一键复制
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
雾凇教案篇一
执教： 张 琼平溪中心小学 指导：吴增良平溪中心小学
1.认识雾、堤，俗，零、凝，氏，等10个生字，会写雾、零、凝、氏等四个生字。
2.通过多种形式朗读体会吉林雾凇的奇特，并欣赏雾凇的美。3.基本梳理课文细节，激发学生主动探究科学知识的欲望与自主探究能力。
教学课时：第一课时 教学过程：
一、谈话激趣，明确任务 1.直接导入引出课题 2.让学生针对课题质疑 3.根据字形猜想形成。
二、初读课文，了解学情
出示生字、词语，检测学生的自学效果。1.初测，学生反馈，教师正音
2.二测，以各种方式读生字词语加深印象。3.生字书写环节：
1.此处应用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其读音、笔画笔顺，简单方便又直观。在学生书写反馈环节，利用新媒体将学生书写存在的问题直接上传到大屏幕，简洁明了，并对优秀书写的孩子直接屏幕奖励，激发兴趣和自信心。
三、自学探究
自学指导一 自由朗读课文第一自然段
1.用—画出吉林雾凇美的句子，在关键词上打上三角符号 2.找出雾凇出现的时间、地点，完成表格。3.找出本段的中心句。
时间4分钟
学生完成后交流反馈，相机进行评价，抓关键字读
过渡：这么美的吉林雾凇奇观，想看看吗？（出示图片欣赏再读，深刻认识到吉林雾凇的美）
情境导读中心句：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
媒体应用说明：在学生学习时，出示倒计时，使学生在学习中带着紧张感，更有效率。）
学生汇报，（千姿百态、琼枝玉树，忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
出示图片进行对比，感受形容的贴切，再读此段，情感深华。
四、铺垫知识，激发学生求知的欲望
教师假设：为何我们本地没有这样奇特壮观的景象呢？这是因为吉林松花江畔特殊的地理环境、气候才能形成的，想知道它是具体怎样形成的吗？下节课再学习。
五、作业
1.搜集其他中国三大奇观
2.上网查找有关雾凇形成的物理知识，探究其奥秘。
雾凇教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：
一、谈话导入：同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
（一）、景观：
①精读第一自然段
（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
b、指名回答，
c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。
把这些词语放到句子中再读读。
（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）
雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）
②精读第三自然段：（出示图片、音乐）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！屏显图片，现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思。
理解这句话（梨花真开了吗）指名读
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（齐读第三节）
二、形成
过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）
1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）
屏显思考题
a、雾凇是怎样形成的？
b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？
同桌讨论交流一下。
2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？
（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
a、从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）
（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？
a、“从当年12月至……阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）
b、“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。”
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”）
你看到了吗？
（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
（3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。
谁想来读一读？（指名读）
6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，谁把雾凇形成的过程再给大家介绍一下好吗？（指名读第二小节）
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背
然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
六、总结全文
雾凇教案篇三
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
两课时
1、插图实物投影
2、 投影片
3、 录音机、配套录音磁带
一、复习《九九歌》，揭示课题
1、 指名背诵《九九歌》。
2、 古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到 九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。
3、 揭题。
在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的.奇观――雾凇。
二、观看雾凇景观的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
今天就让我们一起从课文中寻找答案。
三、初读课文
1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？
2、交流。
3、自学课文。
4、检查自学效果。
（1） 生字词正音。
大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下
淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树
（2） 释词。
（3） 指读长句。
（4） 指名分自然段读课文。
四、再读质疑
五、指导写字
1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
老师范写“凝、摄、零”三个字。
4、学生完成习字册。
六、作业
1、朗读课文。
2、组词。
堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）
提（ ） 浴（ ） 摸（ ） 疑（ ）
