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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文丑小鸭课文篇一
执教班级：二年级五班
教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。
教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。 2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习课文《丑小鸭》。 我们之前学过了第28课《丑小鸭》，谁能在黑板上写出他的名字？画出你心目中丑小鸭的样子？
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。 2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？ 《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。
第二课时
一、感受剧本。
上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了这一种样子的，知道这是什么吗？
大屏幕出示剧本。
简单介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个根据童话故事改写的剧本，很有趣。想不想试着表演《丑小鸭》？
二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示
a 读懂读熟剧本。
b声音响亮，大胆自信。c把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
1.这个剧本一共有四场，1、2小组可以选择第一场来练习表演，3、4组练习表演第二场；
5、6组选择第三场；
7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演，教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。 2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
小学语文丑小鸭课文篇二
教学目标：
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
课时安排
3课时
第一课时
课前导语
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书：26丑小鸭）齐读。
教学过程
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）
反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文
板书设计
26丑小鸭
又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二课时
教学过程
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。（熟读）
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑
小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
板书设计
26丑小鸭
又大又丑
毛灰灰的丑难受出走漂亮的天鹅
嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时
教学过程
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：恼（烦恼）烈（）鸡（）
脑（脑袋）（）（）
飘（）战（）济（）
（）（）（）
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计
26丑小鸭
一、理解词语。
二、识字组词。
三、作业。
小学语文丑小鸭课文篇三
人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析
师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了&&都&&意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
生：哥哥、姐姐咬他&&连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
生：丑小鸭感到非常孤单&&孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：惊奇是什么意思？
生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。
师：说的真好。羡慕怎么理解呢？
生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。
师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。
生：（读）这难道是自己的影子？
生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！
师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？
生：他一定非常高兴，会叫起来。
生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。
师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。
生：（读）
师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：
1、对丑小鸭哥哥姐姐说&&
2、对鸭妈妈说&&
3、对养鸭的小姑娘说&&
4、对小鸟及猎狗说&&
5、对农夫说&&
6、对丑小鸭说&&）
生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。
生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。
生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。
生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。
生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。
评析：
1、采用了词语突破法，引导学生自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
3、创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。
4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字，所以抓住一切机会激发阅读兴趣，将课外活动经常化，让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。
小学语文丑小鸭课文篇四
丑小鸭
【学习目标】
１、会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。 【学习重点】
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习难点】
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学流程】
一、课前激趣
1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。
2、老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
3、介绍作者及其作品。
二、初读课文，整体感知课文内容
１、听录音，感知故事内容。
２、浏览课外，圈出生字及生字组成的词语。
3、用课件出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
4、反复拼读，同桌相互检查。
5、用“开火车”的形式指名读。
6、课件出示比较难理解的句子，让学生读并帮助理解。
7、分段落读，检查是否将课文读通顺了。
8、课文主要内容填空。
三、写字指导 １、指导观察：
⑴ 看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？
⑵ 注意区别“鹅”和“鸭”。２、示范指导：
⑴ 范写“鹅”和“冰”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
⑵ “鹅”为左右结构，应注意左窄右宽。３、学生书写，老师巡视指导。４、展示书写的字，师生评议。
小学语文丑小鸭课文篇五
《丑小鸭》教案
【学习目标】
１、会认“烘”等１４个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
３、理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 【教学重点难点】
认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。教学过程：
一、导入
情境激趣：
今天，老师给同学们带来了两位新朋友和大家认识，（出示丑小鸭和白天鹅的图片），师用童声分别介绍：大家好！我是丑小鸭，希望能成为大家的朋友！/我是白天鹅，希望大家喜欢我。边介绍边将他们分别贴到黑板上，师：你知道他们之间发生了怎样的故事吗？今天我们就来一起学习一篇童话故事《丑小鸭》。板书课题，介绍作者安徒生，齐读课题。
二、初读课文，生字教学
1、自读课文，出示自读要求： ㈠、自读课文，将句子读通顺。
㈡、标出自然段。借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。
2、学习生字新词
丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。
欺负 篱笆 漂亮 丑小鸭
追赶 孤单 羡慕 讨厌
裂开
芦苇 讥笑 暖烘烘
（1）带拼音自读，小老师领读，去掉拼音同桌互读纠错，老师开火车检查
（2）自主交流识字。师：生字的发音同学们已经掌握的很好了，生字宝宝课前偷偷告诉老师了，要把他们的样子记住了他们才肯和大家交朋友呢，你有信心把他们的样子全都记住吗？看红体部分的生字，有没有好的办法可以快速记住它们，把你的好办法和大家分享一下（自主交流识字），指名说（加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）。
（3）质疑解疑，解决难点。师：刚才同学们交流的识字方法都很好，可以帮助我们快速的识记生字，那你现在还有没有觉得比较难记的字或不明白意思的词语呢，也可以提出来我们一起来解决。学生质疑（如：篱笆、芦苇、欺负），师相机指导。
（4）重点指导“鸭”书写要求。师：老师有个问题想考考你们：“鸭”字是什么部首？（鸟）那鸟字旁的字在书写的时候应该注意什么就可以把它们写漂亮了？（重点指导“鸭”，鸟字旁的字书写特点：左小右大）
（5）巩固识字。
识字游戏：生字宝宝们可调皮了，知道你们认识它们了，就跟大家玩起捉迷藏来了，快速认字游戏，一起读，指名读。
三、课文学习
（一）丑小鸭的丑
1、同学们的生字学的可真棒，真是一群聪明的小朋友呀！老师在读过课文之后一直有个问题：（师指着黑板上的丑小鸭）为什么大家都叫他“丑小鸭”多难听的名字啊？
2、生说，出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，出示丑小鸭的图片，看图读句子，你感受到了什么？（丑小鸭样子丑）指导读，突出丑小鸭的丑。
3、与其它刚出生的小鸭子作比较，出示：它们的毛（），嘴巴（），身子（），多么可爱啊！这显得丑小鸭更加的难看了！谁还想读？指名读。
4、语言文字训练：
刚才读的过程中你有没有发现，红体部分的短语很有特点，（毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）都是什么怎么样的，你还能说出几个这样的短语吗？比如：西瓜（）头发（）天空（）指名说。以前我们都是说 大大的西瓜
长长的头发 现在顺序变了，意思还是一样的，我们的文字多奇妙呀！
（二）丑小鸭的悲惨遭遇
1、通过刚才的比较，我们知道了丑小鸭从一出生就和其它的小鸭子不一样，他又大又丑，你们知道这样的外貌给他带来了怎样的遭遇吗？自读课文第3-6自然段，将描写丑小鸭悲惨遭遇的句子划下来，多读几遍，体会一下。
2、学生交流画出的句子：
（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
a、你从中体会到了什么？（丑小鸭受欺负，可怜，难过等）指导读 b、你曾经受到过别人的欺负吗？心里是怎样的感受？（难过、孤单）带着这样的感受读一读。c、是啊，哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡是他的伙伴，养鸭的小姑娘是他的小主人，可是他们全都讨厌他，没有亲人的疼爱，没有伙伴的关心，也没有主人的呵护，此时的丑小鸭是多么的难过与孤单啊！想不想听老师来读一读？师范读，谁还想再来读一读？指名读。d 此时，你想对他的哥哥、姐姐说些什么呢？你又想对公鸡和养鸭的小姑娘说些什么呢？（指名说，体会要和善待人，尊重他人）师：是啊，如果当时他们能像同学们这么友好的话丑小鸭就不会离家出走了。万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭又有怎样的遭遇呢？他过的好吗？你还画出了他怎样的遭遇？继续交流。
（2）小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。（指导读出丑小鸭的害怕）
（3）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。（理解体会“冻僵”）此时，连丑小鸭的生命也受到了威胁。
（4）同学们，丑小鸭这所有的遭遇都是因为什么呀？（样子丑）可是他也想长的漂亮啊，出示图片句子：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：丑小鸭出神的望着飞过的白天鹅，此时的他在想些什么呢？指名说（要是我也是一只白天鹅该有多好啊！）是啊，他的愿望实现了吗？
（三）丑小鸭变成了白天鹅
（1）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！
师一边范读一边出示句子和图片，此时的丑小鸭是什么样子了？引导学生看图说一说，谁想来读一读这只漂亮的白天鹅？指导读出天鹅的美。
（2）丑小鸭一开始相信这就是他自己吗？（不相信）他为什么不相信？（指名说，体会丑小鸭此时内心的惊喜）带着这样的心情读一读。
（3）同桌比赛读、男女声比赛读。奖励一只白天鹅。
（4）师：同学们，因为长得丑而历尽磨难的丑小鸭真的变成了一只漂亮的白天鹅，此时的他会想些什么呢？引导学生回想丑小鸭种种遭遇，展开想象，说一说。此时的你又想对丑小鸭说些什么呢？（播放音乐，入情入境）
（5）教师总结 同学们，生活中我们也会暂时遇到这样那样的困难，只要我们能及时正确的认识自己，善待他人，做一个心中有理想的人，生活一定会美好起来的！
四、拓展
学习讲《丑小鸭》的故事，回家讲给爸爸妈妈听。
