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为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
讲述活动设计方案的目的篇一
研讨目标
1、以情境讲述、看图讲述两种类型讲述活动为例，通过观摩课例、集体研讨、分组探索等形式，引导教师对讲述活动的基本特点、教育价值、基本结构等问题进行探讨、分析和思考，获得理论提升。
2、通过对讲述活动“感知理解讲述对象”、“引进新的讲述经验”、“迁移巩固新经验”等三个基本步骤组织策略的研讨，帮助教师获得讲述活动设计与组织的有关方法和策略，提升讲述活动组织能力。 研讨过程
一、开场篇（记录略）
二、体验篇（记录略）
看到图片，你想到了什么？（图片见附件）
1、问题一：你认为讲述活动对孩子语言发展有什么意义？
归纳和总结：讲述活动的语言教育目标（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力；
（2）培养幼儿独立构思和清楚完整地表述的意识、情感和能力； 在集体场合自然大方地讲话
使用正确的语言内容和形式进行讲述 有中心、有顺序、有重点地讲述
（3）、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
2、问题二：讲述活动还蕴含哪些教育价值？
归纳和总结：讲述活动的作用（1）培养幼儿讲述能力.（2）锻炼幼儿独白语言能力。（3）培养幼儿认识事物的方法。（4）发展幼儿思维和想象能力。
三、思辨篇
1、执教老师说课反思（记录略）
2、讲述活动设计与组织的基本步骤： 第一步骤：感知理解讲述对象 第二步骤：运用已有经验讲述 第三步骤：引进新的讲述经验 第四步骤：巩固和迁移新经验
3、答辩环节（摘录）
问：在讲述活动中，孩子们习惯性地按自己原有的思路来讲述，不运用新经验，启而不发，教师该怎么办？
执教老师答：我觉得在讲述活动中并不是到了哪一环节才做哪一环节的事，各个环节应该是有机整合、环环相扣的。在今天的活动中，为了让孩子更好地运用新经验讲述，在前面感知理解讲述对象、运用已有经验讲述的环节组织中，我运用了很多方法，如多媒体画面辅助感知、引进声音材料、提问激发想象等，其实我也把讲述的新经验有机地渗透在其中。
问：在《看图讲述：大象救兔子》活动中，在完整出事了图片后，已经有孩子在讲述中融入了对象的心理活动和对话等内容，教师再出示多媒体课件，是否还有必要？
执教老师答：略。
问：请问专家，讲述活动中，除了今天在《看图讲述：大象救兔子》中看到的讲述对象的心理活动和对话这个新经验，是不是还有其它新经验？新经验与孩子的讲述时间怎么分配？
专家答：略。
主持人：我们在讲述新经验的理解上往往存在一定的偏差，认为运用了某些新词、学习了某些句式就是新经验，其实不是。讲述新经验包含三方面的内容：第一，语言形式的新经验，这就是我们日常引用较多的字词句章；第二，语言内容的新经验，是孩子讲述语言中的新信息，像今天看图讲述活动中讲述对象的心理活动和对话，就是对讲述内容的拓展和丰富，是新经验；第三，语言运用的新经验，我的理解是其一是在讲述中运用新的讲述思路，其二是在讲述中根据倾听对象灵活调整自己讲述内容和思路的能力。我们要深入挖掘讲述活动中的新经验，不断提升孩子的语言能力。
四、探索篇。
（一）分组研讨记录（小组代表收集，主持人整理）
1、第一组：感知理解讲述对象组.。问题：在两个课例中，“感知理解讲述对象”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师分别运用了以下方法和策略引导幼儿感知理解讲述对象：
第一个活动：多媒体辅助多种感官参与的方法（看多媒体动画、倾听声音材料）、设置提问激发想象（教师通过提问，引导孩子观察图片，并不断联想：兔子们心情怎么样？发生了什么事情？等）；第二个活动：情境创设法（创设了直观、丰富、充满童趣的环节）、多种感官参与的方法（看看它是谁、听听它们在说什么、抱一抱、和它打招呼等）、观察法（观察情境中动物的名字、外表的颜色等）。
“感知理解讲述对象”这一环节的目的是：激发孩子的参与兴趣，让孩子对讲述对象有充分的了解和认知，为后面环节做好铺垫。
组织时的注意事项：
（1）在活动中教师要注意引导孩子充分地感知讲述对象，并掌握一定的认知方法，如有序地观察、通过对象的某些特征展开联想等。看图讲述中要对图片的内容及图片延伸的内容都有丰富的感知体验；实物讲述要引导幼儿把握住实物的特征；情境讲述，要能理解和掌握情境中蕴含的事件、人物角色关系等基本要素。
（2）在情境讲述中，创设的情境不要太繁杂，包含的信息太多给孩子的视觉冲击过大，容易分散孩子的注意力。应该紧扣目标、抓住孩子的兴趣点。
2、第二组：“引进新的讲述经验”组。问题：在两个课例中，“引进新的讲述经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略引进新的讲述经验：（1）、示范法。教师在幼儿讲的基础上，提出一种新的讲述思路，并进行示范。今天《看图讲述：大象救兔子》采用的是看多媒体课件听故事的方法，这是对这一方法运用的创新。
（2）、提示法。教师通过提示引进新的讲述经验。如在《情境讲述：森林音乐会》中，表面上老师是顺着幼儿的讲述内容，实际上在提炼和提升中不断提示幼儿“有 还有 ”地进行讲述。
（3）、讨论法。师生或同伴间讨论引入新的讲述经验。如《看图讲述：大象救兔子》中，老师和孩子们一起讨论“怎样让故事讲得更有趣”。
（4）、分析评价法。通过教师的评价以及孩子的评价引入新的讲述经验。如《看图讲述：大象救兔子》中，一个孩子单独讲述完后，引导其他孩子对他的讲述进行点评，并问“他的故事讲得有趣吗，哪里有趣？”
（5）、游戏法。在游戏中引入新的讲述经验。组织要点及注意事项：
（1）教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性的、紧扣目的的进行指导。
（2）要对孩子在讲述中运用新经验的情况进行及时地梳理、点评、表扬和推广，以达到幼儿互相示范、以点促面的效果。
（3）在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。
（4）要提供给幼儿运用新经验的机会，并创设多种形式的平台，充分激发幼儿的兴趣和思维对新经验进行运用。
3、第三组：“巩固和迁移新经验”组。问题：在两个课例中，“巩固和迁移新经验”这一步骤执教老师采取了怎样的组织方法和策略？这一步骤的组织要点和注意事项有什么？
在两个活动中，教师运用了以下方法和策略巩固和迁移讲述新经验：
（1）个别、集体、小组讲述相结合，提供更多的讲述机会。《看图讲述：大象救兔子》中对于新经验的巩固和迁移，老师提供了多种的形式，让孩子进行充分的讲述。（2）出现新的讲述对象。在《情境讲述：森林音乐会》中，运用“有„..还有„„”的句式讲述是新经验，为了巩固和迁移，教师又出示了环保乐器这一新的讲述对象，是“由a到b”的迁移。
（3）评价法。在看图讲述活动中，教师组织孩子们进行互评，从而巩固讲述新经验。
这一环节的组织目的是：锻炼幼儿的语言运用能力，使幼儿的语言更趋完整、丰富、连贯；帮助幼儿更好地掌握和运用讲述新经验。
这一环节的组织注意事项：（1）教师要关注幼儿新的兴趣点，并进行随机指导；（2）更加关注全体，不能以某个幼儿掌握并迁移了新经验便评价全部幼儿都能很好地运用新经验。
（二）实践模拟：《大班实物讲述：可爱的娃娃》（图片见附件）注：记录中收录了主持人的部分组织和回应语言，并作说明、分析。目标：用完整、连贯的语言和适当的词汇讲述“娃娃”。尝试用先讲特征再讲“其他”的思路讲述。
1、感知理解讲述对象（现场略）。
2、运用已有经验讲述。
主持人：你最喜欢哪个娃娃？讲讲它是什么样子的？（基本提问。）回应语言：
面对这样能力强的孩子，老师应该如何回应，并有所提升？ 这个孩子的讲述怎么样，有什么闪光点？有什么不足？
实物讲述要把握住实物的特征，刚才这位小朋友的讲述是否讲出了娃娃的特征，老师改如何指导？
我们要指导孩子对实物进行有序的观察，他的讲述体现了有序观察吗？老师怎样指导他进行观察和讲述？
（通过回应，旨在让老师明白这一环节的组织要点，即要倾听孩子讲述中的闪光点和问题；实物讲述的重点是指导孩子把握实物特征进行讲述；要指导孩子有序观察，并使讲述更有条理性、更完整。）主持人：现在来听听我的想法。我喜欢的是穿婚纱的芭比娃娃，她的头纱白白的，飘起来像一朵云一样。她的裙子有很多图案和花边，真漂亮！我想和芭比娃娃一起跳舞，拉着她的手转圈，把裙子转得又圆又大，肯定更漂亮。你们能像老师一样先讲讲你喜欢哪个娃娃、讲讲它是什么样子、再讲讲你想和她一起玩什么游戏吗？
（教师示范讲述，给予孩子新的讲述思路和内容，这是讲述活动中的新经验。）回应语言：
他是按新的讲述思路讲的吗？该如何进行回应？
（这一环节在现场组织中扮演“幼儿”的老师们都讲述得较好，而现场的回应和指导不多。）
主持人：看我手上的这个娃娃，它是谁呢？你喜欢它吗？谁能用刚才的方法来讲讲我手上的这个娃娃？
（这一环节迁移和巩固新经验，采取的是由a及b的形式。在现场的组织中，因为出示的娃娃太具娱乐效果，参与的老师们充分发挥想象，产生了很多“笑”果。无论是“幼儿”的讲述、“老师”的回应指导还是主持人的提升，均跑题。）
五、专业引领篇（略）。
讲述活动设计方案的目的篇二
幼儿园讲述活动教学设计
一、教学指导思想与理论依据：
教学设计以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，根据幼儿现有的经验,选择幼儿感兴趣的事物来组织活动,创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
二、教学背景分析：
教材分析：在主题活动《在动物园里》的开展过程中，幼儿对各种动物都非常感兴趣，特别是动物们自己的与众不同的外 形特征，对孩子们特别有吸引力。因此，我选择了中班看图讲述《小乌龟开店》来开展语言活动。《小乌龟开店》情节简单有趣、形象特征鲜明突出，内容贴近幼儿的生活，易于幼儿理解，又有助于拓展幼儿的经验、视野和思维，符合中班幼儿的年龄特点、学习特点和现有经验。
学情分析：中班幼儿能依靠自己的生活经验理解成人的语言，理解文学作品的内容，掌握词汇的数量、种类迅速增加，语言较连贯、吐字清楚，能大胆表达自己的愿望。我班幼儿思维活跃，喜欢思考，但主动观察画面完整讲述的能力还有待加强。
三、教学目标设计：
（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言发展目标： 1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解的日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话；
（二）看图讲述《小乌龟开店》的学习目标：
1.学习观察画面，根据动物的特征，尝试判断、分析、想象并大胆表达自己的想法。
2.通过学习、欣赏故事《小乌龟开店》让幼儿了解一些动物的特征，同时初步懂得每个人都要根据自己的长处来做事情。 四、教学重点与难点：
重点：引导幼儿主动观察画面，积极思维，大胆讲述。
难点：启发幼儿尝试把感知、理解的词句、词汇与画面内容相对应，学习用比较完整的语言表达画面内容。
五、教学整体设计思路与教学策略与模式：
1.由无声课件①直接导入教学，发散幼儿思维，鼓励幼儿大胆想象。
2.逐段出示无声课件②③④，引导幼儿观察画面，巧妙地运用提问引导幼儿根据已有经验做充分合理的想象，在老师的帮助下用完整的语言正确表达画面内容。
此环节利用观察法、启发提问法、直观演示法、示范模仿等多种策略，来激发幼儿学习积极性，拓展幼儿思维，探索一种“以过程为中心”的教学模式，注重幼儿的主动观察，大胆表述，创设一种愉快、宽松的教学氛围，让孩子在看看、想想、听听、说说中不知不觉地理解画面内容及故事情节，体验学习的快乐。
3.完整播放有声课件，帮助幼儿完整理解故事内容。
中班幼儿仍处于具体形象思维阶段，往往依靠实物、图片的形象作支撑，通过观察来表达、表现，因此采用完整欣赏有声课件可以帮助幼儿理解情节，边听边看边讲能帮助幼儿巩固故事内容，激发幼儿兴趣，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
4.延伸活动。
延伸的目的是为了帮助幼儿巩固故事内容，保持学习的热情，并在绘画创作中发展幼儿的想象力，让幼儿体验创作的快乐。
六、教学环境：
幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形象的特点，因此在教学中使用启发提问法、观察法、直观演示法、动手操作法，运用多种感官，配合灵活多样的活动形式，教师温馨的教学方式，亲切而又富有激情的教学语言，具有极强的亲和力，营造了一种宽松、愉快的教学环境，在教学中使用了多媒体教学手段。
七、教学过程：
组织教学：打开课件页面，幼儿跟着轻快的音乐拍手，调整学习状态，让幼儿带着愉快的心情进入教学。
（一）课件导入：
师：今天老师带来了一位好朋友，仔细看看它是谁？——播放无声课件①小乌龟走路。
师：小朋友猜猜小乌龟想干什么呢？
（抛出问题鼓励幼儿发散思维，大胆想象，最后得出答案：小乌龟想开一家小店。教师提问在先，幼儿观察、想象在后。）
师：原来小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？（继续提问引导幼儿根据自己的经验说出店名，为后面的讲述做好铺垫。教师对幼儿的回答表示鼓励和肯定.）我们来看看小乌龟去问了谁了。
（二）依次引导幼儿观察无声课件，讲述画面内容。
1.播放课件②——问大象。
师：仔细观察画面，说说这个动画讲了什么？（鼓励幼儿主动观察画面并大胆讲述）小乌龟去问谁了?小乌龟会怎么问呢?（引导幼儿说出有礼貌的问话：“你好，请问你开了什么店？”幼儿观察在先，教师提问在后。）
师：大象怎么回答的？它为什么开花店？（引导幼儿根据已有的知识和经验准确地观察画面,理解画面内容，并学习用语言表达出来。）
教师小结课件②的画面内容，为后面幼儿的讲述做好示范。
2.播放课件③——河马，课件④——袋鼠，同上引导幼儿观察画面，并指导幼儿用完整语言讲述画面内容。
3.播放课件⑤——难过的小乌龟
师：小乌龟的三个好朋友根据自己的特征、长处来开店，可小乌龟没有长长的鼻子，也没有大嘴巴，又没有大口袋，怎么办呢？（引导幼儿根据前面活动经验进行想象，进一步让幼儿理解怎样利用特征、长处来开店。）
师：小乌龟有什么特征？它能 开什么店？（引导幼儿相互交流，说出开店的理由）
师：小乌龟到底开了什么店呢？
4.播放课件⑥——开心的小乌龟，引导幼儿观察画面说出小乌龟开了一个烧饼店。（此处让幼儿多思考：小乌龟是怎样烤烧饼的，了解小乌龟的硬壳的本领，使幼儿更好地理解每个小动物不但长得不一样，而且各自有着自己的本领和长处。）
教师小结画面⑥的内容。
师：小乌龟开店的故事真有趣，让我们一起来完整地听一遍故事吧。
（三）播放有声课件，完整欣赏画面并理解故事内容，给故事起名。
再次播放有声课件，幼儿和老师一起轻声讲述画面内容。
（四）活动延伸：美术活动——小动物开店
（此环节旨在通过自己的思考、想象及绘画创作，巩固知识，拓展幼儿的思维。）
师：小动物们听说小乌龟开了一家烧饼店，它们也想开店了。（出示画有动物的作业纸，认识动物）它们会开什么店呢？
（让幼儿思考说出马、长颈鹿、兔子等动物会开什么店，目的是为能力稍弱的幼儿提供启发和帮助。）
师：请小朋友找自己喜欢的动物，想想它会开什么店，把它画出来，并说出理由。
八、学习效果评价：
此次教学活动中，内容的选择符合幼儿的年龄特点、兴趣特点和现有经验水平，使用的教具形象逼真、生动有趣，灵活多样的教学策略，探索了一种“过程为中心”的教学模式，以注重了幼儿的主动观察、大胆讲述，亲切温馨的教学氛围，使幼儿始终保持积极的学习状态，因而目标达成非常好。幼儿主动观察画面，用完整语言讲述的能力有了一定的提高，说半句话的现象有了很大的改变，思维能力得到了一定的发展，许多幼儿能根据动物的特征和自己已有的经验，合理地选择开店的名称，想象大胆，非常有趣。如欢欢小朋友画了许多房子，她说猴子很聪明，它要开一个买房店（开发房地产）；刘毅小朋友画了一栋四层楼的大房子，说马儿要开一家搬运公司等等。
讲述活动设计方案的目的篇三
xx讲述活动教学设计
一、教学指导思想与理论依据：
教学设计以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导思想，遵循幼儿的年龄特点、心理特点，及幼儿学习特点，根据幼儿现有的经验,选择幼儿感兴趣的事物来组织活动,创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
二、教学背景分析：
教材分析：在主题活动《在动物园里》的开展过程中，幼儿对各种动物都非常感兴趣，特别是动物们自己的与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。因此，我选择了中班看图讲述《小乌龟开店》来开展语言活动。《小乌龟开店》情节简单有趣、形象特征鲜明突出，内容贴近幼儿的生活，易于幼儿理解，又有助于拓展幼儿的经验、视野和思维，符合中班幼儿的年龄特点、学习特点和现有经验。
学情分析：中班幼儿能依靠自己的生活经验理解成人的语言，理解文学作品的内容，掌握词汇的数量、种类迅速增加，语言较连贯、吐字清楚，能大胆表达自己的愿望。我班幼儿思维活跃，喜欢思考，但主动观察画面完整讲述的能力还有待加强。
三、教学目标设计：
（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言发展目标： 1.乐意与人交谈，讲话有礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解的日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话；
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（二）看图讲述《小乌龟开店》的学习目标：
1.学习观察画面，根据动物的特征，尝试判断、分析、想象并大胆表达自己的想法。
2.通过学习、欣赏故事《小乌龟开店》让幼儿了解一些动物的特征，同时初步懂得每个人都要根据自己的长处来做事情。四、教学重点与难点：
重点：引导幼儿主动观察画面，积极思维，大胆讲述。
难点：启发幼儿尝试把感知、理解的词句、词汇与画面内容相对应，学习用比较完整的语言表达画面内容。
五、教学整体设计思路与教学策略与模式：
1.由无声课件①直接导入教学，发散幼儿思维，鼓励幼儿大胆想象。 2.逐段出示无声课件②③④，引导幼儿观察画面，巧妙地运用提问引导幼儿根据已有经验做充分合理的想象，在老师的帮助下用完整的语言正确表达画面内容。
此环节利用观察法、启发提问法、直观演示法、示范模仿等多种策略，来激发幼儿学习积极性，拓展幼儿思维，探索一种“以过程为中心”的教学模式，注重幼儿的主动观察，大胆表述，创设一种愉快、宽松的教学氛围，让孩子在看看、想想、听听、说说中不知不觉地理解画面内容及故事情节，体验学习的快乐。
3.完整播放有声课件，帮助幼儿完整理解故事内容。
中班幼儿仍处于具体形象思维阶段，往往依靠实物、图片的形象作支撑，通过观察来表达、表现，因此采用完整欣赏有声课件可以帮助幼儿理解情节，边听边看边讲能帮助幼儿巩固故事内容，激发幼儿兴趣，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
4.延伸活动。
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延伸的目的是为了帮助幼儿巩固故事内容，保持学习的热情，并在绘画创作中发展幼儿的想象力，让幼儿体验创作的快乐。
六、教学环境：
幼儿具有好奇、求趣、模仿能力强、思维直观形象的特点，因此在教学中使用启发提问法、观察法、直观演示法、动手操作法，运用多种感官，配合灵活多样的活动形式，教师温馨的教学方式，亲切而又富有激情的教学语言，具有极强的亲和力，营造了一种宽松、愉快的教学环境，在教学中使用了多媒体教学手段。
七、教学过程：
组织教学：打开课件页面，幼儿跟着轻快的音乐拍手，调整学习状态，让幼儿带着愉快的心情进入教学。
（一）课件导入：
师：今天老师带来了一位好朋友，仔细看看它是谁？——播放无声课件①小乌龟走路。
师：小朋友猜猜小xx想干什么呢？
（抛出问题鼓励幼儿发散思维，大胆想象，最后得出答案：小乌龟想开一家小店。教师提问在先，幼儿观察、想象在后。）
师：原来小乌龟想开一家小店，开什么店好呢？（继续提问引导幼儿根据自己的经验说出店名，为后面的讲述做好铺垫。教师对幼儿的回答表示鼓励和肯定.）我们来看看小乌龟去问了谁了。
（二）依次引导幼儿观察无声课件，讲述画面内容。 1.播放课件②——问大象。
师：仔细观察画面，说说这个动画讲了什么？（鼓励幼儿主动观察画面并大胆讲述）小乌龟去问谁了?小乌龟会怎么问呢?（引导幼儿说出有礼貌的问话：“你好，请问你开了什么店？”幼儿观察在先，教师提问在后。）
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师：大象怎么回答的？它为什么开花店？（引导幼儿根据已有的知识和经验准确地观察画面,理解画面内容，并学习用语言表达出来。）
教师小结课件②的画面内容，为后面幼儿的讲述做好示范。
2.播放课件③——河马，课件④——袋鼠，同上引导幼儿观察画面，并指导幼儿用完整语言讲述画面内容。
3.播放课件⑤——难过的小xx 师：小乌龟的三个好朋友根据自己的特征、长处来开店，可小乌龟没有长长的鼻子，也没有大嘴巴，又没有大口袋，怎么办呢？（引导幼儿根据前面活动经验进行想象，进一步让幼儿理解怎样利用特征、长处来开店。）
师：小乌龟有什么特征？它能开什么店？（引导幼儿相互交流，说出开店的理由）
师：小xx到底开了什么店呢？
4.播放课件⑥——开心的小乌龟，引导幼儿观察画面说出小乌龟开了一个烧饼店。（此处让幼儿多思考：小乌龟是怎样烤烧饼的，了解小乌龟的硬壳的本领，使幼儿更好地理解每个小动物不但长得不一样，而且各自有着自己的本领和长处。）
教师小结画面⑥的内容。
师：小乌龟开店的故事真有趣，让我们一起来完整地听一遍故事吧。（三）播放有声课件，完整欣赏画面并理解故事内容，给故事起名。再次播放有声课件，幼儿和老师一起轻声讲述画面内容。（四）活动延伸：美术活动——小动物开店
（此环节旨在通过自己的思考、想象及绘画创作，巩固知识，拓展幼儿的思维。）
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师：小动物们听说小乌龟开了一家烧饼店，它们也想开店了。（出示画有动物的作业纸，认识动物）它们会开什么店呢？
（让幼儿思考说出马、长颈鹿、兔子等动物会开什么店，目的是为能力稍弱的幼儿提供启发和帮助。）
师：请小朋友找自己喜欢的动物，想想它会开什么店，把它画出来，并说出理由。
八、学习效果评价：
此次教学活动中，内容的选择符合幼儿的年龄特点、兴趣特点和现有经验水平，使用的教具形象逼真、生动有趣，灵活多样的教学策略，探索了一种“过程为中心”的教学模式，以注重了幼儿的主动观察、大胆讲述，亲切温馨的教学氛围，使幼儿始终保持积极的学习状态，因而目标达成非常好。幼儿主动观察画面，用完整语言讲述的能力有了一定的提高，说半句话的现象有了很大的改变，思维能力得到了一定的发展，许多幼儿能根据动物的特征和自己已有的经验，合理地选择开店的名称，想象大胆，非常有趣。如欢欢小朋友画了许多房子，她说猴子很聪明，它要开一个买房店（开发房地产）；刘毅小朋友画了一栋四层楼的大房子，说马儿要开一家搬运公司等等。
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