一键复制
编写教案需要教师具备丰富的教学经验和教学理论知识。充分了解学生的背景知识和学习需求，为教学活动的设计提供依据。这些教案范文展示了不同学科和不同年级的教学设计，可以帮助你更好地了解教案的编写方法。
小学教案语文篇一
要领:(一)同桌互助找一找容易写错的字。
(二)全班报告请示交换、并写在小报。
(三)师重点听写以下字。
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字。
二、形近字。
要领(一)四人小组互助找出本册形近字。
(二)小组互助出题写在小报上。
(三)小组互换做题。
(四)重点引导以下几组。
(五)门生在簿本上写一写。
三、多音字。
要领(一)分单位总结多音字、小组互助。
(二)小组互助练说。
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时。
一.听写易错的生字。同桌互批。
二.、书一七九表(一中我会认的字。
读音易错的字。
要领(一)同桌互助读生字、相打分。
(二)出示辩音题读一读。
(二)出示辩音题读一读。
擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫。
为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。
小学教案语文篇二
语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。
其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。
“探究与发现”是让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。
1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。
2、学习认识表示转折关系的关联词语。
3、学习名言警句。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。
掌握生字新词，学习积累好词好句。
理解短文，学习作者表达方法。
一、我来试试。
（一）认一认，读一读。
1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。
2、读一读，了解每组词语的意思，思考每组词语中有什么规律。
3、小组交流。
4、全班反馈，指导理解词义。
5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。
6、拓展学习：试着说说类似词语。
（二）读一读，想一想。
1、自由朗读句子，注意带点的词语。
2、思考：句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。
3、请同学完整的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部分。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。
（三）写一写，背一背。
1、请同学自读句子，感受句子内容。
2、交流：读句子的感受。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激发兴趣。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、了解故事内容。
4、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
5、全班交流：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？
6、学生自读故事，互相讲一讲。
一、探究与发现。
读一读，想一想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《蝴蝶飞》。
4、思考：发现了什么？
5、小组讨论。
6、全班反馈。
《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。
一、口语交际。
1 读一读口语交际的内容。
3 演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？注意说话的语气和态度。
4 联系实际说说如何更好地说服别人。
教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。
每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？（或听歌曲《种太阳》）。
一、读课本中习作要求，思考：你心中的梦想是什么？
１、同桌交流，明确自己本次习作的主题。
２、梦想是美好的，要把自己的梦想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。
二、学生试说，补充交流。
三、引导习作，抒发真情。
１、范文引路。
２、学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。
四、评析习作，交流真情。
１、小组评析。
２、集体评议。
３、总结：
同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。在语文学习中，我们要善于寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。
小学教案语文篇三
培养学生主动探究能力，首先要激发他们的探究兴趣，使学生从被动获知的状态变为积极主动的求知过程。网络技术在激发学生学习兴趣方面有其显著的优势，它能呈现丰富多彩的内容和富于变换的文字和图像，为学生营造乐学的氛围。如，教学伊始，教师依托网络优势，由苏州这座闻名遐迩的水上城市过渡到她的姐妹城——威尼斯，接着让同学们随着录像去领略威尼斯独特的异国风情：纵横交叉的河流，古老雄伟的建筑物，姿态各异的桥梁，别致灵活的小艇。舒缓的音乐，绚丽的画面，迷人的风光，清晰的讲解，孩子们深深陶醉了。从他们企盼的眼神中，感受到了他们对威尼斯的憧憬，对知识的渴望。
接着教师引导学生进入数字网络平台中的资料室，浏览相关的学习资料。资料室里有精美的风光照片，简洁精要的文字介绍以及课文学习要点。教师在学生浏览资料的基础上，引发他们自主质疑。然后教师根据学生的问题进行筛选提炼，形成三个主干问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？最后请学生选择自己感兴趣的问题进行研究。
有疑问才能激发起内部已知和未知的矛盾，激起学生认知的兴趣，激发他们主动地探求未知领域。结合教学内容和学生实际创设特定的情境，能激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识。
建构主义的学习理论认为：“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解。”
为了培养学生自主探索的能力，我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目，当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时，只要点击“帮助”按钮，就可获取丰富的学习信息。如，学生进入第一个问题的帮助区，便可看到教师的提示语：“想想作者把小艇比作什么？这样的比喻，使你感受到了什么？”、“看看图，想想小艇还像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感觉？会做什么？”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候，学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如，学生交流一：作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点；把小艇比作一弯新月，让人感受到小艇的美观；把小艇比作水蛇，形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在弯弯的月船里，在太空遨游呢！学生交流三：我会在小艇里闭上眼欣赏音乐，美美地休息，那一定很惬意。学生交流四：我会把四周的古老建筑拍下来、画下来，让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五：我会在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有乐趣！
学生在研究第二个问题时，教师在网页上的提示语是填空式的：在（）时候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）时，船夫（）。学生在完成填空练习时，便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时，教师适时播放相应的录像，引发了学生的情绪，他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已，教师因势利导进行语言训练，让学生赞赞威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线，如果没有船夫的驾驶，威尼斯就会失去一半的美丽。”“了不起的船夫，你们精湛的驾驶技术令人佩服！”“威尼斯船夫，你们是威尼斯的骄傲！”这些发自学生内心由衷的赞叹，表明了他们对课文内容的正确理解。
“大语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。它认为要在学好教材的基础上，把教学的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的人发展需要的土地上。
学完课文，学生都已深切感受到了小艇与威尼斯人们的关系是那样密切：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着独特的情趣。在轻柔的乐曲声中，教师引导学生进入网络平台中的“阅读屋”浏览有关威尼斯的散文，然后请学生谈谈“威尼斯之旅”的感受，夸夸迷人的威尼斯景致，最后把对威尼斯的真实感受、想法写下来。
网络环境下的语文拓展学习，计算机就像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。是一种学习方式的突破。学生遨游网海后，知识面拓宽了，写下了一行行富有情趣的文章。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”；“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此，教者引导学生搜集被称作“东方的威尼斯”的苏州有关文字或图片资料，比较一下苏州和威尼斯的相同之处。语文实践活动旨在“培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力”。学生在实践中，发现苏州也是一座古老而充满人文气息的城市，历代遗留的古迹很多；城内小桥流水，散发着迷人的江南景致。特别苏州园林，结构精巧独特，享誉世界；苏州的刺绣也是遐迩闻名。学生在实践的基础上撰写了实践小报告和散文。实践活动丰富了学生的语言积累，增强了写作能力，提高了语文综合素养，培养了创造能力。
小学教案语文篇四
1、能根据故事已有情节进行大胆.合理的想象,充分感受神话故事和美妙。
2、理解故事，细细品味阅读的乐趣。
1、孙悟空.二郎神的面具各一个。
2、20xx年第3期《东方娃娃》人手一册。
3、可前将幼儿的座位分两边摆好。
一、介绍人物，引发幼儿对故事的兴趣。
1、小朋友，你们认识我吗?我是花果山水莲洞齐天大圣孙悟空。你们知道我有那些本领吗?(引导幼儿说出孙悟空有七十二变的本领，并请幼儿大胆发挥想象，说说他能变出些什么来。
2、教师简单介绍二郎神，接着问：这两个神通广大的人物谁的本领更大?请听故事。
二、教师边翻书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、从开始讲至“孙悟空想逃变成了麻雀想逃，二郎神摇身一变，变成老鹰追过去”。提问：
(1)孙悟空变成了什么想逃?二郎神又变成了什么?他为什么要变成老鹰呢?
(2)孙悟空接着会变成什么来应对?(引导有想象下面的情节)。
2、讲述中间部分至“终于将孙悟空抓住”，引导幼儿想象结尾。
3、讲述故事结尾部分。
三、在电视上观看这个故事的动画片。
四、游戏《我有七十二变》：幼儿学当孙悟空和二郎神。
1、教师把幼儿分成两组，分别坐好。教师引导幼儿自己是孙悟空和二郎神二人能变成什么看谁变的东西更凶。
2、拓展思维，创编新的情节。
五、结尾部分。
1、教师让幼儿把这个故事回家之后讲给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶听。
小学教案语文篇五
3、这节课，我们继续关注法布尔。
1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他“球迷”，喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”，那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”
3、讨论交流：你读懂了什么？（板书：痴迷）
4、学生质疑，你们还有什么地方读不明白？
a) 自探自悟，合作学习
1、我们先来解决第一个问题，请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段，找出描写法布尔痴迷昆虫的句子，划出来有感情地多读几遍，并在旁边写上你的体会，然后在小组内交流一下。
2、大组交流：你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷？
（1）第3自然段第一句话，说体会。
为了捉一只会唱歌的纺织娘，法布尔整整花了三天的时间，此时他的心情怎样？指导读出法布尔的高兴劲儿。
（2）第4自然段，说体会
这位同学有没有读出法布尔对昆虫的痴迷？指导评价，朗读
（3）第5自然段第六句话，说体会。
这句话中你觉得哪些词用得特别好，特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷？指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。
你们有没有什么心爱的小宝贝？你是怎样对待它的？
（4）第6自然段，说体会
（5）第9自然段，说体会
范读，学生评价，指导读出法布尔的忧伤。
（6）第10自然段，说体会。
这些玩意儿真的没用吗？你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗？
你们有没有这种经历，背着父母偷玩，藏在口袋里？
指导朗读，评价
b) 回归末段，解决疑问。
1、出示课文第11自然段，引读第一句话，擦去第一个问号。
2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起？讨论交流后擦去第二个问号。
c) 总结课文，发表感想
1、一只只小小的昆虫，对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”，可在法布尔眼中，昆虫比西施还要美，他一趴就是一整天，几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动，法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共两万多字。
2、学到这儿，你有什么感想吗？
3、老师这里有两句诗想送给大家，出示：书痴者文必工，艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标，坚持不懈，不久的将来，我相信你们一定会叩开成功之门，成为第二个法布尔。
d) 布置作业，课外延伸。
你喜欢昆虫吗？利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
装满昆虫的衣袋
痴迷科学的殿堂
小学教案语文篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，另外再认识4个生字，理解文中的词语。
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
通过朗读体会作者对天游峰的扫路人的赞美之情。
有关天游峰的图片材料、课文的朗读录音等。
三课时。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思？（板书：天游峰）看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。
2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人，（板书完课题），他一定也会给你们留下深刻的印象。
3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况？读了课题，你们有问题要提出来吗？（学生自由提问）。
二、初读课文。
1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。
2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。
三、再读课文。
1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。
2、小组讨论一下各自的问题，看看能否解决别人的问题，对小组讨论后解决不了的问题准备质疑。
3、交流：可以读好句子，说理由；也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情况，解决一些浅显的问题，鼓励并表扬会提问、肯动脑的学生。
四、作业。
1、让学生认准生字的字形，找找易错的字，提醒一下班里的同学。
2、学生描红临写生字。
3、抄写本课的生词及好词语。
第二课时。
一、复习检查。
1、通过上节课的学习，天游峰给你留下了什么印象？老人又给你留下了什么印象？
2、学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象。
二、读讲课文。
1、默读课文，从文中找出能反映天游峰特点和老人特点的句子来读读，读出你的感受来。
2、交流读句，说说从中感受到了什么。结合进行评议，指导读书并练习读好下列段落。（第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇声迎了上去…………每天负责打扫登天游峰的石阶。”第六自然段、第八自然段、第十自然段）结合学生的回答板书：（高、陡、险、美、乐观、开朗、豁达、爱工作、勤锻炼……）。
3、老师有一个问题，你们能帮我解答吗？老人扫天游峰到底累不累？（分成两组：一组认为累，一组认为不累）。
4、学生再读课文，分别从课文中找出认为累或不累的理由来。
5、交流读句，说出理由，让人听出累或不累。
6、评价学生读书情况，鼓励学生读书要边读边想，要读出自己的理解来。
三、作业。
1、摘抄描写老人外貌的句子和描写天游峰特点的句子。
2、熟读课文。
第三课时。
一、复习检查。
读了课文，你想对天游峰的扫路人说什么话？（学生自由发言）。
二、读讲课文。
1、作者最后对老人说了这样一句话，（引读作者的一句话）作者是不是在跟他开玩笑？
2、讨论并说出“是”或“不是”的理由。再读作者的话，体会作者对老人的祝福。
3、你认为老人能不能活到一百岁？为什么？再读老人的话，体会老人的乐观和自信。
4、学到这里，你对老人产生了什么样的感情？你还想对老人说些什么？
5、质疑：现在你还有解决不了的问题吗？（学生讨论解决）。
三、赏读课文。
1、学生自由练读课文，挑出自己最喜欢的段落多读读。
2、小组读书，将自己喜欢的段落读给组内的同学听。
3、有感情地朗读课文。
四、作业。
1、用一句话写出自己学了课文后的感受。
2、课外读读《守林人》。
天游峰的扫路人。
（高、陡、险、美）（乐观、开朗、
豁达、自信、爱工作、勤锻炼）。
累不累。
小学教案语文篇七
教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图、识字卡片。
1、出示大熊猫吃竹子图。
2、学生观察大熊猫是什么样的?
3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6、认识：熊许物最乎短黑圈(方法同前)。
7、师说大熊猫的一些生活习性。
8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10、提问：大熊猫喜欢吃什么?
11、指名读最后一段。
12、学习生字：侯爬爪抱睁香(方法同前)。
13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。
大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
板书设计身子胖乎乎白。
尾巴短。
大熊猫皮毛光滑。
头白黑耳朵黑眼圈。
四肢黑。
熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香。
第四课时大熊猫。
教学目标：学习写字。
教具准备：课件、小黑板。
一、复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。
2、指名读词语。熊猫许多动物最胖胖乎乎很短黑眼圈时候。
爬过来爪子抱着睁眼多香。
二、学习写字。
1、出示生字：国物爱毛四耳两爪。
2、指名读。
3、学生分析字的结构、笔画、笔顺。
4、认识竖弯。
5、师知道“四、爪”。
(1)先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。
(2)写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。
6、学生在田字格里书写。
7、评比，奖励进步的同学。
教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。
板书设计：大熊猫。
国物爱毛四耳两爪。
第五课时语文天地。
教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。
教具准备：小黑板。
小学教案语文篇八
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、有条件的同学可以参观机器人表演。
导入新课，阅读猜想
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a。机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
o交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
小学教案语文篇九
师讲解:这4个字母的名称音，读与a相配而成音。（教读）。
４、按照汉语拼音字母表的顺序教读。
５、教师小结，揭示学习《字母表》的意义。
今天，我们学习了《汉语拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。
６、指导、检查背诵。
三、看图说词。
１、出示卡片。
２、做游戏：找朋友。
师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。
３、将图和字卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么？
４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗？
教学目的：
1、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。
2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。
教学重、难点：
学会在正确的语言环境中使用成语。
教学过程：
一、指导朗读句子。
１、自由读31页的三句话，说说你喜欢哪一句？
２、指导朗读。
二、读成语故事。
１、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。
２、说说你读了故事后知道了什么？
３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。
４、成语积累：
像这样的成语你还能收集几个吗？请把它们积累起来。
教学目的：
语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学重、难点：
通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。
教学过程：
一、导入。
这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗？（想）那就让我们开始吧。
二、比说反义词。
１、自由读32页的要求，说说你读懂了什么？
２、学生反馈。
３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。
４、学生反馈。
三、比写生字。
１、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。
２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。
３、进行评比。
同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的地方，请你给他指出来。
四、比动脑。
１、教师在黑板上画了一个圆。
请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么？
２、全班交流，看谁想的合理，说的多。
３、板书：红、香。
分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢？比一比，哪一组想的合适，想的多。
４、全班交流。
五、小结。
在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒！
