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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有的人教学设计及意图篇一
教学目标:
1、知识与技能
（1）认识7个生字，会书写8个生字。
（2）初步掌握形声字的构字特点。
2、过程与方法
运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。
3、情感态度价值观
学习中感受识字的乐趣。
重点、难点：
1、了解形声字的构字特点。
2、认识7个生字，会书写8个生字。
教学准备：生字卡片、部首卡片
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话：同学们，老师今天想带大家到生字王国玩一玩，生字王国里有一个小动物——青蛙，你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？
2、揭题：庄稼jia轻声
二、导学达标
1、请同学们自由读儿歌，用自己喜欢的方式划记生字并多读几遍。
2、指名读。这首儿歌有几句话？
3、一人一句轮流读，男女生对读。
4、今天，老师还给同学们带来了一幅美丽的图画，想看吗？（课件出示图）图上画了什么？
（1）生说（用几句话说说）
师：青蛙是保护庄稼的好（生读，卫兵）
你们看，青蛙正瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛在看着你们呢。
点击出示
眼睛
师：眼睛和什么有关？（目）
眼字和谁长得像？
生：很
师：图上还画有什么？
生：禾苗
师：禾苗也是庄稼的一种。
师：怎么记住这两个字，你有什么办法？
生： 加一加 广+土
禾+土
禾+家
师：还有什么办法呢？你能给它编个字谜吗？
师示范
广大的土地（庄）
生1：家家有禾苗（稼）
生2：把禾苗带回家（稼）
师：谁能用庄稼说句话？
师：图上还有什么？
生：太阳
师：太阳出来了，天气变得（生接 晴朗了）所以“晴天”的晴和 日有关。
师：图上还有一只蜻蜓呢,蜻蜓是属于昆虫,你们猜猜,蜻蜓这两个字是什么偏旁?
生:虫字旁
师:图上还有”清清的溪水”,请读一读.5、看完了图,我们还是回到课文中来吧,请齐读课文.
师指句子:它是庄稼好卫兵,谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)
师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)
师:所以我们应该(生接 保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)
6、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!好吧,让我们再来读读儿歌吧,你能发现什么?(提示:儿歌里呀,有些字长的很像,你能找出来吗?)
点击出示(请青晴情睛)字体变红
7、老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?
(1)课件
生字开花
(2)你发现了什么?(相同点:青
不同点 偏旁)
(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁.)
(4)它们虽然长得很像,可它们的朋友却一点儿也不相同,给它们找找朋友吧,可别找错了.清水
心情
眼睛
晴天
请客
8、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水才说清.你们想试试吗?
生1: 有日是晴天
生2: 日出天气晴
生3: 有目是眼睛
师: 你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。
选字填空
请
清
青
情
晴
睛
今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。
11、生字宝宝学会了，我们把生字宝宝放到课文中去，同学们肯定读得更流利了。同桌合作读，自己设计朗读形式。
12、同学们读书读得真好，青蛙心里特开心，给我打来了电话，说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求，要和字写得漂亮的朋友交朋友，你们有信心写好字吗？
（1）读读这6个字，说说什么结构？什么偏旁？
（2）师范写三个有代表性的字。（卫 庄 情）
（3）学生描红，练写。
有的人教学设计及意图篇二
unit 1 this is my day(小学英语五年级下册)
教学设计
1．教学设计学科名称unit 1 this is my day(小学英语五年级下册)
2．所在班级情况，学生特点分析
本班现有学生42人。学生大部分来自偏远山区，行为习惯差。但他们对新事物感兴趣，喜欢在同学面前表现自己，求知欲强。
3．教学内容分析
本单元重点学习一天中不同学习和生活起居情况的表达，尤其是学用频度副词谈论日常生活。重点掌握句子：when do you get up...what do you do on the weekend ? 本单元的教学难点是usually ,sometimes 的准确使用。教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，先引导复习旧知识，再层层递进，让学生掌握新内容。
4．教学目标
（1）能够听懂、会说句型：when do you get up / eat breakfast / …? i usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
（2）能在let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
（3）能够听懂let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
let’s talk
（1）教者引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教者板书：“i get up at … i eat breakfast at … i go to work at …”等五个句子，解释说： this is my you want to know the time?引导学生询问： when do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教者放录音，学生跟读。然后教者把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教者让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。let’s find out
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ how do you make your timetable better?
10． 附录（教学资料及资源）
教者准备录音机和录音带，五年级上册第二单元a部分let’s learn的动词卡片。
11． 自我问答
在课堂上个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的不够到位，发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语言来表现这五个动词
有的人教学设计及意图篇三
教学目的：
在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
教学重难点
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
教学过程
一、敲门声导入，联系生活回想。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
二、模拟情境训练。
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
三、不断变换情境，讨论应付的方法
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
四、教师引导学生总结。
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、机灵
有的人教学设计及意图篇四
《有人生病时》教学设计
兰溪市灵洞乡洞源小学 邵海仙 教材分析
本课是浙教版《品德与生活》一年级第二单元《今天我当家》的第3课，由“生病真难受”、“我来照顾您”两部分组成，其中“生病真难受”是通过儿童以往的生活体验，告诉儿童一些常见病的病状，并因此产生对病人的同情，知道病痛会给生活、工作、学习带来很大的不便，我们应当预防疾病，保证自己的身体健康。第一课时就是完成这部分的教学。接下来的“小调查”——“我们为什么会生病”，目的是为了告诉学生一些卫生保健知识，促成学生养成良好习惯。“小诊所”是为了告诉儿童一些有助于常见病康复的办法；“聪明谷”是介绍一些有关打预防针的知识；“诗园”则是通过儿歌诵读的方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯。最后的“我来照顾您”是告诉学生一些照顾病人的方法，在学会照顾的同时学会关心他人。
原教案 教学目标：
1、了解一些儿童常见病及症状，回忆生病的难受。
2、学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。 教学过程：
一 激活生活体验 了解生病症状 1 故事《我想生病》这是关于一个小朋友想要生病的小故事，他觉得生病是一件很幸福的事情。小朋友们生过病吗？生病的时候感觉怎样呢？
2 自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。3 那你想生病吗？为什么？（学生交流讨论）二 怎么会生病呢
1 那你知道我们为什么会生病呢？（学生小组交流）(结合书本材料)饮食不卫生 缺少锻炼 小手脏等等
2 全班一起交流 三 怎样预防生病 1 小诊所
如果我们感冒了，你应该怎么做才能使我们恢复健康呢？(学生结合自身的经验谈一谈)多喝开水 多吃蔬菜和水果 多卧床休息等等
如果有人擦破了皮，怎么办呢？（用消毒水清洗伤口，再包上创口贴）
3 学习“聪明谷”，说说平常我们应该怎样预防生病（小组讨论 全般交流）四 总结 教后反思：
课堂气氛沉闷，学生积极性不高，道理的感悟不够深刻是本堂课的最突出特点。教后我对这堂课和这个教学设计进行了反思。新课程标准提出：在目标设计上应包含结果性目标和体验性目标两个层面，而两者之间存在着密切的逻辑联系。无论是什么目标都是以学生为主陈述的，在这个教学设计中，具有明确的结果性目标：掌握预防生病的正确方法，养成良好的行为习惯。但缺少了可操作的体验性目标，“掌握预防生病的正确方法”只是空洞的说教，强加给学生，没有从学生的生活经验出发。“生活即教育” 这句话一点没错。这堂课中安排了一个板块是让学生来说一说生病时难受的感觉，这部分在教学时学生有话可说，非常投入，原因很简单，因为有生活经验。一个人从出生开始，或多或少地生过病，再加上现如今整个生态环境的改变，也使人类的抗病能力下降，学生对生病并不陌生，有自己切身的体验。因此在课堂上让学生说一说自己生病时的一些难受的症状以及生病的原因，学生并不用太多考虑，只需从自己的记忆库中调出这些信息便可，而且说的感觉都是最真实的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在课堂上，从“生病真难受”、“怎么会生病”过渡到“怎样更健康”，这里就是一个质的飞跃。学生从课前调查、医生介绍、老师指导、同学的交流中知道了许多预防疾病的办法。比如要正确洗手、不挑食、经常锻炼身体等等，这一些一定会在学生今后的生活中带来改变。教育是生活的一部分，《品德与生活》呈现的形态就是儿童直接参与的活动、游戏和其他的实践活动，所以，教学中与其他学科在多种形式上的整合，将会使教学更加丰富多彩。本节课中，学生参与的活动太少。我没有站在学生的角度考虑，课堂上就显得比较沉闷。品德课就是要链接生活，激活真情。情境体验必须从学生的生活经验出发，找准贴近学生生活的切入口，从而激活学生的真情。所以我想我们备课时，不应该仅仅停留在品德与生活学科的课本上，要使教学能更好地为学生服务，就要全面地了解学生的生活。要认识到其他学科的学习也是学生生活的一部分，其他学科的内容也是教学资源的一部分，教学的目的在于充分了解学生，利用资源，整体发挥优势，促进教学效益提高，促进学生的全面发展。
教师和学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应该尊重每一位学生，多一些鼓励，创设平等、和谐的课堂气氛，只有这样的气氛里，学生的思维才能处于积极状态，才能学得愉快。通过反思，我对原教案进行了修改后，形成了新的教案，如下：
新教案 教学目标：
1、初步了解一些儿童常见病及它的症状，回忆生病的难受。
2、初步学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。
教学重、难点：
回忆生病的难受, 养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。课前准备 学生：课前鼓励学生调查儿童常见病的症状及生病的原因，从各种渠道了解预防生病的办法。
教师：制作多媒体课件等。教学过程：
一、生病真难受！
1、游戏引入，体验感冒鼻塞症状。
2、汇报自己生过哪些病，并说一说生这些病时不舒服的感觉。
二、怎么会生病？
1、播放因不注意饮食卫生而肚子疼的动画片。
2、结合课前调查表来说一说自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少锻炼、受凉、不讲卫生、不吃早饭等）
三、怎样更健康？
1、学习正确洗手。
洗手歌
小朋友，别马虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交错； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。
左右手，交换洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干净，吃饭香，身体棒。
2、汇报课前调查：预防生病的方法。
3、播放医生介绍如何预防疾病的录象。
4、教师送健康大礼。（1）演一演：防疫站的医生到学校里来打预防针了，一位小朋友吓得又哭又闹，说什么也不肯打，请你们来劝劝他，并表演打预防针。（提示：人物有医生、同学、老师，请组长马上分好工哦！）
（2）唱一唱：请小朋友们根据《两只老虎》的旋律来唱一唱下面这首儿歌。
预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 饭前便后洗手，天冷及时添衣。身体好，身体好。
预防感冒，预防生病，有绝招，有绝招： 多吃蔬菜水果，不挑食多锻炼。身体好，身体好。
（3）选一选：
日常生活中的饮食很重要，那小朋友们到底吃哪些食物比较好呢，让我们来选一选吧！
米饭、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、开水、饮料。
（4）辨一辨： 这几个小朋友的做法对吗？为什么？ ①满头大汗的小丽正对着空调吹冷风。②吃油炸不洁食物。③小朋友们在积极锻炼身体
5、课堂小结。
