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工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
欣赏与设计教学反思总结篇一
◆您现在正在阅读的《欣赏与设计》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《欣赏与设计》教学反思《欣赏与设计》为北师大三年级下册的内容，本课的知识目标在于：
1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织欣赏、讨论每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇1律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。下课铃响的前十分钟，大部分学生的设计都展现出了雏形，第 1 页 只待上颜色了，从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品！
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欣赏与设计教学反思总结篇二
初中英语优秀教学设计与反思范文欣赏
初中英语教学设计是非常重要的，它给老师确定了一个目标，以及课堂中应该达到的效果，下面是小编整理的九年级“unit 1 will people have robots ？”英语教学设计，分了六个课时，并附有初中英语教学反思，希望能让大家得到启发。
初中英语教学设计第一课时： 单元教学目标：
1、words&phrases: robot, paper, le, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3、there be 句型的一般将来时.4、more , le , fewer 的用法.5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.介绍初中英语学习网站---小牛英语网http:///.单元重难点：
1、will构成一般将来时态的句式。
2、there be 句型的一般将来时态。
3、more , fewer , le 的用法。
4、how to make predictions.第一课时
课前准备：
教师：录音机、所学物品的图片。
学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具
教学步骤：
step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）（导入话题，激活背景知识）ngs: welcome to ’s the date today ? who’s on duty today ? do you enjoy your winter holiday ?（你喜欢你的寒假吗？）
do you finish your homework（家庭作业）?（你完成你的假期作业了吗？）do you want to live on the moon ?（你想去月球吗？）
can you gue what will happen in ten years ?（你能猜出十年后将会发生什么吗？）collect the ss’ answers and say something about their 2 pre-task（任务前活动）sb page 2 , at the picture :how will the world be different in the future ,100 years from now ?we’re going to talk about sth in 100 each predictions to the n the new the sure ss know what they should it by about the answers with the n :一般将来时态
构成: will / be going to +动词原形= step 3 while-task（任务中活动）sb page 2 ,se reading the six the instructions to the things you hear on the the tape twice.（放录音，两次）
the tape a third the same time ,check the page 2 , 1c.1、pay attention to the dialogues.2、read the dialogues fluently.3、pairwork .work in pairs to make predictions according to the sample.4、ask several pairs to share their conversations to the page 3 , 2a & 2b.1、read the predictions.2、read the instructions and point out the sample answer.3、play the tape circle the word they hear in each sentences: more , le , fewer.4、check the answers.学生探究: le , fewer 的区别。step 4 post-task（任务后活动）
1、point to the example in the sample ce reading.2、look at activity ork:take turns to make conversations about the r focus: 1.、review the grammar say the statements and responses.2、make summaries about “will” ,“fewer” and “le”.homework（家庭作业）（家庭作业）：
1、make predictions about yourself in 10 down 5 sentences.2、go over the new words.教学后记:
初中英语教学设计第二课时 课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具 teaching procedures（教学步骤）: step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）（导入）ngs and free their homework（家庭作业）:ask two or three ss to speak out what they wrote down.(教师作出适当的评价)step 2 pre-task（任务前活动）
over what we learnt yesterday.（复习昨天所学的知识）2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。step 3 while-task（任务中活动）sb page 4 , to the three picture and say :this is first picture is sally five years ago ,the second one is sally now ,and the third one is sally five years in the the te filling in the blanks the se ask some ss read them page 4 , at activity predictions about to the example in the sample two ss to read the dialogue to the se their predictions about 4 post-task（任务后活动） about the help of the sample of can write sth about ourselves five years ago ,today and in five te the work the a few more ss for rk（家庭作业）: draw a picture of the city in 20 be it to the cla.教学后记:
初中英语教学设计第三课时 课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具 teaching procedures（教学步骤）: step 1 leading in（导入话题，激活背景知识） yourselves :five years ago , today and in five the homework（家庭作业）.step 2 pre-task（任务前活动）sb page 5 , at the form and read the headings to the sure the ss know what they the list of seven n the new each word in the correct the page 5 , 1b. the words already written on the ork: think about what we learned some words in the chart the cla into groups of four ,let them have a 3 while-task（任务中活动）sb page 5 , at the pictures you gue what we’ll listen ?talk about the ’ll listen to 3 the pictures the tape the page 5 , activity is easy ,i we know the conversations are talking about alexis 10 years ago ,today and in 10 years. the attention to the sentences and the verbs in the the tape and correct the 4 post-task（任务后活动） the is alexis, one is out the example in the sample it to the about joe’s life now , ten years ago and in ten some pairs of ss to say their rk（家庭作业）: over the words.2.写一篇50个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习和生活。
教学后记:
初中英语教学设计第四课时 课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具 teaching procedures（教学步骤）: step 1 leading in（导入话题，激活背景知识） two ss to say sth about their homework（家庭作业）.step 2 while-task（任务中活动）sb page 6 , 3a. the ss 3 minutes to read the paage , tick out the new n the new words and practice out the the column headings to the the paage words from her answers in the correct columns the se page 6 , g a game :who write it ? write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the all the ss’ papers turns reading the other ss gue who wrote 3 post-task（任务后活动）sb page 6 , part 4. the questions two ss to read the the your partner’s a few ss’ rk（家庭作业）: selfcheck as their homework over the words in this unit.教学后记:
初中英语教学设计第五课时 课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具 teaching contents: reading :do you think you will have your own robot ? teaching procedures（教学步骤）: step 1 leading in（导入话题，激活背景知识）ngs and free poible,draw a robot on the bb or put up a picture of a :what does it look like ? what can it do ? your partner what you know about 2 pre-task（任务前活动）sb page 8 , 1b. the title of the at the picture a few ss to describe what they the words and phrases in the ce reading the the words you think you will read in the 3 while-task（任务中活动）sb page let ss scan the paage for the main n something.（1）help sb with sth /do sth（2）do the same as „（3）make sb do sth（4）it takes /took /will take „ a few comprehension questions around the the paage by the 4 post-task（任务后活动） through the reading many words in 1b did you correctly predict ? over the structures in sb page 9 , their own rk（家庭作业）: make sure the ss understand the i want to know whether they’re careful in the cla ,let ss translate the paage into chinese. over this their own ways do you think a robot will help you and your family in the your ideas.教学后记:
初中英语教学设计第六课时
一、根据句意用所给单词的适当形式填空。 (not go)to school in 100 years.2.i(fall)off the tree yesterday have many different(kind)of be a computer(programme). will be(many)people in the future.6.i think there will be(little) life will be a lot(good)than it is now.二、单项选择。(10分)() do you think your life next month? like like be like()2.—will people live to be 150 years old?—
, there will , there won t , they are , they will() you have any problems in english? learn ng d()4.i dont have a computer because i cant use it, our family doesnt have enough s () you your cla east lake, mi gao? ;to ;at ;to ;near() there cleverer than you in the cla? dy y ody() way, do you have any film tickets? () there be any paper money 100 years? () all enjoy very play g g the()10．they decided up bowling and make it a gentlemens game again． a．clean b．to clean c．to give d，cleaning
三、按要求进行句型变换。(10分)1． you think there will be robots in peoples homes?(作肯定回答)2．there will be some paper money in the future．(改为否定句)there paper money in the future．
3．there will be le pollution in the neighborhood．(改为一般疑问句)be le pollution in the neighborhood? 4．our country will win the next world cup?(提问)country will win the next world cup? 5．i think that he will win the game．(改为否定句)i think he will win the game．
四、根据汉语提示完成英语句子。(10分)1．明天天气晴朗。there sunshine tomorrow． 2．保龄球场离我家不远。the bowling alley isnt ． 3．孩子们将用电脑在家学习。kids will study at home.4．今年你会怎样度过这个暑假?how will you spend your summer this year?
五、用所给动词的适当形式填空。(8分)1．the radio says it(rain)tomorrow． hing(begin)to grow in spring? 3．i think liu xiang(win)the game again in2008． 4．look!they(wash)their clothes．
5．there(be)more people here yesterday.6．sorry，wait a moment，please．she(answer)a telephone call． 7．i(get)up very late yesterday morning.六、重新排列下列句子，使构成一个完整的对话。(5分)a：will it help you learn english? b：there will be robots in every home． c：what will life be like in 50 years? d：yes，it will．
e：what will a robot do? f：it will help people do everything they want it to do．
请按顺序排列句子(首句已给出)1． c 2.3.4.5.6.教学后记:
初中英语教学反思：
在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在?大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。
在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。
究其原因是因为我们只重视语法知识的讲解与传授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模仿，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验(感知)、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。
我认为，新课标理念的语法教学应注意以下三点。
1.注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参与，在实践中，在真实的语境中掌握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，增强他们参与课堂教学，积极互动的主动性和积极性。
2.运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，也可以利用课件讲解归纳现在进行进的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得兴趣盎然。
3.讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。
总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，全面提高学生的听，说，读，写能力。
参考资料：初中英语教学设计与反思https:///note/556637844/
欣赏与设计教学反思总结篇三
《欣赏与设计》教学反思
一、教材分析
《欣赏与设计》为北师大三年级上册第23页的内容，本课的知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。难点在使学生发现图案的排列规律。
二、教材编排意图
教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。
我的教学设计分为七个活动：一.创设情景，二.欣赏学生展示的图案，三.欣赏教师展示的图案，四.观察图案，发现排列规律，五.教师指导作图方法，六.设计图案，七.拓展延伸。
经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：
1．巧设悬念，创设情境，学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。苏霍姆林斯基说：“你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。
2.互动互助，合作探究
教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。
3.教会方法，指导到位
本课的难点在使学生发现图案的排列规律，发现规律后，怎样引导学生在方格纸上作图呢？如果教师没有对学生进行深入的作图指导，很多学生就会无从下手！为了让学生掌握在方格纸上作图的技巧，教师在方格纸上一笔一画地引导学生画出两个有规律排列的菱形，并引导学生有规律的上色。进一步总结图形的形状排列是有规律的，颜色排列也是有规律的。学生设计图案前，要求他们先想要设计怎样的图案再画，做到有序有效。从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会有规律地排列图案和颜色，设计出了非常出色的作品！
4．发挥课件优势，情趣共济
本课要展示许多精美的图案，没有课件，学生很难观察，这些复杂的图案靠手工作图，又耗费大量的时间。使用课件进行展示，提高效率，又突出难点。如：学生从5副图中任选一幅自己喜欢的图案来观察，学生汇报时教师就放大他观察的那幅图，这样学生就观察得更清楚了！学生总结出规律后，伴随音乐闪烁：“有规律地排列”这几个字，能有效地引起学生的注意。在学生找出图案的排列规律后，引导学生想象:接着画下去该怎么画？电脑展示：接着画下去的图案，动态地展示了图案的生成过程，形成视觉冲击，带来听觉美感。
5.学会评价，学会欣赏
我通过组织图案展览会和给自己喜欢的作品贴星星的活动，引导学生学生对作品进行欣赏与评价。促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。同时，本节课创设了民主和谐的师生关系，师生进行平等的交流、对话、合作，实现教学共振。
6．人文关怀，拓展延伸
本节课中，教师引导学生把所学的知识回归生活——让他们把设计好的作品用来装饰自己的教室、自己的家。注意关照不同层次的学生，指导他们设计出不同的作品，使学生在数学上得到不同的发展！
俗话说“学无止境”。课末，我给学生提供网址和老师的邮箱，无疑打破了教室的围墙，使教学空间开放，把学生的知识和师生的交流、对话从课内引向课外。促使学生在兴趣的驱动下，自觉自愿地继续探讨知识，进行学习。
本节课也有不足之处：
1.个别学生没有用尺子作图
2.在分组给作品贴星星的时候，耗时过长
这节课存在哪些问题欢迎大家批评指正！我相信以写促思，以思促教，长期积累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。
