拟法庭——信被私拆之后。情景活动：——小型模拟法庭
法官：各位观众，我是担任这次审判的审判长：***，前天，我院收到了初二年级的张晓英递交的起诉状。事情发生在2007年9月14日中午，当时就读某学校初二年级的张晓英回家后惊讶的发现，小学同学张亮写给自己的一封信，放在自
己的写字台上。只是信已经被撕开了，晓英第一感觉是妈妈。“妈妈偷看了我的信，知道了信中的内容，侵犯了我的隐私权”。想到这些后，她非常气愤，出去质问妈妈。妈妈不以为然的说：小孩子有什么隐私，妈妈看看也是关心你嘛！晓英听后更加气愤，所以一张状纸就告向了我院。
今天我也通过法庭传唤，请来了两位当事人，原告张晓英和她的母亲。
我们知道类似这种事情的，在我们身边还有很多，本法官在审理这宗案情的时候，想听听在坐的观众你来谈谈“父母拆开子女信件”这类事情的看法。
甲：…………
乙：…………
丙：…………
…… ……
法官：听了观众的发言后，我也了解到了群众的心声和感想。下面我们也来听听原告张哓英的看法。
张哓英：大人有隐私，我们未成年人也有隐私权，信是我私人的东西，是我的隐私，未得到我的允许，任何人都不得私自拆阅，妈妈也不例外。
法官：原告做了自己的发言，下面请被告发言。
妈 妈：孩子，你是我一手养大的，我将你的一切看得比自己还重要，你还有什么需要跟妈妈保密的呢？现在这个社会很复杂，坏人也很多，一不留神，妈妈担心你会受坏人的影响，再说，你现在还只是15岁，还小，你的辨别能力还不强，万一被坏人影响了怎么办？你看看隔壁王阿姨家的小军，就是受到了坏朋友的影响，学习不好好学，每天都泡网吧，你看看，王阿姨头发都白了好多。妈妈看你的信是关心你啊，想了解你交的是哪些朋友，值不值得交，你看你好不懂事！（妈妈的声音越来越小了，有些哭泣了）
法官：听了妈妈的话，我也被感动了，可怜天下父母亲。下面我想听听我们观众的想法，如果“你的父母看了你的信，你会如何处理？”
甲：……
乙：……
丙：……
法官总结：根据张晓英、及其母亲和观众的看法，结合《中华人民共和国宪法》的相关规定，本席进行宣判：虽然张妈妈的行为处于对子女的关心和爱护，但根据《宪法》规定，公民的通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和个人不得非法侵犯公民的通信自由和通信秘密，张妈妈的行为侵犯了他人的隐私权，是违法的，张妈妈要停止侵害，赔礼道歉。
同时为了促进家庭的和睦，建议广大的未成年人的问题时要主动的和家长交流沟通，寻双方都乐意接受的解决途径。本席另外指出一个要注意的地方：根据《为成年人保护法》的相关规定，鉴于未满10周岁的未成年人是无民事行为能力人，为了加强家长对其的监护，家长可以拆看未满10周岁的子女的信件。
（引导学生得出自己的信或抽屉或日记被老师或父母看过。引导学生思考，当遇到父母侵犯自己隐私权的行为时，你会怎么办？）引导学生要善于和父母加强交流和沟通，消除父母的担忧，然后要指出这是侵犯他人隐私权的行为，希望父母改正。
五、看照片，谈感受
请大家观看几幅照片。我们[教师出示名人隐私被侵犯的图片]，思考，你看了这些照片或图片之后，有什么感触？这种行为被侵犯会给对方带来哪些危害？ 学生 ：…… ……
看了刚才的几幅照片后，你一定会为自己的偶像抱不平，你认为当事人的隐私权受侵犯后，应该通过什么方式维护自己的合法权益。
当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权人协商、请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害，赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神损害赔偿。
我国法律保护当事人的隐私权不受侵犯。
请大家思考一下：法律保护个人隐私权不受侵犯有什么作用呢？
（法律保护公民的隐私权，维护了个人的人格独立和人格自由；能够促进社会和谐，维护社会的安定。）
现在我们回想一下，那么你是否侵犯过别人的隐私，设身处地的想想对方那时侯是一种怎样的感受？
（教师在这个环节的目的要得出结论：己所不欲，勿施与人。）
六、保护自己的隐私和尊重他人的隐私
我们了解这些侵犯隐私权的行为的最主要的目的是从这些行为中找到保护自己隐私权的方式。请大家思考生活在社会中的我们如何保护自己的隐私权呢？保护隐私你有什么好建议？请给大家一些温馨提示。
要求：以小组为单位，发挥集体的智慧，提几个建议，并将你们的建议在自己的纸上记载下来，看看哪组的力量最大，想的最多。提示：可以从平时的生活和网络中进行思考。
1、增强法制观念，依法律己，增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁； 具体的措施：如洗澡时做好防护；保管好自己的私人信息:日记，手机号码等；合理设置好自己的密码：如qq密码，银行密码等，并不要轻易让别人知道。
2、在上网时要掌握网上安全运行的知识，以避免个人在网络中被浏览和扩散。
上网保护隐私九法：
{1}了解网页的隐私政策
{2}为个人使用的电邮登记登记另一个邮址
{3}不要在网上将个人资料传给陌生人
{4}浏览网页后把相关记忆清除
{5}确定与网站连线时资料不会外泄
{6}拒绝接收任何不必要的信息
{7}把电邮加密后在传送
{8}浏览网页时使用保密器
{9}拒绝与第三者共用资料
[递进]我们知道，侵犯他人隐私会给他人受到伤害，那么我们如何才能尊重他人的隐私呢？
1、要树立隐私意识。比如①未经同意,不私看他人信件、日记(qq聊天记录)；②不私自闯入他人住宅；③不私自发布和传播他人的隐私：如老师要保存好家长信息，可能导致学生家长被不法份子勒索或是进行诈骗。
2、强化责任和信誉意识。
总结：尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识、信用意识，责任保证隐私的安全，信用体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立安全的港湾。
七、隐私权应消除的两个误区
1、隐私 ？丑事
李强是位好奇心很强的学生，总希望打听别人的隐私，有一次放学后，他看到班长小红和一位男同学走在一起，于是将这件事在班中大势宣扬，气得小红火冒三丈，李强却得意的说：那你说，你们谈了些什么内容，如果不说，那肯定是不光彩的事情，肯定是丑事。
你如何看待这件事情？
（本环节通过案例分析，让学生得出隐私不等于丑事。）
2、初二年级的李红学习了隐私和隐私权的相关内容后，认为隐私是个人的私事，自己有权不说，他人也不能侵犯自己的隐私权，于是只要关于自己的事情，她对任何人都只字不提，把自己封闭起来。后来…… ……
问：你觉得李红的做法对吗？请你给故事编一个结果？
（通过案例和问题，目的在于让学生明白隐私不等于自我封闭，当遇到麻烦、产生困惑的时候，要学会与值得信任的朋友进行沟通和交流，以获得他们的理解和帮助。）
[课堂小结]：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。
