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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
认识钟表试卷分析篇一
教学目标：
1、通过观察、操作、交流等实践活动，发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2、结合学生的生活经验创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时，知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
3、渗透珍惜时间的教育，使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
制定的依据：
制定目标一：
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，在操作中学会方法，学懂知识。
制定目标二：
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时，正是通过“经验”，学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。
制定目标三：
将丢弃与数学紧密结合在一起，使学生自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
注意的问题： 目标一应注意：
凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题，老师不要包办代替，做到让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。
目标二应注意：
对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际，让学生感受到时间与我们的学习生活很近，从而激发学生学习知识的兴趣。
目标三应注意：
在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。
认识钟表试卷分析篇二
…… … … … … … … …师老…考…监… … … … … … … … … 号…学… … … … … … … … … 名… …姓… … … … … … … … … … … 级… 班…… 沭阳县外国语实验学校2018-2019年度
二年级数学备课组
外国语实验学校小学部2018-2019学年度第二学期单元复习
二年级数学（2019.4.17）
一、填空。
1.钟面上一共有（）根针，走的最慢的是（）针，秒针走一圈是（）秒，也就是（）分钟。
2.钟面上秒针走一小格是（）秒，走一大格是（）秒，走半圈是（）秒，走一圈是（）分。
3．分针走半圈是（）分，也就是（）刻钟。4．一天有24小时，时针转（）圈是一天。5.在（）里填“时”、“分”或“秒”。一节数学课约40（），课间休息10（）小学生每天睡觉时间不少于8（）
一场电影《忍者神龟》大约要1（）40（）小明每天在校学习时间大约是6（）小华跑200米用了40（）
李明1（）心跳85次
6.
2时=（）分
1分20秒=（）秒
（）秒=1分
80分=（）时（）分 120秒=（）分
3刻钟=（）分 7．在○里填＞，＜，=。
2时○120分
7分○70秒
60秒○60分
130分○3时 5分○100时
80分○1时
4时半○4时50分
6分○6秒
8.一辆汽车上午8时从南通出发，中午12时到达上海，（中途停车1小时），这辆汽车一共行驶了（）小时。
9.月月中午12:15开始吃饭，用了18分，吃完应该是（）时（）分。
10.星期天下午从5时起，小海先用20分钟吃晚饭，再用40分钟看电视，这时钟面上的 1 命题人：岳亚群
审校人：翟政
时针指向（），分针指向（）。二、写出下面钟面上的时间
三、在钟面上画出下列时刻。
四、解决问题。
1、小红1小时能写12个大字，那她平均每刻钟写多少个大字？
2、爸爸给小刚买了一只电子手表。小刚发现自己的手表比家里的挂钟快30秒，可是家里的挂钟比标准时间慢20秒。你认为小刚的电子手表准吗？快了还是慢了？差多少？
3、小红和小玲下午大约5时在电影院相遇，小红看了看手表，分针与12相差3小格。小红遇到小玲是几时几分？
4、昨晚，森林王国发生一起盗窃案，案发现场发现了记录案发现场的时钟，可惜钟面上只有一根时针，时针指在10和11的正中间，黑猫警长很快就用自己的智慧判断出了大概的作案时间，你知道案发时间是昨晚几时几分吗？
认识钟表试卷分析篇三
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《认识钟表》教学设计
济渎路小学部
翟彩艳
教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：
1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：
认识钟面及整时 教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流 教学时间：
一课时 教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
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师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：钟表（板书：钟表）
（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？
钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）
二、探究新知。
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？
【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。
（二）。教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床
师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12
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师：你真是个爱观察的好孩子。
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？
6时时时针和分针分别指向几？
师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
生试说：略
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？
生说：略
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。
1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）
（2）特殊钟面１２时、６时。
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提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。
（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
师：你们可真棒！拨的都很准确
2、连线，找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!现在请你帮助钟表找找朋友吧！
3、改错
4、快乐的周末 5过1小时
四、总结梳理，知识升华。
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
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板书设计
认识钟表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。
沁园春·雪
千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
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俱往矣，数风流人物，还看今朝。
克
知识改变命运
认识钟表试卷分析篇四
吐鲁番市第六小学
一年级数学上册《认识钟表》
教学设计
古丽热巴·买买提依明
2017年11月
1 / 5
认识钟表
【教学目标】
1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】
结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】
课件、教具钟、学具钟。【教学过程】
一、创设情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？ 生：可以叫醒我们。
师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？ 生：圆形的，大的，小的；白的，黑的....师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表 老师想问同学们
1.闹钟有什么作用呢？ 生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？
生： 想
师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）
二、动手操作、交流、探究新知。
2 / 5 1.认识钟面。
师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？ 生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。
生：分针。
师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”
师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？ 生：时针。
师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，谢谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观察一下，这个钟面还有什么特点？
师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。
师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？ 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时
师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？ 生：认识。
师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。
三、应用新知，巩固发展
1，说一说，认识整时。
师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？ 师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。
师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？
师：1时。好样的。
3 / 5 师：再来一个：3时。
师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？ 师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。
师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？
生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。
师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。
3，写一写。
师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。
师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。
师：好的，还有谁？来你来。生：6时。
师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。
生：分针长，时针短。
师：哦。这是一个特点，还有吗？ 生：有数字。
师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？ 生：12 师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？ 生：8，师：好样的。
4 / 5 师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：
师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。
师：看一看这个小朋友写的7时对不对？
师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？
师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？ 师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应该指向几？
四、顽固提升 师：1.这是几时？
2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？
3.连线题
五、课堂小结
今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？
那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来 跟老师一起做动作： 时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。
师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。
师：谢谢小朋友们。
六、作业布置： 练习册相关内容
七、课后反思：
5 / 5
认识钟表试卷分析篇五
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版数学一年级上册第8
4、85页。 教学目标：
1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：
一、创设情境，引入课题
听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？
学生听完后猜声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。
二、合作学习，探索新知
（一）初步认识钟表
师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）
（二）认识钟面
师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字？什么针？你还见过什么？
学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。
师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。
师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。
师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？
学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）
（三）认识整时
1、读时间
师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）
学生回答──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）
预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。
师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？
请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回答，并说清理由。
小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）
师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。
师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）
2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。
拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？
引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？
拨12时。全班一齐回答。
师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？
指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流
师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。
3、写时间
师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字；老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写 师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？
老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。
三、巩固练习
1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自
己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成单独出示上午9时图和晚上9时图。
师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的？你学到了什么？
教学反思：
在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。
