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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
初中语文回延安试讲教案篇一
八年级语文组
执教老师：
日期：
教学目标
1.了解信天游的民俗特色、艺术形式；
2.把握诗歌内容，感知体会诗人对延安的深厚感情；（重点）
3.学习了解诗中包含的地域文化特点和民俗内涵，有感情地诵读本诗。（难点）教学课时
2课时 教学过程 一、导入
学过中国近现代史后，同学们对延安这个地方一定很熟悉，延安在抗战时期是什么地方呢？革命根据地，红军长征会师的地方。1.介绍信天游
延安地区有一种民歌形式，叫信天游。我们通过ppt来了解一下。
“信天游”是流行于陕北一带的民歌形式（随心所欲任意发挥的民歌形式），又称“顺天游”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。它曲调朴素、高亢、悠长，歌词通常为两句一段，一般一小段表达一个意思，上句旨在比兴，下句道出本意，每句字数不定，但基本上以七字句为主，句中多用叠字句，长度由一段至几十段不等。作辞上用比兴，夸张等手法，歌手用同一曲反复演唱，有时旋律上稍加变化，情感抒发热烈、饱满。
了解完信天游，我们来听一段感受感受。听完询问学生感受。小结：萝卜白菜各有所爱，不管喜欢与否，这是别人的民俗习惯，尊重是基本的礼仪（也可教师分享个人感受）。二、作家背景
回到课文，这首诗的作者贺敬之（ppt介绍作者及背景）。
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖，这是我国新歌剧发展的里程碑。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。
小结：作者在延安学习生活了6年，对延安感情如何？在离开延安11年后最想念延安的什么？最想看到延安的什么？让我们齐读本诗感知一下。三、整体把握
1.读完诗，合上书，你能回忆起诗中都写了哪些人事物吗？ （让学生简单说一说，控制在1-2分钟）2.接下来我们一部分一部分具体来看。
（边梳理边诵读，亦可适当引导学生根据内容尝试背诵）
第一节
【问题引导】 第一段 1.“心跳的厉害”是为什么？（你什么时候会心跳的厉害？）
明确：激动兴奋（就要见到延安了）
2.为什么诗人会喊莫要挡住了眼睛？他想看到什么？从中你感受到什么？
明确：诗人迫切地想看到延安。第二段
1.第二段里有几个动词，找出来。想想那是怎样的动作？（细品“不放”、“心窝”）说说看从中你感受到了什么？
明确：抓……不放、紧紧儿贴
诗人深爱这片土地 第三段
1.“几回回”是什么意思？经常梦到延安说明什么？
明确：课下注解有，一回又一回。说明非常想念延安，怀念延安。2.“搂”是什么动作？为什么搂“宝塔山”？你从中感受到什么？
明确：“搂”与上一段的“贴心窝”类似，紧紧拥抱的意思。补充：【“意象”探究】
为什么搂的是“宝塔山”？
宝塔建于唐代，高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。它是历史名城延安的标志，是革命圣地的象征，是延安市的标志性建筑。
明确：“宝塔山”是延安的地标建筑，搂宝塔山意味着搂延安。这里生动的表现出诗人对延安的深挚热爱。
【指导明确】诗歌及其他文学作品在意象选择上是非常讲究的，都需要选择非常具有代表性的意象，这首诗就包含了很多具有代表性的地标性意象和非常具有民俗特色的意象，这让作品的感情更加的真实可感。
假如当年革命根据地在云霄，作者是来云霄学习生活，可能搂定的是什么山？（将军山）而后面“杜甫川”、“柳林铺”，同学们可以看注解，是延安的小河和小村，所以如果题目换成“回云霄”，这里其实也就可以换成“漳江唱来莆美笑”。这样是不是让我们同学们更能真切的感受到这首诗所表达的感情了呢？
所以同学们平常有兴趣其实可以仿照着这种方式，自己创作一下这种诗歌，或者一些其他文学形式的作品。多用具有代表性的地标性意象或极具民俗特色的意象可以让你的作品更真切可感。比如后面“米酒油馍”到了云霄就可以换成“米酒水面”之类的。第四段
1.这一段用了两种修辞手法，能找到吗？有什么表达效果？
明确：夸张、比喻。突出激动喜悦与热爱。第五段 1.“唱”、“笑”、“把手招”等动作行为是什么手法？这一段有什么表达效果？
明确：拟人。渲染了热闹欢乐的气氛，反映出重回延安的激动与喜悦心情。第六段
1.白羊肚手巾同学们在刚才的视频中有见过了，就是演唱民歌的阿宝头上戴的那个东西，红腰带，当地表达喜庆的装扮。（假如同学们在街上看见这样的装扮，要么那人是陕北人，要么就是演员，又或者，你已经来到了陕北，这就是意象选取上选取代表性意象的效果。）2.“亲人们迎过延河来”也说明延安人民的热情。第七段
1.“扑”怎样的动作？说明什么？
明确：是快速用力冲入的意思，突出了诗人对延安人民的强烈感情、深挚热爱。表现的是久别重逢时的激动与喜悦。
小结：所以分析下来第一节主要是写了？引导学生回答并板书（【板书】回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦）
让我们尝试带着久别重逢的激动和喜悦来读读看。（可集体读，可抽同学读，可教师教读，灵活安排）
第二节
【问题引导】 1.这一节有“比兴”手法，你能找出来吗？并作出分析。（哪些形成比兴关系？有什么效果？）
明确：第二段、第三段。
用树梢树枝树根的关系比喻延安山水和人民跟诗人的关系。写出诗人与延安和延安人民的关系像亲人一样密切。
用羊羔吃奶眼望妈的事情比喻延安养育诗人的事情。写出延安对诗人的养育之恩。2.第四段有哪些意象？
明确：“东山的糜子”、“西山的谷”、“肩膀上的红旗”、“手中的书”
引导思考：糜子是什么？（和谷一样都是粮食）写粮食干什么？红旗和书又是干什么用的？
教师直接解读：写粮食同学们可能不好理解。看过《红星照耀中国》后应该可以稍微明白的，当时在延安建立根据地后，搞起来生产运动，全体干部军民都是劳动者，写粮食其实就是诗人在回忆当年在延安学习时的劳动生活。而肩膀上的红旗手中的书，则反映着诗人当时在那边一边劳动一边学习的事情。当时其实很多根据地的人都这样，这是当时的时代现象，一边劳作，一边学习知识，学习马克思列宁主义和毛泽东思想等。
3.第五段比较简单，讲的就是学好本领后就开始到祖国大地上进行革命事业的事情。 4.第六段用了夸张的手法，表达在延安外面革命期间对延安的想念与热爱。
小结：所以第二节主要是在回忆当年在延安的战斗生活，当然也包含了对延安的深挚热爱在里面。
【板书】第二节：忆延安——追忆当年延安的战斗生活
第三节
这一节内容很明朗，主要是在描绘见到延安的亲人时的热闹场面，我们来看看都有哪些场面。
【问题引导】
1.这一节里面提到了哪些具有代表性的具有地域文化特色的意象呢？请同学们找出来。 明确：米酒油馍、木炭火、炕、窑、鸡毛信、团支书、社主任、放羊娃、白窗纸、红窗花
学生找出来后，教师可以介绍一下这些意象。明确这些都像刚才说的，是具有地域文化特点的事物。能起到增添诗歌作品真情实感的作用，让诗歌作品更具感染力。（也可中间结合云霄地方特色，比如如果是云霄来客人，会是在哪里接待？都会出现哪些具有地域特色的事物？比如云霄泡茶的习惯，还有什么呢？）
【板书】第三节：话延安——描绘见到亲人的热烈场景
第四节
【问题引导】
这一节内容很少，读读看，写了些什么？都有哪些意象？
1.这一节第一段也用了夸张的手法，为什么要千万条腿千万只眼呢？诗人要做什么？（不知道，我们往下看看，都写了什么。）2.后面都写了哪些意象？ 明确：街道、楼房、电灯、绿树 问：这些有什么好看的？ 教师直接补充时代背景：抗战时期同学们学过历史应该知道，中国的生活条件是很艰苦的，更不用的电灯楼房了，就算改革开放后，比如我小时候，有些偏远地区都还是没有通电的。所以其实同学们想想，假如你毕业了，离开云霄十年，回来发现云霄有地铁了，到处高楼大厦，变得像现在的北京上海厦门广州那样发达，你自己家里也住进了更豪华的房子，你会是什么心情？
同学们看第三、四段开头的用词，一条条、一座座、一盏盏、一排排，都表示什么？（说明什么？数量多。）用的什么修辞手法？（排比）
这里用了排比手法，生动的突显了延安的新变化，表达抒发了诗人对延安变化的喜悦与高度赞美。
这两段还用到了拟人手法？找得到吗？ 明确：披、迎。
小结：整节诗围绕延安的新变化，用了夸张、排比、拟人、比喻等手法，以“母亲延安换新衣”作结，对延安变化给予了高度赞美。
【板书】第四节：看延安——赞美描绘延安城的崭新面貌
第五节
最后一节又涉及到很多历史背景，同学们一定仔细聆听，不然有些句子可能理解不来。【问题引导】 第一段
1.首先是“杨家岭”，课下注解请仔细看，上面红旗高高地飘有什么象征意义？
明确：党中央的光辉领导。2.第二句是夸张手法，“万里起高潮”说明什么？
明确：革命形势大好、如火如荼。第二段
1.这一段需要同学们拐个弯联系历史，主要是指谁在宝塔山下留脚印？
明确：毛主席。
2.毛主席登上**是什么时候？意味着什么？
明确：新中国成立。第三段
1.“枣园”是什么地方？请同学们看注解。 “灯光照亮人心”由教师直接讲解：是说毛主席在这个地方起早贪黑写下了很多鼓舞人心的作品。
2.后面延河滚滚喊“前进”其实就象征了号召大家在毛主席领导下为革命奋勇前进。 第四段
1.赤卫军同学们不熟悉，但青年团、红领巾同学们是很熟悉的，其实这三个都是革命发展过程中诞生的队伍，赤卫军看一看课下注解。这一段其实在说我们革命队伍的不断发展壮大。第五段
这句比较奔放，字面意思是很好理解的，第一句就是说社会主义正在蓬勃发展，第二句只要理解了延河的象征意义就好理解了。这个延河其实和一开始的宝塔山一样，都象征了什么？（延安），所以其实是在讲，新中国成立了，在新的革命道路上，延安也要继续走在前头当好表率，就像过去一样，作为根据地领导着革命事业。第六段
1.身长翅膀脚生云意味着什么？象征着什么？ 明确：意味着飞翔，象征着要继续发扬光大革命精神革命事业。
2.再回延安看母亲结尾其实也表达了要继续发扬革命精神，发展革命事业的意思。
小结：最后这一节主要就是通过回忆延安为根据地的革命事业的重大胜利，表达祝愿革命事业继续发扬光大蓬勃发展的心愿。
【板书】第五节：祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程 四、总结整首诗以“回”字为眼，描述了“我”回延安地所见所闻所感，追忆过去延安难忘地岁月，展现延安地风土、人物、革命传统等。以“情”贯穿全诗，抒写了激情（回延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来时豪情万丈）等丰富的情感，表达了对延安，对延安人民，对革命的真挚热爱。
写法上借用“信天游”的陕北民歌的形式，运用了大量的叠字、口语以及比兴、夸张、拟人、比喻、排比等手法，着眼于抒情，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。五、作业 以“云霄”或自己的家乡为题材，仿写或自己创作一首小诗。（注意根据这首诗的意象特点，选择一些比较具有代表性的或具有地域民俗文化特点的意象，让自己的作品更接地气，更真切可感。）
板书设计：
第一节：回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦 第二节：忆延安——追忆当年延安的战斗生活 第三节：话延安——描绘见到亲人的热烈场景 第四节：看延安——赞美描绘延安城的崭新面貌
第五节：祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程
初中语文回延安试讲教案篇二
《回延安》教案
【教学目标】
1．了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3．使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【教学重点】
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
【教学难点】
学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、导入新课
用一首陕北民歌入题，让同学们体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。二、检查预习情况
1．读准下列字。
搂定（lǒu）
白羊肚手巾（dǔ）
糜子（méi）黍类（shǔ）
油馍（mó）
气喘（chuǎn）登时
盏
脑畔
眼眶 2．解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
1 / 6（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。三、作者、作品介绍
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。四、赏析课文
1．朗读课文。
学生朗读，读时应注意不念错字，不添字、漏字。教师范读，或播放朗读录音。
通过朗读体会课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。2．总体感受诗歌。
本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。（交由学生讨论。）第一部分：抒写久别重逢延安的感触。第二部分：追忆当年延安的战斗生活。第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。五、感受全诗中心
本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗
2 / 6 人无限兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱之情。
【作业布置】
1．朗读《回延安》，并为之配一首合适的乐曲。
2．查找有关信天游的资料，选取一两个优美的信天游歌词，下一节课交流。
【第二课时】
一、导入新课
上一节我们留了一个作业，搜集优秀的信天游歌词，下面我们来交换作业，共同欣赏。“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。” “西北风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。” “石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。” “前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。” “三月的桃花满山山红，世上的男人爱女人。” “耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。” “鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。” “只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。” “千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。” “鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。” “哥哥杀敌妹宣传，裤腿绾在大腿弯。”
这些镂心刻骨的描绘和倾诉，为我们勾勒出一幅幅挣扎在社会底层的劳动人民的生活图景，和他们发自肺腑的怨愤和呼号。有表现生离死别人生之大痛的，有大胆泼辣地表达真挚热烈爱情的，有表现革命斗争生活的。总之，信天游的歌词大胆泼辣、直接生动地表现生活，这一点为广大群众所喜爱。二、赏析诗歌
1．诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？ 全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
2．诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？
作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
3 / 6 3．体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？
一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
4．分析诗歌第二节的比喻修辞运用的与众不同之处。
“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
5．分析诗歌第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。最后，运用夸张、比喻的手法。“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
6．诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
7．诗歌第五节诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？
这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和社会主义建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
8．这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
（1）表事物的有：树根根、羊羔羔等。
（2）表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。（3）表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。（4）表颜色的有：白生生等。
4 / 6 三、概括诗人是如何在诗中抒发感情的诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。四、诗歌的艺术特点
1．夸张手法的运用。
诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
2．富于变化的句与句之间的关系。
（1）比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内容来。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
（2）并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。
（3）顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。
3．动词的运用很有特色。
诗歌第一节中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。用“抓”而不用“捧”，用“贴”
5 / 6 而不用“放”，这里表现诗人与延安关系的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。至于“扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，这些外在的动作，揭示了作者的内心情感，表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
4．语言的运用有鲜明的地方色彩。
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。五、小结
《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
【作业布置】
1．完成课后练习。2．背诵整首诗。
6 / 6
初中语文回延安试讲教案篇三
《回延安》教案
【教学目标】
1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。
2、体会诗人重返延安的激动感情，领会诗人对延安人民的无限热爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。 【重点难点】
1、信天游的艺术特征（比、兴）。
2、诗歌所深寓的感情。
3、朗读与背诵。 【教学方法】
朗读、启发式。【教学过程】
一、导入：延安是中国革命的圣地，在二十世纪
三、四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》（板书课题）。
二、简介作者。（指名）
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《放歌集》等。
三、自由读，体会诗歌的感情，把握不同节段诗的感情基调。（热烈、欢快、亲切、昂扬）。
第一部分：激动、跳跃；第二部分：深厚；第三部分：真挚、亲切；第四部分：热情、明快；第五部分：激越昂扬。
在把握感情基调的基础上齐读全诗。
四、介绍信天游的知识。
大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点？ 格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有强烈的民歌色彩。
五、讨论。
1、说一说每一部分的主要内容。
明确：⑴写诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋，激动以及见到亲人的喜悦之情。
⑵回忆十年前在延安的生活，抒发诗人和延安的血肉关系、母子深情。⑶描写亲人欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。
⑷写今天在延安城看到的崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美。⑸回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之意。
2、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”，表达效果有什么不同？ 用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和感情，“回”是全诗的诗眼，“去”、“到”没有这种效果。
六、朗读全诗。
初中语文回延安试讲教案篇四
1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
教学重、难点
教学重点：当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
教学时间
二课时
教学过程
一、预习
1．读准下列加点字的音。
褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）2．解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—„„又„„一„„”的意思。
（3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要迅速传递的紧急信件。
（6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足 迹。
（7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
二、导入 2．信天游：
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。3．导语
（回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
三、正课 1．朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。2．提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。
讨论、明确：
第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。5．读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。6．读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。
讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
7．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。8．提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。
讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。9．提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望。10．提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以 分类。
讨论、明确：（1）表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3）表情态的有：紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。（4）表颜色的有：白生生等。11．提问：请归纳一下全诗的中心。
讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
四、小结
