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总结是对过去的经验和教训的总结，可以为今后的工作提供借鉴。写一篇较为完美的总结，首先需要明确总结的目的和对象。下面列举了一些写作总结时常见的错误和应注意的问题。
中学教师作文篇一
一个无比寂静的黑夜，非洲的荒地伸手不见五指。
有一个黑影穿梭在黑暗之中，飞快得让目光捕捉不到。那是一匹狼，两只小狼崽的父亲。它行动迅速，几秒钟的时间，它就能跑几米之远。它的双目凝视着远方，专注得出神，它正觅食，为了生计。月光照着狼，可以看到它的脸上有一道疤痕，使它看着凶猛、可怖。
它又抬头望了望天，天上只有寂寞的月亮与他作伴。“啊呜！”它对天长吼。吼完，它瞅瞅背后，朝着走来的方向奔去。一处谷地，隐蔽的角落里，有一个狼洞。那是它挖的，它认得它的气味，还有它的孩子，两匹活蹦乱跳的小狼崽。小狼崽看到父亲归来，活泼地跳来蹦去，全然忘记了还空着的肚子。老狼也静静地看着它们，脸上露出了少有的微笑，用爪子轻轻地抚摸着它们的头。两匹小狼的母亲，前几日，死在了一只豹子的爪下。从此，小狼们缺少了母爱，老狼必须凭一己之力，撑起这个家。它看着两匹可爱的小狼，精神被鼓舞，再次出发，去寻找食物。
不知过了多少的.时间，老狼才回到了山谷下。它变得伤痕累累，毛皮被抓了很多下，想必战斗得很强烈。在老狼的嘴里，有一小块被叼得紧紧的肉。小狼们不知道，自己的爸爸刚与一只凶残的野狗争夺了食物，它们战斗了很久，野狗占上风，老狼最终只抢到了一小块肉。这仅有的一小块肉，是对它们来说珍贵的食物，老狼用爪子把肉撕扯成三份，把小的一份吃掉，其余两份给了孩子们。它把头低下来，蹭了蹭两匹小狼崽的小脑袋。两匹小狼很开心，跟父亲打闹起来。
甜蜜的时光维持了一阵，可又中断了。
只见老狼突然站起身，把两只小狼安顿进狼洞，用树叶掩着洞口。它变得很警觉，因为它敏锐的鼻子闻到了空气中那只野狗的气味。野狗的怒火促使自己前来复仇。为了两只小狼不被发现，它必须引开野狗。老狼朝着狼洞的相反方向飞驰而去，野狗在后边追着。
终于来到一个开阔的地方，老狼做好了迎战准备。野狗奔来，直接给了狼一爪子，狼的脖子留下了一道血痕。它也没示弱，向野狗一扑，对着野狗就是一咬，可野狗挣脱了。野狗的斗性被激起了，它用力向狼的喉咙一咬。狼死命挣扎，可再挣扎也没用，它知道自己快不行了。突然，远处传来了小狼的叫声，是对父亲的呼唤。狼怒了，把脚向前奋力一踹，这一踹，老狼用尽了全力。野狗被踹飞到草地去，倒在地上，没气了。
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中学教师作文篇二
1.抓住春天的草树花等不同的特点，按照“xx”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。
2.传神地写出了“xx”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“xx”的美。
3.对“xx”和“xx”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“xx”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
4.春天的“xx”真美，抓住了“xx”写，写出了“xx”的特点，也写出了“xx”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。
5.观察细致，按先总后分的方法，写清楚“xx”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。
6.这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“xx”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。
7.因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“xx”比作“xx”，xx把“xx”比作“xx”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“xx”。
8.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。文章边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
9.文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。细节描写颇具匠心。极富功底。
10.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。全文通俗易懂，趣味性强。
11.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
12.以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
13.文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。文章前后连贯，形成完整的形象。
14.文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
15.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
中学教师作文篇三
自办学以来，学校一直坚持“对学生成长负责，为学生成才奠基”的办学宗旨，秉承“启智正德”的校训，以“正念”“正意”“正知”“正行”具化启正“正”文化，培育启“正”人。坚持以学生发展为本的核心价值观为理念引领，以教师教学专业发展为基础，进一步提升学校的办学水平，扩充学校的发展内涵，教学质量稳步推进，形成“启智正德、轻负优质”的下城区“高尚高位教育”影响品牌。
学校以“启智正德”为理念，以“学有潜力”为目标，致力于开创以“轻负优质”为特色的办学之路，在前进中不断总结经验，在不同发展阶段中自我设问“如何使轻负优质得以体现”，以探寻发展之路。学校认为，要打造“轻负优质”的特色学校，其关键首先在于教师。教师是学生知识汲取、习惯养成、观念树立的引导者，是学校教育的实施者，是学校社会形象的代言人，是学校文化的基石，更是学校持续发展的决定因素。因此，学校以“正德”为主要内容，以“师德”坚定教师本位，引领教师教育教学行为，树立教师高尚形象，以“轻负优质”为特色开展师德师风建设工作。
一、健全制度，是师德师风建设长效机制的前提。
1.建章立制，建全师德约束机制。
学校组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》，认真反思学校教育教学过程中存在的一些问题，对照《下城区教育局师德师风十项戒律》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》的六条红线，通过召开各个层次的会议，讨论制定了《杭州启正中学八条戒律》。全体教师自觉抵制有偿家教、体罚学生、收受礼品、弄作虚假、散漫懈怠等有违师德师风的不良行为，以积极健康的人格投身教育教学实践，努力践行启正教师的“正”德文化。
20xx年1月，第三届第三次教职工代表大会通过了《杭州启正中学奖励性绩效工资分配考核暂行条例》对违反师德师风的七种行为(包括体罚、变相体罚、有偿家教、家长学生社会有效投诉等)做了“扣除月岗位津贴5%——100%的规定。为了进一步规范教工行为，学校结合校情出台了《杭州启正中学教学责任事故认定办法》、《杭州启正中学监考及违纪处理条例》、《杭州启正中学教职工奖励性绩效工资考核分配暂行条例》、《杭州启正中学教职工考勤制度》《杭州启正中学公开服务承诺制度》等一系列规章制度，细化教师行为规范，对学校的师德师风建设提出了具体要求，使教工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，对违反师德师风的言行进行了有效的制度约束，保证师德师风建设工作的有序、有效开展。
2.制度宣传，师德要求时时提醒。
学校把《中小学教师职业道德规范》、《下城区教育局师德师风十项戒律》、《六条红线》、《杭州启正中学八条戒律》张张贴于校务公开栏、启正中学教师qq群供教师共享下载学习。并将重点内容做成kt版张贴在学校外墙等显著位置，使为人师表、师德高尚、师风端正的和谐校园文化氛围蔚然成风。
3.制度落实，师德师风内化于心。
学校办公室设计《杭州启正中学师德师风测试问卷》对全体教职员工师德师风学习情况进行踪测试，并将测试情况归入教师档案。此外，对违反师德师风行为、有学生家长投诉的教师根据情节轻重进行调查处理或者戒免谈话。
二、狠抓培训，是师德师风建设有效落实的关键。
1.专题培训主题鲜明讲实效。
学校重视师德师风建设，每年暑期组织全体教工开展定期定时的师德师风主题教育。学校暑期师德培训工作由学校党支部牵头落实，各部门分工协作有实效。每次学习有主题、有计划、有总结。为了认真贯彻下城区教育局的要求，今年学校的暑期师德培训主题为“践行群众路线、正塑教师形象”。
学校聘请了区十项戒律讲师团的刘发建与祝毅晶来演讲，他们都来自于下城区教育教学一线的老师，风趣的语言、真实的案例、可操作的做法，让全体教师获益匪浅，会后老师纷纷表示非常欢迎这种接地气可借鉴操作师德培训。夏雪律师开设的法律讲座则从“依法治教”、“依法治校”等角度提醒教师在教育教学实践中如何更好地用法律保护自己、维护学生的权益。丰富多彩的专题培训没有空话、大话、假话，气氛佳，收获大。
2.讨论演讲形式多样成常规。
学校开展师德师风教育工作讲步骤、有策略、有实效。除了主题师德培训外，学校还利用两周一次教工大会进行时时宣讲教师职业道德规范、区十项戒律、六条红线、校八项规定对教职员工的具体要求，时时提醒教工不踩师德红线、底线。
学校还利用开学典礼，对全校师生进行“正”字新解读。校长陈翔雁满怀激情地勉励全体师生做一个有目标、有竞争力、有人格魅力的顶天立地的“启正人”。此外，学校还利用晨会让考核优秀的教职工、先进工作者、市区优秀教师向全体师生进行国旗下演讲，在全校范围内营造“立师德,塑师表,铸师魂”的良好氛围。
通过“我的教学(岗位)责任大讨论”，让全体教职员工形成集体共识:只有明确并认真履行自己的工作、岗位职责的人，才能将“教书育人”视为天职，施大爱于孩子，做一个不单是追求纯粹的外在功利，更要追求人的内在的精神品质和生活意义。只有如此，才能增强教师的师德和责任心，使教师真正成为“人类灵魂的工程师”。
学校还特别关注对五年内年轻教师的师德师风建设，学校为五年内年轻教师配备德育导师，重点培养年轻教师“爱岗敬业、无私奉献、为人师表”、“尊重、协作、责任”的师风师德。通过新教师师德演讲、教坛新秀评比演讲勉励年青教自觉提高师德素养的意识。
3.党员学习先锋模范塑形象。
坚持党的“三会一课”制度，利用党员大会向全体党员宣讲党的方针政策，强调师德师风对于保持党的先进性与纯洁性的重要性。学校组织全体党员学习观看影片《焦欲录》、《人民的好儿女》等共产党员的优秀事迹并撰写影评与感悟。全体党员还利用暑期进行的党的纯洁性主题教育，对自己教育教学工作中存在的问题进行了批评与自我批评，党员教师们纷纷表示今后要不断加强学习，主动承担学校各项工作，充分发挥党员教师在师德师风建设中的模范带头作用。
三、跟踪督查，是师德师风建设长效发展的保证。
1.自我监督。
学校每学年开展年度考核工作。通过自我总结，使教工清楚认识自己的进步与不足，看到差距与提升空间。在总结中自我剖析，从中自我提升。自我总结后，通过小组推荐、全校评选，评选出综合先进个人及考核优秀教工，从自评、他评中看到自己一年的进步及收获。学校还将教工自我师德师风建设与职称评聘等考评相结合，对激励全体教工自觉履行职业道德规范起到积极作用。
学校将每年度考核结果记录在教工们的年度考核表中，并将年度考核表存入教工的个人档案，建立起教工师德跟踪机制。
2.学生监督。
(1)教师满意度调查。每学期在全校范围内开展“教师满意度调查”“学生最喜欢的老师”评选。通过满意度及最喜欢老师的评选，可以直观了解决学生对教师师德师风师能方面的满意度与喜爱度。
(2)教师节系列活动。每年教师节，学校政教团队组织学生开展感恩教师系列活动，其中在初一年级开展“启正教师初印象”活动，初二年级中开展“最美教师”摄影、绘画比赛;全校学生中开展教师节主题班会活动。这些活动让学校从侧面了解教师的师德师风面貌。
(3)学生座谈会。学校定期召开学生代表座谈会，了解班主任、任课教师的课堂规范、作业批改、体罚变相体罚、有偿家教等情况，加强对教师师德师风的管理。
3.家长监督。
(1)定期召开家委会，形成家校合力。各年级均成立家委会，各班均有代表参加，定期召开年段家委会听取家长对学校教师教育教学、师德师风意见。
(2)定期召开家长会，听取家长建议。每学期至少二到三次召开各年级家长会，向家长汇报孩子在校的各方面表现，听取家长意见，改进教育教学。
(3)利用家长开放日，充分发挥家长的参与、监督与激励功能。每学期开学第一天定为“家长开放日”，通过家长进课堂、家长评教、家长“挑刺”等活动进一步提升教职工的危机意识和责任意识。通过外部督促检查的力量推进“立德树人”和社会主义核心价值观建设，切实加强我校师资队伍建设、改进师德师风、提高服务水平、推进学校发展。
(4)利用其他各种途径。此外，学校还利用各年级家长qq群、了解教师师德师风情况，对存在的问题进行及时反馈。根据学生、家长对教师的反馈情况，每月一次召开年级组长会议、班主任会议，每月一次利用教工大会、党员大会时间及时将家长反馈的师德师风问题进行清查、整顿与通报。杜绝教师体罚、变相体罚或心罚学生的事件发生;杜绝有偿家教或违规补课事件发生。
4.社会监督。
我校是下城区教育局督学驻点单位，陶静芳老师和余国亮老师是我校驻点责任督学。除此之外，学校还聘请孙磊、施美星、张莹、吴杭民、郑学浩、金伟民为公众教育督导员，了解学校办学情况，听取师生、家长意见和建议，依照国家以及地方的教育法律法规和政策规定，对责任区内所属学校进行经常性督查和指导。学校设有投诉举报电话85837733、投诉信箱hzqzzx@，对投诉进行及时反馈;校园内设有家长接待室，方便家长与学校反映、沟通。此外，区长、市长公开电话也对学校起着监督作用，对交办单里反映的问题能进行及时调查并及时反馈。
四、专业发展，是师德师风良好形象塑造的核心。
启智正德是我们的信念，学有潜力是我们的追求，师德师风高尚是学校持续发展的灵魂，那么要达到“轻负优质”，我们还需要鲜红的血液。因此，除了将师德师风建设纳入学校日常管理中，加强教师队伍建设，促进教师自身素质提升，也是学校打响特色品牌的关键。为打造一支思想活跃、富有个性、敬业爱生的教师队伍，我校对教师队伍的教育教学素养培养方面的主要做法是:。
(一)教师全员培训，提升教书育人的能力。
学校对教师职业素质要求是:“四基础一专长”。四基础即:高尚的人文修养;扎实的专业知识和教育教学技能;开展教育科研实践能力;较熟练的计算机操作基础。一专长即:至少具备一种培养学生特长的业务能力。为实现这一要求，教师们制定了个人成长五年规划和个人成长年度计划。积极参与省市区校各级各类平台的研修活动。，一共有18人次参加省师训平台90学时培训，全体教师自主选课达208个项目。自主选课项目共5152分，人均达83学分。教师自主选课率100%，教师参训率与参评率100%。参加90学时培训的人员已经达36人，占全校专职教师人数(48人)的75%，三率要求及学分要求远远超过省规定要求。
(二)专项校本培训，促进教师专业成长。
1.优化成长共同体建设，助力新教师成长。
年青教师是学校发展的巨大财富，年青教师的成长是学校可持续发展的坚强后盾。教师的成长速度决定了一个学校发展的速度，同时也检验着一个学校的现状。因此，我们学校对年青教师目标管理要求是:一年上格、二年合格、三年成风格、五年骨干、十年名师。
随着办学规模的进一步扩大，更多地新教师加入了启正教师队伍，三年内的新教师已占教师总人数的20%，35周岁以下的年青教师占教师人数的45%。面对较好的学生素质、期望值很高的家长，新教师没有经过一定的修炼与培养是很难面对青春叛逆期的孩子与高期望的家长的。一个高水平的好的学校如果不强化对年青教师的培养，肯定是一个没有明天的学校。为了整体提升年青教师的业务水平，9月，学校按照自愿、同备课组(年级组)等原则的基础上，为全校16名教龄三年内的新教师聘请了校内外共32位德育导师与学科导师，组成新一届的“教师成长共同体”。20xx年9月，又为教龄五年内的教师聘请校内外德育导师与学科导师，组成第二届“教师成长共同体”。
学校通过制度化建设来优化共同体建设，形成长久有效的促进机制。学校制定了《杭州启正中学“教师成长共同体”活动方案(试行)》、《杭州启正中学师徒结对协议》、《杭州启正中学结对师徒考核表》等系列制度与考核表，来明确师徒双方的职责与义务。学校还通过师徒结对仪式、期中推进会、期末总结交流等加强过程监督和结果反馈，并通过绩效考核来促进成长共同体成员的主体意识与责任意识。为进一步推动年青教师的责任参与意识，学校还为年青教师量身定制了校级“幸福悦读”有奖读书征文、“从教路上点滴感悟”千字征文等活动;积极组织发动6名年青教师参与区三年会教、五年会教与市青年教师基本功大比赛……付出一定会有回报，这一年，年青教师取得了前所未有的成绩:有8名共同体年青教师获得区级学科比赛荣誉，有5位教师获得市级以上个人学科荣誉，指导学生研究性学习、综合实践、体育绘画、科技艺术等方面的获奖更是众多。参与即提高，获奖即认可，随着教学业务的不断提升，成年青教师的职业成就感、幸福感，教书育人的主体意识与责任意识也与日俱增。
2.规范校教坛新秀评比，赛研结合以评促教。
随着办学规模的扩大，35周岁以下的中青年教师已占教师人数的45%。中青年教师是学校教学教学的中坚与骨干。为切实加强教师队伍建设，激励广大中青年教师努力学习、刻苦钻研、勇于创新，奋发向上，开创我校教育工作的新局面，从开始，已连续举行五届“启正杯”校级教坛新秀评比(除学校在外过渡之外)。校级教坛新秀的评比，一方面旨在鼓励青年教师积极钻研教学业务，提高教师专业素养，促进新课程教学的改革，形成优秀教师脱颖而出的竞争机制，为区市两级的教坛新秀评比做好人选准备。另一方面是为了充分发挥学科骨干教师在学校的表率和示范作用，营造良好学校教研新氛围。第三是为通过搭建成长的平台，培养和造就一大批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的年青教师，为创建省、市、区内一流知名民办学校奠定人才基础。每年10月，凡是35周岁以下，教龄在2年以上的教师均可报名参加。第一步是“课堂教学”评比。学校教务处提前24小时告知教学内容并借班上课，由校学术委员会成员按照市教坛新秀的评比要求进行打分。第二步，由教科室组织对全体参老师进行“教学理论测试”。第三步，在教工大会上进行“教学责任”主题师德演讲，由全体教师评分。最后，根据这三项的综合得分从高到低排名，按30%的参赛人数确定获奖人数。
校坛教坛新秀评比工作的开展6年以来，青年教师的课堂教学水平越来越高，教学能力越来越强，课堂教学各有特色，教科研能力逐步增强。教师之间的差距也越来越小，教师之间的竞争越来越激励。通过竞争与合作、学习与观摩，教师的教学业务得到了进一步提升，越来越多的青年教师已进入了“优秀”的行列。最近五年，有16位年青教师被评区教坛新秀或区十佳等荣誉，3位获得市优秀教师或教坛新秀荣誉称号，占历年获奖荣誉教师总数的57.7%。越来越多年青教师在区三年会教、五年会教、青年教师基本功大赛上屡获高奖。
同时各教研组还以教坛新秀评比为契机，或邀请专家或组内自行对本组参赛老师进行课堂观察与诊断分析，为与赛教师进一步改进教学，提升课堂实效性提供有价值的建议性意见，促进了教师的快速成长与教研组的整体实力。每一次教坛新秀的评比，我们都能从年青教师的身上感受到他们的活力与激情，感受到老师们对教学的投入与热爱。教师们的热情与投入，是学校教育教学质量稳步提高的不竭源泉和内在动力。
3.阅读经典亲近巨人，名师引领自学提高。
教师要胜任教书育人的责任，读书是一种最有效果的自我提高，可以为教师不断地补充专业发展的能量。学校以“读书俱乐部活动”为载体，以“教师8分钟学术小讲堂”为有效途径，利用教工大会，充分发挥党员、骨干教师的模范带头作用，将一本本有关教育教学、有关新课程理念与实践的书籍，和大家一起分享。通过创建学习型校园、研究型教师来进一步打造校园的责任文化。从20开始，学校已经连续举行了11届以“幸福悦读”为主题的教师有奖读书征文活动，旨在利用寒假、暑假相对宽裕的时间，在引领教师的精神成长同时打造书香校园的氛围。学校对教师读书征文活动除了经费支持之外，还辅之以制度支持(将各教研组上交的读后感情况纳入教研组、备课组考核)、技术支持(聘请专家匿名评审与修改点评)和一系列后续跟进措施。如将优秀读后感集体向区刊《成长》投稿发表;每年10月，教科室还会将修改后的校一、二等奖征文集体送评省《教育信息报教师周刊》的教师读书征文活动，学校自参加浙江省第四届教师读书征文以来，每年被评为优秀组织奖，已经有近四十篇教师读书征文获省三等奖以上。
学校还出资购买100本教育教学心理类书籍，作为成长共同体的漂流书吧，积极鼓励教师参加浙江教育在线“我的教育理想”读书征文活动，最后有24篇征文参加评比活动。教育教学类的书籍，让我们重新审视习以为常的教育教学方式的合理性与科学性;心理类的书籍，让我们去尝试更符合学生心理的教学方式与手段;家庭教育类的书籍，让我们反思为人父、为人母所需要的耐心与智慧……一切皆因为阅读而悄然发生变化:教师个体的博览群书、视野拓展带动和影响了学生的阅读爱好;通过阅读经典，教师的文化底蕴、内在修养逐渐提升;通过与名师对话，共鸣之中有感悟，差距之中有反思，教师的自我反省、人格魅力日渐突显。
4.实施班组教育会诊，合作反思团队提高。
全体教师的团结一致是教学教育工作成功的保证。教师之间的互不合作，会加重学生的负担，不利于学生身心的和谐发展，甚至会导致教育整体效果的相互抵消，也不利于教师之间良好的人际关系的形成，严重影响学校的凝聚力和战斗力。在一个开放复杂的社会中，一个没有鲜明的合作意识和协作精神的教师，是很难在真正意义上完成教书育人的使命的。任何个人的力量相对于团结协作的教师群体来说都是渺小的，无论你是多么优秀的教师，都可以从其他教师身上学到许多东西，可以在各科教师的协作中全面提升学生的学习。
学校从开始建立先进教研组、备课组的考核制度，20又结合新的实际情况对考核制度进行修改与优化。每学期一次的先进教研组、备课组的考核，目的是为了增强教研组、备课组的团队合作意识，提升组员之间的向心力和凝聚力。此外，学校还实施学科、班级、年级教学业绩困绑制，即对一个老师、对一个班级、一个年级的教学业绩考核不光看其他的平均分是否在“文三理五”范围之内(文科在年级平均份的上下三分之内，理科年级平均份的上下三分之内)，更注重看他所在的备课组是否达到了整体的增量提升和超越，同时还要关注本学科与班级其他学科是否总体平衡发展。学校每月一次召开教研组长、备课组长会议，由组长汇报本组本学科存在的问题，进行过程性工作反思、阶段性的责任反思，并提出解决的对策;年级中一旦出现“问题班级”由年级组长与班主任牵头召集班级所有任科教师及相关领导进行“教育会诊”，分析原因共商对策;班级中一旦出现“问题学生”由班主任牵头召集全体任科教师及家长进行“教育会诊”。“年级组-教研组-备课组-班级”四级班组教育会诊制培养了教师之间的协作精神与合作意识，确实有众多的好处。首先可以缓解教师之间无序竞争的压力，改善人际关系，潜心致力于提升教学质量。其次可以使教师正确对待激励机制，树立“一荣俱荣、一损俱损”的团体意识，调动调动教师的团队责任感。最后教师“团结协作、尊重责任”的身传言教可以潜移默化地影响学生的团队合作精神，增强自己对学习的责任意识。
5.创建班主任工作室，共享教育美好人生。
为充分发挥优秀班主任的示范、引领和辐射作用，促进年青班主任的快速成长。学校聘请具有多年班主任工作经验的毛清建老师为工作室领衔人物，招收了首批班主任工作室成员5名，班主任工作室将以“成长的阶梯、师生的益友、研究的平台、辐射的中心”为宗旨，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，共同探讨班主任与班集体，班主任与学生，班主任与家长，班主任与科任老师，班主任与领导的各种微妙关系，为年青班主任寻求一条适合自己的高效的班主任德育之路提供专业化发展的业务指导，共享教育人生的美好幸福之路。
五、特色亮点，是师德师风建设成效的突出体现。
(一)构建多元校本课程，引领学校特色发展。
校本课程的是以学校为主体，根据学校传统和优势以及学生的兴趣和需要，由教师自主开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程为学生的全面发展、自主发展、个性发展和终身发展提供了重要学习资源和机会，它作为学校特色文化的重要支撑，是学校特色发展的重要标志，也是教师专业发展的重要载体和动力引擎。为进一步培养和拓展学生的特长，使学生更具有“文化”底蕴和“个性”光辉，践行“对学生成长负责，为学生成才奠基”的核心价值观，学校积极对课程内容进行调整、改革、充实，实行以基础课程为主，探究性课程、拓展性和活动性课程为辅的课程结构，逐步使“必修课程、活动课程、社团课程、校本课程”配套成龙，结构优化，促进初中学生的多元智能发展。
2.定向运动是学校的又一特色课程。定向运动就是在一张详细精确的地图和指北针的在特殊情况下上，以最短的时间，按顺序到访地图上所标示路线的各个点标，在每一个点标之间选择自己认为的最佳路线直到终点。学校一直主张健康第一、学习第二的办学思想，学校虽然没有足够的运动场地，但通过各种途径来强健学生的体魄、锻炼学生的心智。每年春秋游组织初一初二学生进行定向越野比赛。定向运动是一项智慧型体育项目，学生必须智勇双全、体能并举，团结协作才能快速完成任务，在竞争中取胜。我校体育组的邵松泉老师、陈伟明老师所带的学生定向运动屡次在省市中学生定向比赛中获得团体第一名的好成绩。
3.个性发展课程精彩纷呈。学校根据不同老师的不同特质与资源优势，每学期期初由教师个人申报、政教处审核、校长室备案，确定本学期开设的社团课程。凡是参与社团课程开发的教师学校都计入教师工作量。审核通过的社团将在全校范围内开展招募、甄选社员工作。本学期参与招募的社会团有:研究性学习社团、乒乓球社团、文学社、小记者社团、青年志愿者社团、美术社、信息技术社团、羽毛球社团、炫酷篮球社、跳跃社团、合唱团等11个社团，内容涉及文学体育艺术等各个方面。个性课程社团的开发，不仅丰富了学生的业余生活，更重要的是教师在开发社团课程的过程中，开阔了教育视野，转变了教育理念，更好地激发了教师的创造性智慧。也有利于学校形成更合理的教师资源配置，有效实现学校的教育目标。
4.拓展课程凸显学科特色。新课程倡导开放、民主、科学的课程理念，要求教师在新课程中发挥主体体、创造性作用，教师既是课程实施的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。对国家课程进行合理、适度、准确的“二度开发”是学生全面发展、教师专业成长的需要，也是学校形成办学特色的需要。作为下城区唯一一所民办中学，较优的生源质量与较高的社会期望迫使学校教师对必修国家课程进行进一步的拓展、深化与挖掘。教师只有通过深入钻研教材，对教材进行能动性乃至个性化的解读，才能够主动驾驭教材，从而提高自身的业务水平。为此，语文学科重点开发了关注学生基础知识、提升学生阅读水平的阅读课程，数学学科重点开发以培优与补差为主的趣味数学;英语组重点开发口语训练课程;科学组重点开发实验教学课程;社会组重点开发研究性学习课程资源。我们相信，经过全体教师的共同努力，一定能有力促进学科优质特色的形成。
(二)多彩校园生活，引导学生健康成长。
教师高尚的师德，良好的师风、高超的师能，时刻熏陶感染着学生，对全面实施素质教育，促进学生身心发展起着至关重要的作用。我们认识到，学校教育必须转变只为升学服务的目标观，转变重知识轻能力培养的教学观，树立教育为提高国民素质、为社会培养合格小公民的目标页面而教。学校作为培养现代合格公民的培养基地理应通过“减负”，还给学生一个自主发展的空间，让学生在宽松的校园气氛中找到自我，进一步激发学习的兴趣，养成乐学的心理。为此，学校特别注重通过营造良好的校园生活来熏陶孩子们的“品德”与“情商”
1.开展志愿服务，正德校园文化。
学校一直以来注重学生志愿者服务活动。从“十面‘霾’伏，从容应对”到“牵手市儿童医院”，从“宣讲十八大”到“相约中国梦”，从“花笺义卖”到“以书之名，为爱护航”……无不体现了队员“尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会”的承诺。本学年，在一贯组织开展的基础上，在去年成立了志愿者团队的细化工作下，以3月5日——毛泽东等老一辈无产阶级革命家“向雷锋同志学习”题词发表51周年这一特殊节日为契机，开展“学习雷锋好榜样”主题教育，促进广大团、队员进一步学习和弘扬雷锋精神，深入贯彻学习党的十八大精神，引导团、队员在成长过程中逐步树立正确的“三观”，做到“三热爱”，结合区少工委“小雷锋微笑岗”青少年志愿服务活动，广泛发动，精心组织，于校内外都营造了浓厚的学雷锋氛围，以志愿服务正德了校园文化。
学校还联合中北社区成立服务队，开展以“小红帽扮靓小红车”(孩儿巷)、“我为河流记日记”(光明巷)为具体内容的“小雷锋微笑岗”志愿服务，在为期半年的集中行动中，由志愿者代表主要负责，青年志愿者协会总体把关，开展多次有意义的志愿服务。激发少先队员学习雷锋、关爱他人、奉献社会的热情，营造浓厚的爱队、爱校、爱社会、爱祖国的爱国主义氛围，使广大少先队员以志愿服务正德校园文化，在学习风气和精神面貌上都达到质的提高。
2.多彩休博，丰盈校园生活。
他们玩疯了，他们乐疯了，但是家长和老师们担忧了:这样下去不能静心学习，接下去的期中考试怎么办?有家长打电话表示质疑，有任课老师抱怨自修时学生都不见了踪影，甚至有班主任在会议上公开提出反对意见。但校长坚定地认为，丰富多彩的学生活动恰恰能助推孩子的学习兴趣，休博会中，篮球、乒乓球、羽毛球、围棋、象棋、国际象棋、绘画展、书法展、演讲、魔术、英语剧、舞蹈、联唱、武术、科学实验、太极拳、社会实践、定向运动、校园十佳歌手评选等众多项目齐上阵，总有一个项目是学生的特长，总能在一次表演中获得成功感。真正的教育不能只为了学习而扼杀孩子爱玩、爱疯、爱做梦的天性，学校不仅要对学生的现在负责，更要对学生未来的可持续发展负责。一个学校，只有“教室里书声朗朗，操场上激情飞扬，校园里歌声飘荡”，这才像学校的样子，才像做教育的样子!全方位的活动更有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，让更多学生在学习之余体会到自身才华得到展示的快感。因此，学校有责任为学生搭建人格发展的平台，让其充分展示才艺，张扬个性，挖掘潜力。要知道，人的各种能力的发展是能相互协调、相互促进、相互迁移的，学校不应该通过强化训练来突击提高其中的某一种能力，也不应该一味绕着中考指挥棒而让学校成为应试教育的代名词，更不应该成为学生学习的地狱，相反，学校应该是若干年后还能让学生津津乐道、留有余味的青春记忆。
在教育技术不断进步、教育创新日新月异的今天，启正中学的老师们也备感自身面对的巨大挑战。然而，不进则退，只有紧跟时代发展的步伐，创造性地进行教育探索，前瞻性地实施教学改革，才能打造自身的特色品牌。高尚的师德师风、优质的学校文化不可能通过“拷贝”和“克隆”产生，而需要全体师生共同努力，通力合作，不断反思昨天，把握今天，思考明天，积极营造“启智正德”的“气”场，将“轻负优质”从一颗难以入眼的沙砾最终磨励成一颗耀眼的珍珠。
中学教师作文篇四
面对统考的笔试和面试我们要首先积累一些经验，做到心中有数，运筹帷幄。
1、综合素质——主要是考语文常识，其中选择题考一些人文知识，简答题阅读材料谈理解即可，作文占整个卷面一半的分。所以中学语文底子好的同学基本可以过线(120总分，70是合格线)语文底子好一点的，靠着知识积累，不做准备也能过。如果不是，最好买题库自己做一做。
2.教育知识与能力——考的是教育学心理学的一些概念专业知识。笔者基本是靠着良好地心态和自己个人的理解来对待这门考试的。其中的选择题和简答题应该是标准答案的，这门考试最好准备一些专业资料一般都能用上。主观题可以靠自己的文笔。
3.学科知识与教学能力——即学科专业知识。这个一般也不用准备，考的就是专业知识。最后一部分是一个教案，教案的基本程序还是要清晰的。笔试总结与建议：通过笔试对于专业知识比较扎实，文笔较好的同学来说不是难事。如果能有时间准备复习下当然是最好不过。应试最重要的还有态度，即使考试中碰到了很多不确定的题目也要端正态度，认真答题，写出自己的答案，阅卷者多少会给点分的。尤其是主观题并没有标准答案。
抽签等候—抽试讲课题等候(可看题不可动笔)约20分钟—备课20分钟—面试20分钟。
1、先回答两个问题。主要是考察面试者的语言表达能力和理解能力，跟教学不一定相关。笔者抽到其中一题是谈谈对“亲其实，信其道”的理解。由于当时没完全听清就脱口而出答案，讲了一通对“亲其师，信其道”的理解。面试完回想起来才惊觉回答偏差了。面试官一开始听到笔者的答案也露出了疑惑的表情，但是笔者当时不知情，一直讲的铿锵有力非常顺畅。所以虽然有所偏差，但是依然展示了自己的语言表达与一定的理解能力。并且，面试的主环节还是在于接下来的试讲。所以对于问题回答，同学们最好淡定对待分析全面，也不要犯笔者这样逞一时口快的能。这一环节主要是展示第一印象。
2.模拟上课试讲。由于备课时间短，笔者勾画了一节课的大致内容，讲课时尽量完整呈现一个课，并且展示出层次感。
3.试讲后答辩。笔者对于教学的构想受到了三位面试官中一位的诟病。这位考官坐中间，估计是主考官，负责提意见。笔者答辩时讲了自己设计课程的意图，同时感谢并默认老师的意见。右边的考官一直做记录，在笔者被质疑时提出不同意见，提到了笔者设计意图的优点，非常感激之。左边的考官主要负责计时及问题的抽签。面试总结与建议：面试时一定要有一个良好的精神面貌，声音洪亮，口齿清晰，回答问题笃定自信。无论准备充分与否，都不要怯场。受到质疑时也不要气馁，适度辩解加谦虚感谢。去考试的同学很多都是新手，在经验老道的考官面前都会有所不足，所以不需害怕不完美只需展现积极的一面。笔者的态度是可以没有比别人更丰富的实践经验，但不能没有比别人更积极的精神。
将这些经验和大家交流希望会帮助大家，祝大家考试顺利。
中学教师作文篇五
通过开展师德师风自查自纠，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。乱收费、乱订资料、体罚或变相体罚学生、训斥、刁难学生家长的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。上学期组织的学生问卷中，学生对教师评价的优良率在80%以上的达到98%。
当然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
中学教师作文篇六
20_年6月12———25日，我有幸参加了莲湖区20_年体音美学科教师全员培训活动，培训中，从优秀的教学观摩课到精彩的互动交流，从资深专业的理论讲座到精典个案的解析，我们收获着、感动着、反思着……这次培训让我深深地感受到：这不仅仅是一次教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴，每一次的观摩课和讲座都让我的审美能力和教育教学技巧得到了极大的提高。通过学习使我在美术教育理论、专业技能、课堂教学等方面都有了很大的提高，也更深层次的认识到了作为美术教师的责任。以下是我这次培训的几点心得体会：
一、转变角色，认真学习。
作为一名中学美术教师，必须不断的通过学习来提高自身素质，用全新的、科学的教育思想、理念、方式、方法来完善自己，建立起新的知识结构和教学理念。通过聆听各位专家老师的示范课和专题讲座，特别是几位专家的讲座，使我了解到了美术学科当前教育的发展趋势，大大提升了知识面和综合能力。例如：市教科所美术教研员卢梓老师的讲座《做推进学校美术教育发展的践行者》，使我们从新的角度再认识新课标教学环境下美术教学的思想性与创新性;莲湖区进校美术教研员沈睿老师的专题讲座，使我们在教学中得到了更多的教学方法与支持点;未央区进校美术教研员马颖老师的讲座《中小学教师专业能力――反思与发展》让我们对美术教师专业成长方面有了更深层次的认识。所有专家老师对我们的授课可谓节节精彩，无不是对我们每位美术教师进行知识的洗礼。通过对这些美术理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷，为进一步搞好美术教育教学工作，提供了强有力的理论支持打下了坚实的基础。
二、学习研讨，讲究实效。
此次培训按照课程安排有步骤的进行，保证学习的有效性。每次培训，我们都在教研员沈睿在老师的带领下，进行集体研讨，讨论学习内容，交流学习经验，提炼出有学术价值的问题，并积极与各位专家进行互动讨论。大家畅所欲言，气氛活跃，形成了良好的学习氛围，充分调动了每一位教师的学习积极性。
三、反思提升，改革实践。
此次培训虽然短暂，但收获良多。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考――日常渗透的自觉研究;在案例中反思――基于教学事例的进行思索;在行动中研究――探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料;(3)找准自己教育科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时汇总。
通过这次培训，使我在教学方法、教学观念及教学资源的利用上都受到了很大的启迪，素质得到了一次次量的积累与质的提升。这次培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高，不断地去践行。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，将汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。
中学教师作文篇七
师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、思想认识。
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
二、教书育人。
我深深感到只要坚持不懈脚踏实地的努力,就一定会取得成绩.辛苦不会付诸东流,量的积累就会带来质的飞跃。
1、加强学习依法执教。
首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人。
我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生和谐发展。
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
中学教师作文篇八
针对师德师风建设的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。
1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。
2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。
3、召开教职工会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。
4、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话，接受学生、学生家长对师德师风的监督，学校对收到投诉及时进行了自查自纠。
5、开展师德师风家长问卷调查，对调查中发现的问题学校及时给予了处理、整改。
6、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校每一学期都要对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占到15%。
中学教师作文篇九
月19日到xx月31日，我有幸参加了“国培计划(xx)”中小学骨干教师培训项目，我要特别感谢马校长给我这次宝贵的学习机会，也要感谢颜校长对我们年轻教师的帮助与支持。经过这段时间的学习，我收获很多。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐意和各位同仁共同分享此次培训。可能感悟很肤浅，不够深刻，希望各位领导和老师给予批评指导。
现在我从以下几个方面对本次培训学习活动作小结：
培训的第一天，我们非常幸运的邀请到人教版初中物理教材的主编彭前程教授为我们作指导，并且他还是我们地地道道的内蒙古人，因此我们激动的心情瞬间更加浓厚。彭教授给我们作的报告的主题为“新课程理念下的初中物理教材设计与教学实施”。新课程观要求物理教学要注重过程，教育要有宽胸怀，大视野，同时还要适应时代要求。
1、新课程理念下的初中物理教材分析。
2、新课程理念下的教学实施。
杨振宁说过这样一句话：现象是物理学的根源。我们在物理教学过程中，通常秉承着两种物理教学起点：第一种，从中间教起——教的是结论，学到的是技巧；第二种，从开头教起——教的是思维，收获的是智慧。比如说浮力，就可以通过煮饺子、煮元宵引入浮力，提问学生饺子开始不浮起来后来浮起来的原因。学生可能会提出很多想法：质量变小了?密度变小了?体积变小了等等。这一过程教师要让学生多说自己的想法，即使错误也要大胆的说出来。对于物理，我们是怎样知道的至少和我们知道什么一样重要。
告知的教学方式对绝大多数学生来说是一种无效的教学方式。学生必须通过智力才能促进对物理概念的根本理解。比如说运动和力的关系：学生总会觉得运动需要力来维持，这样的前概念会对学生产生很深的印象，而我们可以举踢足球的例子，让学生自己去思考足球继续向前运动是否需要力?足球最后停下来的原因?总结出力与运动的关系。这样总比直接纠正力不是维持物体运动状态的原因而是改变物体运动运动状态的原因好的多，学生要理解得更加透彻。
1、教师现状。
课程改革已进行了十多年，可许多教育弊端反而愈演愈烈。可见，要改变教育现状绝非一个课程变化了得。课改之初有人担忧：别把课程改革变成仅换了教材。此话被不幸言中。目前我国的中小学基本上采取的是班级授课制，因此课堂教学必然是实现新课程理念的主战场。学校必须严格执行教学计划，每学期教师必须在规定的课时内，完成所有规定知识内容的教学。而总教学时数与教学内容总量相比，时间偏紧。教材仍是实施新课程的基本教育资源，对于绝大多数普通教师而言，能对教学内容进行创新、重组，改变“教教材”的状况，达到用教材教的层面有较大的难度。
2、学生现状。
以一个例题为例：学过速度知识后，要求学生通过实际估算：摩托车在行进中的速度，学生束手无策。而让学生改做下题：一辆摩托车在0.5s内沿直线行驶5m,求摩托车的速度，学生轻而易举的解出来。想想，我们学生到底缺的是什么?学生缺的不是物理知识，他们缺的是实践意识和解决实际问题的能力。多让学生接触原始物理问题。
1、实现物理教学过程中的.放与收。
物理是一门实验性学科，课改以来，要求学生实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，改变学生的学习方式改变教师的教学方式的核心理念。这就要求教师要实现物理课堂教学中的放与收。把握好度，实现收放自如，展现学生的主体作用和教师的引导作用。在教学过程中，很多老师放不开，觉得自己放了，却是假放。放，不能缺失教师的引导作用；收，不能忽略学生的主题作用。比如平面镜成像特点实验的探究，教师可以让学生自由猜想，提出疑问，不告诉学生如何做，自己探索，但是在实验结束后总结结论要及时收住，及时给与引导和改正。
2、姚志恒老师的专利启示。
姚志恒是哈尔滨第36中学的一名物理老师，但是他的能力让我们震惊。由于初中物理实验，每个演示实验均有一套独立的实验器材，造成实验室存放需较大空间，实验员整理实验器材增加难度，教师每学期频繁搬运实验器材，部分实验装置为木质，长期存放导致变形，影响实验效果，如牛顿第一定律演示装置，由于木质受潮变形，导致实验无法演示；部分实验组装困难，如滑轮相关实验，刻度尺的安装没有相应的固定件。针对这样的问题，他设计了三个实验平台，大量整合基础物理实验。力学平台整合力学实验23个，光学实验1个；光学平台整合光学实验13个；声学实验平台整合声学实验7个。将电学连电路实验直接贴到黑板上做，效果非常明显。他的这些实验平台成功申请了国家专利。这样的老师值得我们敬佩和学习。
3、教师在教学中要经常学会“示弱”(教师可以适当的犯错误)。
教师有时候适当的犯错误让学生发现去改正，这样可以锻炼学生的能力，同时可以让学生集中注意力，发现错误，寻找成功感。
1、翻转课堂。
“翻转课堂式教学模式”是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
2、慕课。
慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。
这次国培让我收获很多，由于我的经验少，对问题的理解比较浅，所以希望各位老师多多包涵，希望和各位老师能够慢慢的学到更多的东西。
中学教师作文篇十
据报载：一大学生在西部山区考察时，得知他所到的小山寨因条件，先后来到这里的十位老师都走了。他给这里的孩子上了半个月的课时，接到了研究生录取通知书。但他最终在孩子们的诚恳请求下，藏起了录取通知书，一干就是30年，为山区培养出了无数的人才。
对于他的选择，有人认为是实现了人生的价值;也有人认为如果进一步深造，可以实现更大的人生价值。那么，我们不禁要问：什么才是真正的人生价值?我认为那就是奉献。
人们在漫长的人生旅途中，自然会产生对一些关于人生本身问题的探讨，如人生是什么，人为什么活着，人生有什么意义，以及怎样度过自己的人生，应该成为应该怎样的人等等。对于这些问题，有些人主张“人为财死，鸟为食亡”;有的人主张“人生在世，名利而已”;有的人则认为“人生就像演员一样，不过逢场作戏罢了”这些想法既庸俗又卑下。
在清楚地知道什么是真正的人生价值后，如何处理奉献和索取的关系，又成为应该核心问题。有人说：“人生的价值是在享乐的秤盘上，谁享受得最多，谁的人生价值就最高。”有的人认为，“人生的价值在于拥有金钱是多少。”这种用金钱、财富、享乐的观点去衡量人生价值，当然是不正确的，也是不科学的。我们倡导科学的价值观和人生观。“两弹元勋”邓稼先为科学和边防事业的发展，隐姓埋名，贡献了自己的毕生价值。抗洪英雄高建成面对洪魔，用自己的生命一次又一次地救起了一位位落水者;海空卫士王伟用生命捍卫了祖国的威严，用生命保证了祖国的安全，这才是正确的价值观，这才是崇高的人生价值的体现。
从本质上讲，人生价值问题不是一个理论问题，而是一个实践问题。歌德认为：“一个人怎样看待自己的人生价值呢?这绝不只是通过思考，而是通过实践，尽力去履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”是的，生活于一个时代，便负有此一时代的使命，人生价值，即以此人对于时代所作的工作为尺度。
我们崇敬像孔繁森、焦裕禄这样的人，作为21世纪的大学生，面临物质世界的巨大诱惑时，更应该解决好自己的人生观价值观和世界观，不断提高自身素质，提高精神生活的品位，为真正成为对社会有用的人而努力。雷锋同志有句名言：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的。”让我们记住这句话，在不断的奉献中实现我们的人生价值。
中学教师作文篇十一
假如我有一枝马良的神笔，我会画一棵高高的心愿树，把大家的心愿都实现。
假如我有一枝马良的神笔，我会帮没有手、脚的人，画一双好手，好脚，还他们一个好的身体。
假如我有一枝马良的神笔，我一定会把自己画成一位科学家，发明很多东西，要什么就有什么。
你是不是也想有一枝马良的神笔？
中学教师作文篇十二
教师这个考试的笔试时间快要到来了，下面是关于在作文方面的内容指导，需要考试的考生们可以看看相关的内容。希望考试的时候大家都能保持一个好心态。下面是小编给大家整理的2017中学教师资格考试作文热门主题内容，希望能给你带来帮助!
作为教师资格证的三大关卡的第一关，综合素质，从整体难度上看，历年来是三科之中通关率最高的一门科目。但随着国考教师资格证的普及，国考难度也随之提升，综合素质也水涨船高地在加大题目的难度，尤其体现在诸多学生均被困扰同时也是教师资格证单题分数最大的一部分-作文题。
教师资格证的作文难度水平和高考持平，2014年至2016年三年数据分析来看，材料作文成为主要的出题形式，这和高考的考题设置也极为相同。材料作文是考生头疼的一类题型，和定题作文以及命题作文不一样，材料作文的立意需要考生自行给予，那也就是说，一旦考生立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得的一个关键。尤其在教师资格证作文中，主要是测量学生对教育教学过程中的某一方面所掌握的深度，能论证深刻则反应对于某方面理解超凡。出于此种境况，本文着力分析即将到来2017年国考教师资格证可能会出现的热门主题，助力大家快速破题，有效得分。
因材施教的意思想必大家都应该了解，指教师要根据不同学生的特点来实施针对性的教育。尤其在应试教育转型素质教育的关键期，因材施教是每个教师都应在教学过程中做到的要求。那么在考察这类主题的材料中，它的'意思会强调诸如面对不同问题需要不同方法，不同情况采取不同思路等，一旦发现有这样意思的材料，考生应确定往因材施教题材上写。
作文题目：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你!”考生根据材料自拟题目，写800字作文.
终身学习是教师职业道德的六个核心要求之一，在《教师法》中也有明确规定，不断提高自身业务水平和能力是教师的义务，《中小学教师专业标》也确保一名合格教师需要有终身学习的意识和能力。对于在这么多法律文件和条文中出现的内容，教师资格证作文定会有相应的考察。如果考察的材料中出现了一个人需要不断提升自身能力和各方面素养或不提升自身将难以生存和持续等意思，那就是围绕着终身学习的主题。
教师的职业可以说是为学生的成长指明正确且便捷的路线，为学生的全面和个性发展确定合理的方向。在考试材料中，如果出现人生中最需要找到自己努力和奋斗的目标或人生如同大海，茫茫之中，需要找寻方向时，各位考生应着力地从教师应如何指导学生成长和发展入手。
成功在于坚持，胜利在于不断奋斗。无论是对于教师或者学生，在人生或学习路上刻苦向前拼搏是必不可少的步骤和经历。而这类主题在各式考试中出现多次，教师作文也不乏有机会出现。在材料中这类主题的材料定会围绕着每个人的成功是取决于持续不断的学习和下功夫。
中学教师作文篇十三
苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。
当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理地维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中，要有意识地保护学生的自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。
要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。
(1)坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的”师道尊严”已被时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。
(2)关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。
(3)挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。虽然教师眼中的双差生(学习差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，教师不能因为”恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。教师应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。
(4)宽容学生的过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意的，而是在不经意间造成的。”人无完人，孰能无过”。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所在就可以了，要保护他们敏感的自尊。晶莹透亮的露珠是美丽可爱却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我们给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们”润物细无声”的浇灌和培育;老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。
中学教师作文篇十四
教育与政治经济制度是相互制约的关系、一定的社会政治经济制度决定着教育。而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
(一)政治经济制度对教育的制约作用。
政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。具体来说，主要体现在以下几方面：
1、政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。
2、政治经济制度决定着受教育权。
一个国家设立怎样的教育制度、接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上都是由其政治经济制度决定的。
3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。
教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向、则是由一定的社会政治经济制度决定的。国家的这种要求通过制定教育目的、规定政治思想教育的内容以及相应的考试评价手段来实现。
(二)教育对政治经济制度的影响作用。
教育由一定的政治经济制度所决定，但是，教育对政治经济制度也有积极的反作用。主要表现在以下几个方面：
1、教育为政治经济制度培养所需要的人才。
首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。
2、教育可以促进民主。
一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体、但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。
3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。
学校教育不仅使学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识、制造社会舆论，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，起着巩固现有政治经济制度的作用。
二、教育与生产力。
教育作为一种社会现象，一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起。一方面，生产力发展为教育发展提供的物质条件越来越好。对教育的要求越来越高：另一方面。教育对生产力发展的促进作用也越来越明显。
(一)生产力对教育的决定作用。
1、生产力水平决定教育的规模和速度。
兴办教育需要一定的人力、物力和财力，因此，任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件：一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础，即能提供多少劳动年龄人口，多少社会剩余产品，多少可以从事学习的富余时间、以及多少以教育经费形式表现出来的可以用于教育活动的条件：另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例、它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。
从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求：第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
2、生产力水平制约着教育结构的变化。
教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。
3、生产力水平制约着教育的内容和手段。
生产力的发展促进了科学技术的发展与更新，从而也要求教育内容不断调整与更新。在学校教育中，这一般表现在两方面，一是学校课程门类由少到多;二是学校教育内容越来越丰富和深化。同时，学校教学所应用的物质技术设备，都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的运用，其性质与水平、范围均是由当时社会生产力发展水平所决定的。(二)教育对生产力的促进作用生产力对教育有制约作用，而教育对生产力也具有促进作用。
主要表现在以下几个方面：
1、教育再生产劳动力。
劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件、教育承担着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力。从而形成新的劳动力、提高劳动效率、促进生产力发展。
2、教育再生产科学知识。
教育是实现科学知识再生产的重要手段、并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识、在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。
1960年，美国经济学家舒尔茨做的“人力资本投资”的讲演，被称为“人力资本理论”的“宪章”。人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响生产性工作的能力。
人力资本理论主要包括：
(1)人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。
(2)在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。
(3)人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。
(4)教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
另外，舒尔茨对1929--1957年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结沦：各级教育投资的平均收益率为l7%;教育投资增长的收益占劳动收入增长的出重为了70%;教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为33%。与其他类型的投资相比，人力资本投资回报率很高。
三、教育与人口。
人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体。人口可以通过人口数量、人口质量和人口结构来描绘。
(一)人口对教育的制约和影响。
中学教师作文篇十五
1、贯彻党的教育方针情况：
本人在教学中没有违背教育教学的规律，没有违背党的教育方针政策，在教育教学中能够做到教书的同时教孩子们做人的道理和方法，并严格要求学生做一个人讲文明、懂礼貌、遵纪守法、诚实守信的好学生。
2、热爱学生、尊重学生人格情况：
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，在教学中，我努力地和每一个孩子做朋友，让孩子们首先喜欢我这个人，然后喜欢我的课，喜欢接受我的教育。
当然，在实际的教学中，由于方方面面的原因，曾出现过有讽刺、歧视学生，体罚或变相体罚学生，工作方法简单粗暴的行为。
3、为人师表、廉洁从教情况：
4、遵守社会公德情况：
5、树立教师良好形象及文明上网情况：
平时上网，我只是玩玩游戏，查查资料。比如：斗地主、干睁眼，和关系好的同事、朋友聊聊生活方面的事，不负责任地滥发帖子，或语言不文明，浏览不健康网站等行为根本不存在。
在上小学、中学、甚至大学的时候，我的老师对于文明用语、衣着等方面的要求就非常严格，自己在生活中也时时处处严格要求自己，做自己孩子的榜样，做学生的表率，牢记“身正为范”的古训，不曾有不妥之处。
6、关心集体、尊重同事情况：
7、工作作风、工作纪律情况：
在工作中本人觉得自己能够履职尽责，坚守工作岗位，严格遵守《教育法》等教育类法规，高台县教体局、南华学区、以及学校制定的各项工作制度，服务热情周到，有较强的工作责任感和事业心。
中学教师作文篇十六
通过师德师风学习，我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败，学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中的问题做自我剖析：
一、热爱本职工作.只有热爱祖国的教育事业,才能为教育事业努力奋斗,才能尽职尽责,教书育人.从教多年来我也是这样做的,教育不只是给学生传授知识,更重要的是要教会他们怎样做人.
二、为人师表.作为一名教师我深深地体会到自己的一言一行都会对学生产生很大的影响,因此我时刻注重自己的言行举止,要求学生做到的,自己首先要做到.
三、严谨治学.多年来我认真钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教学方式,不断提高自己的教学水平.
四、关爱学生.我平等地对待教室的每一名学生,当学生有进步时我给予表扬,当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育.对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,尊重学生的个体差异,不讽刺,挖苦,歧视学生,不体罚和变相体罚学生。
五、尊重父母.教师要想教育好学生,只有和父母共同携起手来,才能了解每一位学生的特点,才能对学生因材施教.由于我经常和学生父母联系,共同教育学生,我所带的教室学生稳定,无违纪行为,几乎无中途辍学学生.
今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点。
一、加强自身建设，提高素质。
一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
二、强化责任，提高效率。
对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，主动促进自身能力的不断提高。
三、开拓创新，提高教育教学水平。
总之，在今后的教育教学工作中，我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来，力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。
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