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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
小学语文教案苏教版全册篇一
教学目标：
1、使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。
2、指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
3、培养学生搜集、加工、整合信息的能力。知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。
教学重点：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。
教学准备：投影 光盘
教时：2课时
第一课时
教学过程：
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况
1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。
2、媒体出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶……
（1）这些东西你熟悉吗？在哪儿见过？何时用过？
（2）展示自己课前搜集来的有关小物品。
3、从这些物品中，怎么能看出来你的变化呢？
二、活动：寻找成长的足迹
1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢？记下你观察到的结果。
2、各小组活动：
比比看看活动：
（1）学生取出自己带来的小脚印或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。也可以分别量一量，记下来。
（2）用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么？用自己的话叙述一下。
（3）小帽子与现在头比，得出结论：头长大了。
（4）小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。
3、小组活动的小结：
同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发现了什么？
4、问问、称称、量量活动
（1）实物演示：搜集自己出生时躺在磅称上的照片。（2）说一说你现在的重量和身高。
（3）对比：你发现了什么？产生了怎样的疑问？
5、幸福的回忆活动
（1）请孩子出示一组自己成长的照片，边叙述这是什么时期？当时有什么难忘的有趣事？
（2）小组活动：自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的照片，并将听下来的事情告诉好朋友。
（3）夸夸自己的爸爸、妈妈：在自己的成长中，他们操碎了心，为自己的成长倾注了满腔心血。
（4）总结：我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了深情的爱。父母教我们学说话、学走路、学本领，学做人，他们是我们的第一任老师。
请写下你最想对父母说的一句悄悄话。
三、交流悄悄话活动
四、小结（略）
第二课时
教学过程：
一、导入
欢迎大家回到我们“爱的小屋”。上一课时，我们小朋友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。小朋友们把那一句句爱的寄语写在了“亲情悄悄话”里，留在了“爱的小屋”里，使我们爱的小屋充满亲情，更加温馨。
过渡：在爸爸妈妈关心、呵护关心呵护下我们健康成长起来不，那么，作为儿女，我们应该如何回报爸爸妈妈的养育之恩呢？
二、听故事，学孝敬之行
1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏录像故事。
2、讨论：这首歌曲实际上就是一个动人的故事。你听出来故事主要说的是谁吗？
3、这是一只什么样的小乌鸦？
4、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗？
5、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么？
6、出示“我能做”的两幅图，引导学生谈一谈：你做过这样的事吗？当时怎么想的？你做时，爸爸妈妈说了什么？表情如何？
三、竞赛表演，思孝敬之行
1、公布比赛规则（小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委；抽必答题，小组讨论；选派代表，竞赛抢答）
2、必答题：
（1）爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？请列出你可能想到的并表演出来，提示：注意语言动作，可加上适当道具。
（2）妈妈过生日，你会怎么做？
（3）爸爸为一件事不开心，你会怎么办？
（4）爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？
（5）你正在看一部你喜爱的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做？
3、抢答题：
（1）妈妈烧了一桌好菜，我……
（2）爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我……
（3）早上时间紧张，妈妈忙着烧饭，我……
（4）妈妈说今天天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我……（5）看图――孝心行动，说一句话：（）时候，我（）。
四、演儿歌，表孝敬之情
1、听儿歌《好爸爸，好妈妈》。
2、表演《好爸爸，好妈妈》
五、课后延伸，发展评价
板书设计：
3、在爸爸妈妈关心下成
小学语文教案苏教版全册篇二
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1．(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2．朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1．学生自由朗读课文。
2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3．教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7．分组朗读竞赛。评读。
8．尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2．说说识记方法。
马：由三笔写成。
3．学生书空练习。唱读。
4．学生练习描红。
5．生字开火车，口头答题。
木——()——()——（）
马——()——()——（）
6．读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头 7．猜字游戏。8．指导书写。观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。板书设计：
识字3 水 火 山木 马
小学语文教案苏教版全册篇三
第二课时
一 有效导入
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）
师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）
二 整体感知
师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）（一起读）
“五彩”就是----（五颜六色）
师：是的！这句话把明亮的小池塘比作====(生：美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢！？
下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三 深入文本、学习第一段
师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）
师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？
（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）(相机板书:芦苇像睫毛)
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
（一闪一闪明亮长长）
(评价语:指名学生读（你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀芦苇长长的漂亮极了„）
(学生有感情的朗读课文)
出示填空 指导背诵
()()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只
()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()
学习课文第二段
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.(学生自由读课文第二段)
相机指导读课文
师:老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池塘呢?
白天(相机板书:白天)
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里
(出示动画)
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)
(出示课文中的句子)
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)
这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）
“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）
气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）
你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！
（指名学生有感情地读）
（板书：太阳气球）
（2）白云倒映在池塘里
（出示动画）、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？（棉花糖棉花。）
（出示课文中的句子）
（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）
课文中把白云比作---（白鹅）
（板书：白云白鹅）
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说
（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）
多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
（出示动画图片）
师：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
师：（出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船）
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）
（指名读读好“弯弯“）
（板书：月牙 小船）
（2）星星倒映在池塘里
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。）
（出示课文中的句子）
（指名学生读 读好“闪亮“）
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）
学习最后一段
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，看到了（）就像（），（）就像（），（）就像（），（）就像（），,映出了一个（）（）的世界
四 及时反馈
出示填空
太阳倒映在池塘里，像（）。
白云倒映在池塘里，像（）。
星星倒映在池塘里，像（）。
月牙倒映在池塘里，像（）。
你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧！（指名学生填空 一起填空 出示答案）
仔细比较一下，这几个句子有什么共同点呢？都有一个像字
前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。
我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，什么像什么，我们称这样的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！
五 拓展延伸
师：小池塘这只美丽的大眼睛里，除了会看见太阳 白云月牙和星星，还会看见什么呢？
（出示：（）倒映在池塘里）（学生自由说）
这些东西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指导写字‘
1.出示生字：边 阳 红
2．上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽
3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字：红 阳（左半边笔顺容易写错）
4学生自由说一说
5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
6.学生练习描红 反馈 评议
七作业设计
背诵课文
弹性作业设计
说一说 写一写
《小池塘》
（）倒映在池塘里像（）
（）倒映在池塘里像（）
（）倒映在池塘里像（）
（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一个（）世界
八 板书设计
3小池塘
大眼睛
芦苇睫毛
白云白鹅
太阳像气球五彩的世界月牙小船
星星
珍珠
小学语文教案苏教版全册篇四
一、复习
1、抽读字母卡
2、谁能在四线格里写出i、u、ü
二、学习i、u、ü的四声
1、认识i的四声：īíǐì
(1)教师出示i，请学生读。
(2)观察：它们和i有什么不同？为什么这样？
教师讲解i的标调原则：标调时，要省去上面的点。
（3）教师范读，学生跟读，同桌练读
（4）i的四声组词练习
教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书
ī医生大衣
í阿姨依靠
ǐ椅子蚂蚁
ì文艺意思
2、自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
3、巩固练习
指名读三个单韵母的四声（顺序，变序读）
开火车读
二、游戏操作，巩固识记
1、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
2、比较带调韵母
í---ìú---ǔǖ---ǘ
自己读，注意每组的声调不同
三、心平气和，练写字母
1、再次强调标调的原则
2、教师范写一个，学生练写一个
3、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
4、教师辅导巡视，展示学生的作业
小学语文教案苏教版全册篇五
第二课时
课时目标：
能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。
教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习教学过程：
一、复习检查
1、认读三个鼻韵母。
2、说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。
2、指名拼读两拼音。
3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？
4、学生反复练习读拼音。
5、看图读音节。
（1）看图说说图意。
（2）出示音节，练习拼读。
6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？
（1）自己练读拼音句子。
（2）再来找一找，哪些是三拼音？
（3）指名读拼音句子。
三、巩固练习
1、指导读拼音词和拼音儿歌。
2、做听音游戏。
3、做分解音节的练习。
四、课堂作业
1、熟读课文。
2、抄写音节。
小学语文教案苏教版全册篇六
识字 3
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1．(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2．(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3．抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1．抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2．教师范读，学生跟读。
3．同桌互读，比一比谁读得好。
4．指名分行读，要求能读准读通。
5．词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1．指读生字。
2．识记生字字形。’
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
3．你自己还会记哪些生字?学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化 4．口头扩词读词，巩固识字。火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5．指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水 火 山
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1．(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2．朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1．学生自由朗读课文。
2．找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3．教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4．对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5．公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
6．让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7．分组朗读竞赛。评读。8．尝试背诵课文。(1)教师指导背诵。先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2．说说识记方法。
马：由三笔写成。
3．学生书空练习。唱读。
4．学生练习描红。
5．生字开火车，口头答题。
木——()——()——（）
马——()——()——（）
6．读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马
7．猜字游戏。
8．指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水 火 山 木 马
马头
小学语文教案苏教版全册篇七
b p m f教学目标
1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同
学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学习“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：“
（2）学生书空“ ”右弯竖。”
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画“。”
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！
小学语文教案苏教版全册篇八
4、小学生活开始啦
教学目标 ：
培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。教学重点、难点：
了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。
教具学具：
小动物的头饰、录音带《上学》
教学时间：
2课时
教学过程 ：
一、谈话导入
（1）小朋友，你们还记得开学第一天穿上新衣服，背上新书包，高高兴兴来到学校的情景吗？你现在觉得小学生的生活怎样？
（2）同桌议一议，畅所欲言。
（3）活动：拿出展示牌、写体验，可画图、写词、写短句来表达。
（4）简要说说怎么体会到的。
二、学习故事
（1）走进故事屋，想一想，怎样做个好学生？
（2）活动
取出头饰表演，听《小熊上学》的故事，配乐分角色读故事，看书上的图。
（3）你们听了这个故事，小熊是个令你满意的小学生吗？
（4）演一演
小熊应该怎么做呢？演一演
三、总结
同学们在帮助小熊的过程中，也许已经发现了：小学生有了明确的学习任务，学习要求也明显提高了，学习时间长了，游戏时间少了，学习方式也不一样了，这些都要逐步适应，相信同学们会很快适应愉快而紧张的小学生活。第二课时
一、谈话导入
小朋友们帮小熊找到了不足，还用自己的一个生活事例教小熊学会适应小学的学习生活，真了不起！在同学们中，也有适应小学生活的，还闹了笑话，请大家来帮帮小豆豆。
二、看图讲故事
1、出示图片：小豆豆不适应小学生活的原因是什么？
2、小组讨论、交流：
（1）晚上看电视久了，第二天早上起不来，上学迟到了。
（2）经常忘记老师布置的口头作业。
（3）上课想起好玩的事，不专心听讲。
（4）把发的课本丢了。
（5）上课铃响了，还想再玩一会儿。
三、学习课文，树立榜样
园园是怎样做个好学生的？
1、指导观察图意
2、学儿歌
3、相互表扬、欣赏
4、小型成果展 优秀家庭剪贴本 手工绘画展
四、联系自身，谈谈自己怎样适应小学生活，做个好学生的？
1、哪些地方适应了？哪些不适应？
2、怎样才能更好地适应小学生活，出出“金点子”
五、儿歌总结 《上学》
小学语文教案苏教版全册篇九
1.理解诗中对鲁迅先生的热情赞颂，培养鲜明的爱憎感情，懂得“为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡”的道理。
2.理解对比的写作手法及其作用。
3.会有感情地朗诵诗歌。
要点难点
1.体会诗歌中带有形象性的哲理。
2.理解对比、前后呼应的写法。
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”、“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
作者简介
臧克家（1905─）现代诗人。1905年10月8日生于山东诸城县一个地主家庭。臧克家自幼受到中国古典诗词民歌的熏陶。青少年时代在农村度过，农民的苦难引起他的深切关注和同情。1919年上小学时受到“五四”新思潮的影响。1923年中学时代开始习作新诗。
1930年至1934年在国立山东大学读书期间正式创作新诗，先后出版了诗集《烙印》(1933)和《罪恶的黑手》(1934)。这两个最初的诗集，集中描写了旧中国的黑暗，突出表现了农民遭受的重压和悲苦，抒发了诗人自己深沉的情感，在当时新诗坛上产生了重要的影响。大学毕业后，臧克家又写下了长诗《自己的写照》和短诗集《运河》等作品。
抗战爆发后，臧克家在前方进行宣传文化工作达5年之久。写下大量颂扬抗战将士，歌咏民族精神，揭露法西斯罪恶的诗歌，出版了《从军行》(1938)、《泥淖行》(1939)、《淮上吟》(1940)等诗集。
抗战后期到达重庆，又创作了《古树的花朵》(1942)、《泥土的歌》(1943)等有影响的诗集，继续为农民的苦难呼喊。抗战胜利后，他又及时写下了很多政治讽刺诗，揭露国统区的黑暗、腐朽，有《宝贝儿》、《生命的零度》、《冬天》等诗集出版。
臧克家的诗作，以纯朴凝重的笔调抒发了真挚深重的感情，显示了独特的艺术风格。尤其是他以对农村生活的关注而被称为“农民诗人”。中华人民共和国成立后，臧克家继续创作新诗，计有《春风集》、《欢呼集》等诗集。臧克家的主要创作分别收在《臧克家诗选》(1978)和《臧克家散文小说集》(1982)之中。
臧克家的代表诗作之一《有的人》被选入中学语文课本。这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世十三周年而写的，它通过两种人的鲜明对比，热情地歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上的反动统治者，启示我们要树立革命的人生观。
段落大意
全诗共七节，可分为三部分。
第一部分（第1节）：是全诗的总起，摆出现实生活中的两种人，并就其生命价值做出截然相反的评价。
第二部分（第2至4节）：是对第一部分所提出的问题的具体阐发，从不同侧面写这两种人对人民群众截然相反的态度。
第三部分（第5至7节）：是全诗的收尾，从人民对这两种人的不同态度，正确地归结出他们各自不同的结局。
主题思想
这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
写作特点
对比，也叫对照，是把相反的两种事物或同一事物相反的两个方面并举出来，用比较的方式加以描述和说明，从而给人以深刻的印象和启示。比如这首诗的开端，第一、三句，从人的自然生存现状写不同的两种人。至于这里的“活”是怎么个活法儿，这里的“死”又是怎样的一种死，并未标明，潜伏着疑问，可谓“蓄势待发”。第二、四句，又说那明明活着的人却是“死了”；这明明死了的人竟然还“活着”，使上面的疑问又提高到更令人注目的程度。这是从人的精神因素即政治生命力这个角度，来分别喻指他们“生”与“死”的意义的，这是虚写。由这个简洁而又意味深长的开头，引出了下面的连续对比，层
层荡开，步步深入，把反动统治者的卑劣、丑恶、渺小揭露得淋漓尽致；又以此为反衬，把鲁迅及所有革命者的纯朴、善良、高尚的形象刻画得十分鲜明，令人敬仰。特别应提到的是，为了形成强烈的对比，作者选用了两两相对的反义词，如：“骑”与“俯”，写出了对待人民群众的两种截然不同的态度，有力地反映了两个对立阶级的人生观，收到了很好的艺术效果。
对比到底
诗一开始作者就把自己要歌颂与鞭挞的两种人最本质的不同摆在读者面前，一种虽生若死，另一种虽死犹生，鲜明地构成了善与恶、美与丑的强烈对比。诗就顺着这对比一直写到底。如果说第一节是极概括的总的对比，那么后六节便是具体的、形象的对比。2-4节对比了他们与人民的关系。第2节从外在表现看：一种是昂头“骑在人民头上”；另一种是俯首“给人民当牛马”。这后一种是从鲁迅的诗句“俯首甘为孺子牛”衍化而来的。鲁迅原用来表示自己对人民与对反动派两种截然相反的态度。此处发展为对人民两种态度的对比。第3节从内在思想看：一种想扬名传世；另一种想作无人知道的小草。这后一种也是从鲁迅《野草·题辞》的意思提炼而成的。鲁迅说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。”此诗中“情愿作野草，等着地下的火攻”，表现的是一种完全彻底的牺牲精神。第4节从生活目的看，一种是利己的；另一种是大公无私的。这三节诗人客观描述了两种人不同的形象，对比鲜明突出。5-7节又与前三节一一对应地对比了他们的不同下场。反动派是藐小的，名声是短暂的，下场是可卑的；给人民当牛马的是伟大的，名声是永恒的，前途是崇高的。在这三节中，诗人主观评价了两种人生追求所得到的两种人生结局。诗中的“有的人”是典型化了的，不是指具体的一个人，而是虚指一类人。因此，诗中所蕴含的深刻的人生哲理，就有普遍的意义，给人启迪，促人取舍，或自勉，或儆戒。
先反后正对比
对比是这首诗的主要写法。鲁迅先生的一生，始终站在文化斗争的前列，他的伟大精神正是在这光明与黑暗的搏斗中形成的，采用对比的写法来赞颂他，非常符合斗争的现实，同时亦有较强的生活真实。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，使主题更突出。
作业 练习
一、《有的人》是政论的诗化，又是诗化的政论，它既给人以艺术美的享受，又给人以思想上的启迪，启示我们去思考做人的道理。作品中所说的两种人，一种是指什么人，另一种又是指什么人？读了这首诗以后，试运用正确的标准，从古今中外的实际生活中，分别找出上述两种人的实例来，并扼要加以分析，表明自己的看法。
二、分别找出下列各个词语的反义词。
1.伟大2.腐烂3.满4.陌生5.宽广6.损7.骄横8.无忧无虑9.俭朴10.生气勃勃
三、判断正误。
1.《有的人》，是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首富有深刻哲理的抒情诗。（）
2.这位当代著名诗人还曾先后创作了《老马》、《罪恶的黑手》、《回延安》、《生命的零度》等。（）
3.这首诗的题目《有的人》，是指鲁迅先生和一切革命者。如果理解为“有这样两种人”，是不对的。（）
4.鲁迅先生在逝世前不久写的《死》这篇文章里，叮嘱后人，在他死后“不要做任何关于纪念的事情”，叫人们“忘记”他。这和那种“把名字刻入石头，想‘不朽’”的人形成强烈的对比。（）
5.下面是鲁迅《野草·题辞》中的一段引文，只是语序不正确：“①熔岩一旦喷出，②地火在地下运行，奔突，③但我憎恶这以野草作装饰的地面，④将烧尽一切野草，⑤我自爱我的野草，⑥以及乔木，于是并且无可朽腐。”
正确的语序应为：②①④⑥⑤③。（）
答案
二、1.渺小；2.新鲜；3.缺；4.熟识；5.狭窄；
6.增；7.谦逊；8.多愁善感；9.奢侈；10.死气沉沉。
三、1.√；2.×；3.×；4.√；5.×。
