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为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
授课实施方案设计篇一
2013——2014年第一学期我承担13级旅游管理20130
1、02班《旅游地理》课程共计42×2＝84个课时的教学工作。《旅游地理》属于旅游管理专业职业素养课程，系统讲授青海旅游资源的分类、青海各旅游区旅游资源的特色及主要景点。针对课程特点，《旅游地理》全部采用多媒体教学，给学生展示各旅游区的特色，让学生有一个视觉上的感受。
起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺是职高生的通病，但好动、思维敏捷、乐于表现，交往能力较强却是他们的优势。如何把握职高生的学习能力特点，采取行之有效的教学手段，提高他们的学习能力与素质，是值得每一位职高教师思考的问题。结合高职高专院校培养人才的特点及我院旅游管理专业人才培养方案“校企融通、五段递进”模式的相关要求，结合以工作任务为中心的“工学结合”的办学特色，在教学过程中改变传统讲授的教学方法，注重学生实践能力的培养探索适合职高学生特点的教学模式
（一）情境教学，提高学生的学习兴趣
职高生在初中成绩不好的原因多半是学习热情不高，上课不爱听课，如果在课堂上教师还是“满堂灌”，学生的注意力就会游离，产生听课疲倦，出现睡觉、讲话、开小差等一系列问题。在旅游地理课教学中，如何诱导学生的学习兴趣是上好课的关键。为此，在课前可以收集大量的图片资料并进行加工整理，在授课时能够用图片说明的一律使用图片，用旅游图片给学生以强烈的视觉冲击，引起他们的震撼，使学生产生身临其境的感受。如在讲名山景点时，教师又可展示大量的景点图片。学生通过图片产生了身临其境的感受，会渐渐萌生和培养学习旅游地理的兴趣。
（二）选择专题教学，培养学生的学习能力
课本是精华，是众多专家智慧的结晶，可以说内容丰富而全面，但再好的教材学生不接受也是空谈。只是照本宣科而不顾及学生的特点，只能取得事倍功半的效果。多而杂，不如少而精，因此，在教学时，教师应考虑到大多数职高学生不善于归纳总结、起点低、知识基础薄弱的特点，自创教学模块，以课本为依托而不应拘泥于课本，要选择专题教学。如在高一上学期教师主要讲述三大板块：一是中国旅游地理区位环境，二是名山旅游资源，三是水体旅游资源。在讲述名
山旅游资源时，教师从各名山的历史、文化、传说、著名景点、旅游活动等几方面去阐述。这样的专题教学，脉络清楚，学生易于形成完整而清晰的知识体系。
（三）在做中学，培养学生良好的学习情绪
现代教育学家苏霍姆林斯基曾说过，“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪”。一个人的情绪是决定他的行为的重要因素，如果没有良好的学习情绪，自然不会有良好的学习行为。职高学生不仅大部分学习基础差，而且伴随着消极的学习情绪：或得过且过，不想学习，只想混个毕业证向父母交差完事；或是缺乏自信，遇到困难，望难却步。职高教师必须帮助学生克服消极的学习情绪，培养其健康向上的学习情绪。
十五六岁的职高学生大多个性较强，教师必须因势利导，要认同他们、赏识他们，充分发挥他们的优势，给他们创造机会，让他们体验成功的喜悦，感觉到自身的价值，尽可能地维持良好的学习情绪。
（四）分层评价，提高学生学习的自信心
心理学家威廉杰姆士说过，人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。分层评价、分层激励就是采用不同的标准评价学生，对不同层次的学生提出不同的要求，激励他们超越自己，调动他们的积极性，增强其主动性。
职高学生在初中阶段始终处于“落后群体”，经常听到和受到的是教师的批评和冷落，他们总是感到自己不如别人，丧失了学习的自信心。可他们在内心深处同样希望得到教师的辅导与肯定，希望得到教师的激励。因此，实施分层评价是提高学生学习自信心的有效方法。
（五）设定目标，培养学生的职业能力
高等职业教育的培养目标是培养具有综合职业能力，在旅游服务和管理第一线工作的高端技能型人才。只有部分学生意识到学习有利于就业，即学生对于如何培养职业能力比较模糊，未能将学习与就业联系起来。职高教师要与学生一起设定学习目标，并让学生将目标落实到行动上，培养学生的职业能力，使之适应社会的需求。
明确学习目标，将所学知识与相关职业联系为了形成学生的职业能力，对课程的设计要有明确的定位，这样在教学的过程中才能围绕这一中心进行各项教学活动。在导游班的导言课上，教师可与学生共同探讨一个问题：一个优秀的导游
应具备哪些素质。学生畅所欲言，有的回答应具备良好的心理素质和应变能力，有的回答应具有较强的语言表述能力，有的回答应具备扎实的史地文知识。最后大家一起归纳出优秀导游应具备的素质：服务者的意识、导演的水平和演员的本领，而综合性的知识和素质则贯穿始终。这样，在上正课前教师就与学生一起明确了学习目标，即培养应用能力强的高素质导游人才。
《旅游地理》主要介绍青海各地区旅游资源的特色，同学们对此比较感兴趣，学生学习积极性强，出勤率高，课堂纪律好。但是学生对青海基本的地理知识比较缺乏，因此在课堂教学过程中，重点给学生补充中国行政区划的地理基础知识。《旅游地理》光靠教材文字介绍是达不到教学目的的，因此在教学过程中，应该搜集各区旅游景点介绍的视频，如有可能，组织学生到周边景区参观。
管理工程系甄小明
二〇一三年十二月三十日
授课实施方案设计篇二
讲师授课能力提高方案
设计思路：
针对以上问题，让我们同分享《企业培训师专业授课能力提升训练》目的是帮助企业内部培训师系统地掌握实用有效的各类授课技巧，从成人学习心理学掌握到克服授课中的紧张情绪，从提升授课语言魅力到掌握授课全面技能。不仅要让我们的内部培训师有讲授传播能力，更要有影响说服他人的魅力——《企业培训师专业授课能力提升训练》助你成为一名优秀的企业培训师。
“授课”是一名教师的基本职责和任务，每位教师从开始踏上讲台的那一刻开始就为授课拉开了序幕，他的观众——学员也从此刻开始品味教师带给他们的成果，这份成果就是教师的授课质量。关于如何提高授课质量，如何改进教学方法，我谈一下自己的看法。
一、课前
1、了解学员基本情况
拿到课题，我们首先要做的是了解授课对象的基本情况。党校的主体班次多，学员来自不同领域和不同岗位，有丰富的实践经验，有独立思考的能力和习惯，有解决实际问题的能力。但是，文化知识水平参差不齐，对理论学习的兴趣高低不一，与国民教育最大的不同点是：由于工作事务和家庭生活干扰较多，很难静下心来学习。我们要根据不同班次教学对象的不同情况“因材施教”，熟悉学员的工作环境，了解他们的工作性质，把握学员的基本特点，想方设法调动教师和学员两方面的积极性，做到“教学相长”，提高主体班教学质量。
2、精心准备授课内容
党校学员大多是各行各业的带头人，如果只是单纯重复地讲理论，照本宣科，则很难满足他们的需求。社会每天都在发展，每天都有新情况，因此党校教师要加强调研，熟悉本县经济、社会发展现状，拥有大量实践材料，授课内容要常备常新、与时俱进：对新事物有新观点、对新形势有新思考、对新问题有新见解、及时传递新信息，让学员在思想上有新认识，在工作中有新方法、新思路，对学员思维有新启迪。
精心备课是上好一节课的前提，为了成功的上好课，应做好以下几点：
（1）结构要严谨。备课时首先要明确课题重点，要围绕中心阐述理论，联系实践阐明重点。备课时要考虑好采用何种结构，运用缜密的逻辑思维，巧妙开头，精彩结尾，每个问题之间过渡衔接要自然灵活，不能生搬硬套。要考虑到上课时可能会遇到的种种意外情况，在备课时应设想周密，精心准备，这样才能临阵不慌。教案要有严谨的逻辑结构，整个讲课内容要层次分明、条理清楚，并且要注意前后照应。授课时可尝试“三部曲”：首先陈述自己的观点理念，概括提要；然后用典型事例、详实的数据等材料去证明观点；再提升概括为有哲理的语言，最后用通俗易懂的语言做出归纳。
（2）题材要广泛。上好主体班的课，一定要根据学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材。一要靠平时多积累，常更新，要围绕授课内容广泛搜集，大量选材。二要收集专业资料，要收集新信息，新资料和最新动态。三要学会积累生活、观察生活，学会思考，把自己对生活的感想和理解记下来，运用到教学中去，这是最鲜活的东西，也是最能打动和吸引学员的东西。
（3）事例要典型。为了更好地阐述观点，需要有丰富的资料、详实的数据、真实生动的例子来论证。所选事例要有的放矢，最好是新颖的、与学习内容联系紧密的，要贴切、典型、准确、有针对性，这样可以更有说服力。
（4）详略要得当。纵然我们准备的材料很多，但不一定都能为证明论点服务，即使对阐述中心有帮助，也未必为学员所关心，因此备课时一定要预设情境，哪些需深挖细讲，哪些需要点到为止，一定要心中有数。
3、排除压力紧张
不管是出初茅庐的年轻教师，还是刚接到新课题的老教师，当他们走上讲台的那一刻，心里总会有或多或少的紧张感，这时，适当的调整自己的心态是至关重要的。作为一名党校教师，必须不停地学习，才能自信地走上讲台。
4、预演未来
教师课堂教学时，要想把知识讲清、讲透，有一项基础性的工作要做好，那就是熟透本次课的内容。俗话说“熟能生巧”，教师对所讲的内容很熟悉，就能脱稿讲，讲起来就会运用自如，左右逢源，整堂课就充满生机和活力。另外教师们要认真对待学校里召开的试听课，试听后让参与听课的教师畅所欲言，既谈优点也谈不足，这样有助于教师取长补短，共同进步。
二、课中
1、善用教学媒体
毋庸置疑，党校的课程理论内容要占大多数，而手中没有讲稿的学员可能无法抓住要领，因此教师要精心制作多媒体课件，利用这一有效的教学手段，有助于讲课内容条理清楚、层次分明，帮助学员进行抽象思维和形象思维，消化内容、加深印象。
2、善用各种语言
由于主体班学员生活经历不同，职业行业不同，理论素质和理论修养参差不齐，因此，教师授课时一定要做到语言生动，雅俗共赏。教学风格风趣幽默，把严谨与生动活泼巧妙结合。科级干部培训班专业术语可适当多一些，青年干部培训班采用幽默风趣的语言活跃气氛，农村培训班要尽量口语化，通俗生动。
3、留意现场气氛
讲课是沟通，好像是在聊天一样，所以语速不要太快，说话的时候，眼睛不要只看屏幕和电脑，要和主要听众有眼光上的交流。通过这种反馈，教师可以控制节奏，决定哪些内容可以多停留一些，哪些可以直接跳过。
4、合理安排时间
即使我们的学员是各行各业的佼佼者，也会有注意力分散的时候。根据教学内容和时间，妥善安排各部分内容的时间密度，使授课内容在预定时间内完成。当看到学员听累了，注意力有些分散、不太集中时，可以适当、巧妙地加入一些幽默轻松地内容，缓解压力，活跃气氛，提高注意力，然后再接着讲主要内容，可以取得较好的教学效果。
三、课后
1、回顾自己表现，注重反馈
精心准备的课程当然希望得到学员的认可，但是由于我们上课时将会面临各种不同的情况，面对不同的教学对象，加上授课教师自身的情况，比如紧张、怯场或情绪不佳等，因此可能会发生意想不到的问题，这就要求我们在授课结束后一定要认真反思，结构是否完整，环节之间衔接是否自然流畅，有没有显得生硬不自然，语言是否生动，能否清晰准确反映自己的授课意图；或者这节课有哪些闪光点，哪些较为成功的地方值得借鉴，都记下来以供参考。课后与学员交流、座谈，请他们畅谈自己的感受；还可以事先制作学员测评表，设置栏目包括对授课内容、授课形式、教师语言及对本课的满意度，学员感悟、意见、建议等，让学员以无记名形式填写，以取得最真实的评价，促进教师不断进步。、请教前辈高明，取长补短
“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师开悟”。通过学习不同年龄、不同专业的教师的经验、取长补短，对提高教学水平大有裨益。一要向优秀老教师学习，他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验，还有丰厚的生活阅历。学习他们做学问的态度和方法，多听听他们的课，在听中多体会、多领悟、多琢磨，从中发现党校教学的规律。备课时拿不准、弄不懂的地方，要多向他们请教。平时和他们多讨论一些热点、难点问题，多听他们的见解和观点。二要虚心向年轻教师学习，“闻道有先后、术业有专攻”，他们有新思想、新观点、新创意，新的教学理念和先进的教学手段，学习他们身上的闪光点，并将其内化为自己的能力与修养。与他们互相交流教学经验，探讨教学方法，切磋授课技巧，博采众长，为我所用，才能积累相关知识，有效促进教学质量的提高。
3、撰写教学后记，检讨改进。
教学后记主要分为成功的部分和有所缺憾、加以改进以待取得更好效果的部分，把自己的所有感受与收获，遗憾与感慨全部记录下来，分析成功的经验与遗憾的因素，以资借鉴。
提高教师的授课能力是教育领域永恒的课题，不断总结经验并形成行之有效的方法是促进教师能力提高的有效途径，对不同课程，不同教师个体而言，必须要根据实际情况，在具体的教学实践中选择合适的方式和手段加以培养，授课能力能否提高，教学水平能否增长，关键是增强教师对教学的责任感，使其重视教学工作，抱着对学员负责的态度来从事这项工作，才能自发地采取积极有效的措施不断提高教学水平。
授课实施方案设计篇三
新授课教学基本要求
一、教师要提前精心备课。
1、按照《课程标准》中的阶段目标，根据本节课的内容及学情，确定具体明确、可操作的教学（学习）目标；目标的制定不仅要有知识内容，更要体现能力要求，注重三维目标的相互渗透与融合。
2、选择合适的教法和学法；准备好相关必要的教具或多媒体课件。
3、设计精细、合理的教学环节，且体现新课改理念。
4、搜集与本节课内容有关的信息、资料，预设课堂生成问题。
二、教师组织课堂教学要规范，要践行新课程理念。
1、创设有针对性、趣味性的教学情景，引出新课。
2、在黑板的固定位置呈现课题和学习目标。
3、根据学习目标，让学生自主研读教材，提出问题。教师对学生提出的问题梳理、归纳、补充。
4、给学生提供充足的学习与思考、探究与交流、展示与评价的时间和空间。
5、分组科学、合理；要充分发挥小组长的作用，使学生合作学习有序、有效。
6、注重学生学法指导，能力的培养，使他们会自学、会倾听、会展示；会提问、会讨论、会评价；会质疑、会总结、会拓展。
7、要面向全体学生，要求差生回答，中等生补充，优等生评价。
8、要启发适时，点拨到位，讲解精准。
9、引导学生对照学习目标，对知识进行归纳总结，练习巩固，拓展延伸。
10、鼓励学生大胆质疑，勤于探究；要灵活、巧妙地处理课堂生成问题，培养学生创新精神。
11、要适时板书，内容要简明扼要，起到提纲挈领的作用。
三、教师课后要及时修补、完善教案，写出有针对性的教学反思。
1 实验课教学基本要求
一、课前准备
1、教师要根据实验内容制定出具有可操作性和可评价性的学习目标。
2、教师配齐实验器材并做好器材的检查和校验。
3、教师要对实验提前操作，针对实验中可能出现的问题作出预案。
4、学生预习实验内容、弄清实验目的、实验原理和器材的使用方法。
二、课堂实验
1、出示学习目标，探究设计实验方案
（1）师生解读学习目标。要注重提高学生实验技能和培养情感态度价值观。
（2）学生根据学习目标分组探究实验重点，师生归纳出实验操作步骤和注意事项。
（3）对有危险的实验，教师应先演示操作。
2、实验操作过程
（1）教师要引导学生学会选择实验仪器；学会观察实验现象；学会分析实验失败的原因；学会记录；学会评价；学会合作等。
（2）实验中要求学生积极参与、相互配合、人人动手。培养学生的合作意识。
（3）教师要全过程巡视指导，观察各组操作步骤是否合理，动作是否规范，及时纠正学生的不规范操作，确保各组实验都能按步骤顺利进行。
3、实验结果的分析与评价
（1）各小组展示汇报实验结果并进行评价。教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。
（2）针对实验中存在的问题，引导学生质疑，并鼓励学生关于发表自己的见解，学生难以解决的问题，教师要适时点拨。（3）师生共同总结出实验结论。
4、实验结论的拓展运用
（1）运用实验结论，学生可结合生活实际自主编题，教师择优展示。（2）根据学生编题情况，教师可进行必要的补充。例如：练习实验的基本操作规范、基本原理的迁移应用，对实验设计作出评价等。（3）引导学生反思总结，评价本节课活动情况。
5、引导学生分类清点、整理实验用品，必要的进行清洗、摆放，养成学生良好的习惯。
6、学生实验后应及时整理和总结实验数据，填写实验报告册。
三、课后提升
学生能够根据实验结论分析生活中的现象和解决生活中的实际问题。
复习课教学基本要求
一、课前准备
1、复习目标的确定要依据《课程标准》和《考试说明》.一是复习的内容要明确，二是对复习的知识给出不同层次的要求。三是对重点、难点、关键点、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。
2、教师要了解学生对本章节、本单元知识内容的掌握情况。
3、收集、整理好与本节课有关的信息、资料。
4、练习题目的选取具有典型性和综合性，从重点、难点、易混点易错点和知识的交汇点设计题目。杜绝题海战术。
5、要认真设计好教案。根据收集和了解的情况结合复习内容设计出符合学生实际的教学方案，一是如何将本节要复习的内容整理成块，由点连线、由线构面、由面结网，构建知识网络；二是要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理和总结。
二、复习过程
6、充分利用现代化教学手段，提高复习效率。
7、注意体现知识内容的整体性。学生对知识网络的构建要全面、系统、形式多样（表格、知识树、体系表等）。充分发挥小组合作功能，在展示过程中要不断补充、完善。构建完整的知识网络。
8、复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
9、让学生学会举一反三。鼓励学生一题多解，一题多用，一题多变。
10、教师注重解题方法和解题规范的指导。善于抓住重点组织复习。对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识。
11、学生根据本节复习内容自编习题，积极展示。
12、学生对本节复习内容的归纳总结要条理清楚，对学生的展示和评价要全面准确。
13、注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生存在的问题，有针对性地指导。要特别关注学困生，使他们在原有的基础上有不同程度的提高。
14、教师要从知识结构的构建、解题思路和方法的指导、知识应用等方面进行总结。
评讲课教学基本要求
一、评讲前的要求
1、教师认真批阅试卷（习题），整体把握学生答题情况。认真统计错误频率，对错误原因、类型分析、反思。每次批阅都要做好必要的数据记载，评讲前要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，找出错误的症结；同时，要善于发现学生答题中呈现出来的亮点或独到见解。
2、针对学生答题情况，选定评讲内容。一般以下列内容作为评讲重点：（1）出错率较高的知识点。（2）多次矫正但学生仍未掌握的难点。（3）平时教学中的“盲区”。（4）考试（训练）范围内的重点知识。（5）典型性的4 题目。（6）学生答题中呈现出来的的独到见解。
3、选定评讲内容后，确定合适的评讲方法。根据不同评讲内容的特点，对评讲方式和解题思路进一步优化，力争达到最佳教学效果，绝不能不假思索，随意讲评。
4、科学安排评讲时间。考试（训练）后，要尽快完成试卷（习题）批阅等相关工作，把握学生对试题解答情形记忆犹新、急于知道考试结果的时机，及时安排时间评讲。
二、课堂评讲的要求
１、教师简介考试情况。上课后，教师首先要简明扼要地介绍本次考试（训练）的有关情况（包括试题情况介绍，考试结果概述，存在问题说明，“亮点学生”等），让学生对考试（训练）有一个全面的了解。
２、学生自主纠错。分发试卷（习题）后，要让学生整体浏览试卷，找出错误所在，并尝试自主纠错，确保学生能自主解决的问题，由学生自主解决。（根据班级教学实际，学生自主纠错也可安排在课前进行）
３、小组讨论。重点解决学生个体解决不了的问题，学生互帮互学。４、精讲巧练。对组内无法解决的问题整理提交，由能够提出解决方案的小组派学生代表做针对性评讲。对各组学生均无法解决的共性问题，由教师点拨或讲解。教师重点讲知识结构、讲错因、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化、讲规范。
５、拓展延伸。在评讲过程中，教师要适时展示学生答题中呈现出来的精彩之处或独到见解，开阔学生视野，拓宽解题思路，做延伸性练习。
６、质疑探究。评讲中鼓励学生大胆质疑，提出新问题，师生共同解决。
７、总结提升。在整个评讲活动结束之际让学生进行课堂小结，盘点收获。
三、评讲后的要求
5 １、学生反思答题情况。要求学生做好错题的订正、答错原因的分析，建立错题档案。
２、教师反思评讲情况。主要看是否达到以下学习目标：（1）巩固基础知识，消除难点、疑点、盲点。（2）构建知识网络。（3）掌握答题技巧，提升解决问题的能力。（4）使学生获得学习方法。
３、设计针对性练习。针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，或讲评中发现的学生在知识技能等方面存在的缺陷，精心设计习题让学生再练习、再巩固、再提高。
４、落实个别辅导。对个别学生存在的在课堂中没有得到关注的特殊问题，课后教师要给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清弄懂，强化评讲效果，全面提高成绩。
授课实施方案设计篇四
客源国概况课程授课实施总结
2012——2013学年第一学期，我担任酒店管理专业20120
1、02班《客源国概况》这门课程的教学工作，共计48×2＝96个课时。《客源国概况》是我校管理工程系旅游管理专业学生必须学习的一门专业限选课。
通过《客源国概况》课程的学习，使学生了解中国主要客源国（地区）的基本概况，掌握中国主要客源国（地区）的人文习俗和旅游景点。通过项目的解决，使学生能根据要求接待国外客源并开拓国外客源，提高个性化和针对性服务水平，为学生正确运用理论知识，提高综合素质，增强职业变化的适应能力及继续学习能力打下一定基础；从而培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。为学生学习和掌握酒店管理专业其他专业课程理论知识和职业能力，更好的从事外事接待工作，尤其是从事涉外旅游接待和涉外酒店服务提供支持。
起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺是职高生的通病，但好动、思维敏捷、乐于表现，交往能力较强却是他们的优势。如何把握职高生的学习能力特点，采取行之有效的教学手段，提高他们的学习能力与素质，是值得每一位职高教师思考的问题。结合高职高专院校培养人才的特点及我院酒店管理专业人才培养方案和我校“工学结合”的办学特色，在教学过程中改变传统讲授的教学方法，注重学生实践能力的培养，在课程中贯彻“学生为主体，行动为导向，能力为本位”的指导思想，秉承“项目引领、任务驱动、工学结合”的理念，按照“工作过程系统化”的思路，让学生在“做中学”，做到“教、学、做”有机结合。
职业院校的学生和普通高校学生的差异不在于智能高低，而在于智能结构不同。积极调动学生的优势智能，弥补其弱势智能，才能有效地促进学生主体性的发展，全面提高学生的综合素质。职高学生的优势智能是好动、思维敏捷、乐于表现。为此，教师要善于发现学生的潜在能力，挖掘学生的智能优势，开拓学生的思维。对于学生提出的问题教师要学会赞赏，并鼓励其他学生也踊跃地提出问题，然后要求学生课下查找资料，教师则根据学生提出的问题组织专题教学，师生共同讨论解决。这样，由学生自设问题进行教学，强化了学生的主体意识，更切合学生的特点，易于满足学生的需求，培养学生的创新能力，充分发挥学生勇于探索、开拓创新的职业能力。本课程的教学中，我采取了灵活多样的教学方法，把教师讲授与指导学生自主学习结合起来。因此，我在教学过程中特别重视多媒体、案例教学、尽量多讲案例，以缓解纯理论知识的抽象、枯燥乏味；并指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣。针对旅游客源各国概论的相关书籍很多，但教材体系大致雷同，且大多对客源国的民风民俗与日常禁忌、主要热点旅游资源介绍极为简单等这些实际情况，我就尽量多花时间和精力上网收集资料，并用相关旅游视频资料做补充教学。为发挥学生在教学过程中的主体作用，我通过组织课堂讨论、布置课堂练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。课堂教学过程中，让学生分组并设计介绍各主要客源国的民俗、各主要客源国的旅游名胜和旅游线路，注重学生实践能力的培养。从而达到基础知识与技能培养的双重目标。今后应该进一步培养学生的自学能力，督促学生自觉查阅相关知识的资料，提高学生的学习兴趣，多讲些相关的案例，使得学生能够将理论与实践相结合。
《客源国概况》课程光靠教材文字介绍是达不到教学目的的，因此在教学过程中，应该搜集各主要客源国介绍的视频
因材施教，学以致用只有切合职高学生特点的教学模式才能最大限度地发挥学生的潜能，培养适合社会需要的一线酒店高端技能型人才。
管理工程系
甄小明
二〇一三年十二月三十日
授课实施方案设计篇五
旅游资源学课程授课实施总结
2013——2014学年第一学期，我担任2012级旅游管理专科
1、2班《旅游资源学》这门课程的教学工作，共计54个课时。《旅游资源学》是我校管理工程系旅游管理专业学生必须学习的一门专业限选课。
通过《旅游资源学》课程的学习，使学生了解中国主要旅游资源（地区）的基本概况，掌握中国主要旅游资源（地区）的人文习俗和旅游景点。通过项目的解决，使学生能根据要求接待国外客源并开拓国外客源，提高个性化和针对性服务水平，为学生正确运用理论知识，提高综合素质，增强职业变化的适应能力及继续学习能力打下一定基础；从而培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。为学生学习和掌握酒店管理专业其他专业课程理论知识和职业能力，更好的从事外事接待工作，尤其是从事涉外旅游接待和涉外酒店服务提供支持。
起点低、知识基础薄弱、学习能力欠缺是职高生的通病，但好动、思维敏捷、乐于表现，交往能力较强却是他们的优势。如何把握职高生的学习能力特点，采取行之有效的教学手段，提高他们的学习能力与素质，是值得每一位职高教师思考的问题。结合高职高专院校培养人才的特点及我院酒店管理专业人才培养方案和我校“工学结合”的办学特色，在教学过程中改变传统讲授的教学方法，注重学生实践能力的培养，在课程中贯彻“学生为主体，行动为导向，能力为本位”的指导思想，秉承“项目引领、任务驱动、工学结合”的理念，按照“工作过程系统化”的思路，让学生在“做中学”，做到“教、学、做”有机结合。
职业院校的学生和普通高校学生的差异不在于智能高低，而在于智能结构不同。积极调动学生的优势智能，弥补其弱势智能，才能有效地促进学生主体性的发展，全面提高学生的综合素质。职高学生的优势智能是好动、思维敏捷、乐于表现。为此，教师要善于发现学生的潜在能力，挖掘学生的智能优势，开拓学生的思维。对于学生提出的问题教师要学会赞赏，并鼓励其他学生也踊跃地提出问题，然后要求学生课下查找资料，教师则根据学生提出的问题组织专题教学，师生共同讨论解决。这样，由学生自设问题进行教学，强化了学生的主体意识，更切合学生的特点，易于满足学生的需求，培养学生的创新能力，充分发挥学生勇于探索、开拓创新的职业能力。本课程的教学中，我采取了灵活多样的教学方法，把教师讲授与指导学生自主学习结合起来。因此，我在教学过程中特别重视多媒体、案例教学、尽量多讲案例，以缓解纯理论知识的抽象、枯燥乏味；并指导学生进行见习、调查，以加深学生对所学知识的理解和激发学生的学习兴趣。针对旅游客源各国概论的相关书籍很多，但教材体系大致雷同，且大多对旅游资源的民风民俗与日常禁忌、主要热点旅游资源介绍极为简单等这些实际情况，我就尽量多花时间和精力上网收集资料，并用相关旅游视频资料做补充教学。为发挥学生在教学过程中的主体作用，我通过组织课堂讨论、布置课堂练习、指导课外实践活动和推荐参考书等方式来锻炼学生的自学、独立思考和实践能力。课堂教学过程中，让学生分组并设计介绍各主要旅游资源的民俗、各主要旅游资源的旅游名胜和旅游线路，注重学生实践能力的培养。从而达到基础知识与技能培养的双重目标。今后应该进一步培养学生的自学能力，督促学生自觉查阅相关知识的资料，提高学生的学习兴趣，多讲些相关的案例，使得学生能够将理论与实践相结合。
《旅游资源学》课程光靠教材文字介绍是达不到教学目的的，因此在教学过程中，应该搜集各主要旅游资源介绍的视频
因材施教，学以致用只有切合职高学生特点的教学模式才能最大限度地发挥学生的潜能，培养适合社会需要的一线酒店高端技能型人才。
侯召军
二〇一三年十二月三十日
授课实施方案设计篇六
家长学校授课活动方案
活动目的：1如何培养孩子的良好习惯。
2家长在孩子良好习惯的培养上应该注意什么问题。活动重点：要学会尊重孩子的选择。活动难点：引导家长如何培养孩子良好习惯。教学时间：5月19日 活动过程：
引入：关于孩子兴趣的选择问题，我们从以下案例进行分析。
一、带领家长学习案例中的教育故事。
1、班主任跟家长通读案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。
望子成龙，望女成凤是所有家长的愿望。过去这样，现在这样，将来可能还是这样。家长不管多累、多难都尽最大的努力，都想让孩子受到最好的教育，学到最可能多的兴趣知识。但如果家长不管孩子的实际情况如何，逼着孩子充实各种特长，结果有可能导致孩子产生强烈的厌学情绪。你是否有过这样的情况。[家长之间互相说说]
2、然后跟家长一起分析习惯是什么，应该如何培养孩子的习惯。
家长在孩子习惯的培养上应该注意以下几点：（1）了解孩子，激发孩子的习惯养成。（2）学会鼓励孩子，强化其习惯。（3）家长要给孩子创造一个良好的氛围。总之，习惯是不断生存的这个“未知”世界的动力源泉，因此，家长要善于发现孩子的习惯，并发展孩子的习惯。
那么，如何培养孩子的学习习惯呢？我们可以具体地做到这些： ◎父母的榜样作用。言传不如身教，父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
◎家长和孩子一同学习。初入学的孩子自制力差，家长可陪读一段时间，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
