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面对繁忙的学习和工作，总结是不可或缺的一环，可以帮助我们更好地规划下一步的行动。在写总结时，要站在全局的角度思考，不只关注个人的问题。以下是一些优秀的总结范文，我们可以从中学习和思考，提升自己的写作水平。
师爱的智慧篇一
爱，是阳光，是雨露，更是唤醒沉寂心灵的春风，是孕育生机的沃土，是滋润生命的绿洲......爱，是保护，是尊重，是耐心，是宽容，是理解，是期待，是抗生素和脑白金。爱，是妈妈的手，能量出孩子额头的.温度；爱，是爸爸的眼，能赶走儿子内心蠢蠢欲动的毛毛虫；爱，是课间棋盘上一次次激烈的拼杀；爱，是一节节用生命和激情演绎的历程......爱，到底是什么？爱，是滴水，可以穿石；爱，是璞石，可以琢玉。其实，爱，是人间最美好、最无私、最崇高、最真挚的情感。（摘自2003年第十期《班主任》李淑芬《爱，是什么》）
师爱的智慧篇二
人生就只一场智慧的旅行，下面，一起看看别人的智慧，从中感受吧!
还是好好活着吧。
前些天，听到一则新闻说，我国每年有2.5万人死于自杀，自杀者以25岁到35岁人群为主，居世界之最。
我真有些不敢相信自己的耳朵呢!
我国人口基数大，非正常死亡的人口比例自然就大，但这个数据也过大了吧?这数据反映了人们对当代社会生活依然存在着不满意的地方，这，不能不引起社会各界的高度关注。
就自杀者来说，他们求死的原因固然很多，但有一点是一样的，那就是面对生活困境而无能为力，企图摆脱困境又走投无路，只好选择去死。
或许他们渴望的理想与铁的现实距离太远，造成他们希望越大、失望越大的体验，痛苦长期折磨着他们的灵魂而不能释怀。
表面看来，他们似乎很值得外人同情;实际上，他们自杀，完全是因为意志软弱、思想依赖，而不是无能或无奈!别忘那句经典之言：“要生存，先把眼泪擦干!”
要我说呀，好死不如赖活着!
你看，有多少癌症患者、艾滋病患者为了活下去，跟病魔做了最勇敢最不屈不挠的斗争，他们多么留恋这个充满美丽诱惑的世界——风儿吹，草儿绿，鸟儿唱，云儿飞，高山巍峨，江河奔腾，多美的风景!难道你想离开这一切吗?相信，自杀者的潜能一旦得到发挥，生活将为他们展现出另一个炫目的光环，只可惜他们更多关注坏的一面，却没有意识到阳光就在乌云的背面。
快乐幸福固然值得称道，但痛苦忧伤也是生命历程的一种形式。
如果生命结束了，就真的不存在任何苦与乐的感觉了!
父母没跟我们商量，就把我们带到这个世间来。
不管怎样，我们都要用感恩的心去善待，去感谢父母给了我们生命，让我们懂得亲情、友情、爱情，让我们了解了生命的意义不在于索取，而在于给予，而且给予比索取更快乐、更充实、更富有;懂得生命不在于长短，而在于给世界留下多少痕迹;懂得爱意味着分享，分享生活的酸甜苦辣就是在分享生命的精彩!
假如你寂寞，那请你去唱歌跳舞，去交朋友找亲人，去当义工做志愿者;假如你孤独，你应该骄傲，很多哲人大师和你一样都是善思者，孤独说明你站得比别人高!
在此，我衷心祝愿更多的厌世者，能回到亲人温暖的怀抱，能找到自我的生命活力，能拾起继续活下去的信心和勇气。
回头是岸，生命之帆期待你重新扬起，祝福你们!
想法多了还是想多了。
一个有梦想，一个有拼搏的人来说，仅仅是梦想，因为我们更多停留在想的方面，有两个似乎永远选择不完的路正在等待着我们：一个是你想法多，另一个是你想多了。
一个没有想法的人正如没有灵魂的人一样，而你在有想法时，是否考虑过是想法多还是想多了。
在拼搏的路上，太多人牺牲在路途中，只有少数人看到曙光，并且摘到梦想的果实，有的人在跑到之前还没有想好，有的人在徘徊到底该不该走，有的人更是没能坚持下去。
诚然成功确实是有诱惑，但你是否具备接受诱惑的条件呢?
想法多和想多了看似有些相似，但能够读懂他的会精确的发现其实是不一样的，而在相似之处就是：想法多和想多了如果没有坚持的先决条件下，总结起来就是瞎忙活。
而不同之处在于，想法多在问题上你是否有思考方方面面，而想多了就是有点痴想妄想的感觉，似乎想多了有点贬义，但其实褒贬之意就在于你的态度，你是否真正清楚自己要干什么，自己要怎么干，自己能否坚持下去。
郁闷这个热词对当下人来说一点都不陌生，郁闷是负能量的表现，能产生郁闷情绪时，在我看来，就是因为你的选择太多了，让你不知该如何抉择，无论就事情，还是待人方面，与其如此，不如简单就好，不如就选一条路坚持走下去，终有释然开怀的一天。
曾经多少年前包括到现在，我似乎还是有些郁闷这样的情绪，很多时候在想法多还是想多了之间有些难以区分，几年前曾经请教过来人，但他们给予的答案都一样，你自己来决定。
之前很是不理解，为什么会这样，经过几年才发现这是多么智者的回头，思想和道路一样，只有在经历后，才能有更深的体会，在想法多和想多了之间仍在徘徊的你，不如放手一搏，因为你在有这样想法时，想必你一定还是没在做或者在犹豫徘徊中。
现在更加明白了坚持的意义，但依然信奉那句话：成长有烦恼，更有美好的梦想......
记住别人的好感谢帮了你一把的人。
生活中我们每个人，都或多或少得到过别人的帮助，经常发现这样一种现象，两人彼此关系一直很好，有时就为一件琐碎的小事，或者是一次没按自己的意愿办事就会结怨，从此两人见面就如同陌路。
也许我们每个人，都会犯同样的毛病，就是别人对我们有十次好，有一次不好，前面的十次好就被我们全部抹杀。
别人扶了你一把，也许你很快就忘记;别人踩了你一脚，也许你会永记心中。
我们记住了别人的缺点和错误，记住了别人慢待我们的地方，于是，便耿耿耿于怀，越看这个人越满身缺点，越看这个人越不可理喻。
而别人恰恰是一面镜子，我们对它凝眉瞪眼，镜子反射回来的也是瞪眼凝眉，于是，我们都互相看不顺眼了。
原本小的缺点在我们眼中无限放大了，我们看这个人简直是眼中钉，肉中刺，必先拔出而后快。
当别人对你不敬的时候，你总是记住别人的好处，哪怕别人点点滴滴对你的好处，你都默默记在心中。
慢慢地，你心中的怒气就烟消云散了，心胸也自然开阔了。
量小失友，度大聚朋。
有了宽阔的胸襟、宽宏的度量，才能赢得朋友间信任，增进团结，密切友谊。
记住别人的好，可以培养自己谦虚的品质。
记住别人的好感谢帮了你一把的人。
记住别人“滴水之恩”的人，则往往能见贤思齐，虚心学习他人身上的优点，因此自己身上的“好处”也会越来越多，人际吸引力就会越来越强，无形中就拥有了更多的精神财富。
朋友之间，记住别人的好，就会拥有更多的朋友。
家庭成员亲属之间，记住别人的好，这个家庭一定会其乐融融。
记住别人的好，拥有一颗感恩的心生活，远比记住别人的缺点、毛病，怀着一颗怨恨之心痛苦地生活要强上一万倍。
既如此，我们为什么不记住别人的好呢?
有的人得到的还不止是“滴水之恩”，比如父母的养育之恩，师长的谆谆教诲，亲戚朋友的关心，同事的热情帮助，领导的信任等等，这些都是我们成长进步的重要因素。
但难就难在受到帮助之后，能不能有感激之情，有没有涌泉相报之举。
如果我们记住别人的好，对别人的缺点宽容一些，时间长了，我们会满眼都是别人的好，我们心里记住别人的都是美好的，那么看天是蓝的，看水是绿的，心情是愉快的，世界是美好的。
记住别人的“滴水之恩”，要具有一颗宽容的心和崇高的境界。
记住人生历程中曾经帮助过你的人，也记住生活给予你的每一缕善意的微笑，或者每一份源于心底的感动。
用一颗感恩的心去对待别人，你将会发现，生活中因有了感恩的心而多了欢笑、快乐、真诚，少了虚伪、欺骗、伤害。
师爱的智慧篇三
通过学习《师爱的智慧》，让我体会到：注重教师人格魅力的塑造和培养对学生至关重要。教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”。每个学生都是一个丰富多彩、千差万别的个性世界。作为教师，要拥有一双善于发现的眼睛，用爱与智慧精心呵护这些生命，走进孩子们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。
师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生学会用心去正确解读。
师爱的智慧篇四
我是一个参加工作不久的幼儿园教师。选择这份工作，实在是因为很爱孩子。每每想起他们可爱的笑脸、甜甜的稚语，我就会从心底里笑出声来，我心里满满的爱似乎要流淌出来。我相信，我一定会好好爱他们的。
可是，我发现我的爱竟然那么脆弱和动摇。九月的.小班活动室里，哭声一片。看到孩子们眼里的泪水，我很难过，也很焦急，他们与父母分离的痛苦我感同身受，可是我不知道怎么去帮助他们。我每天想得最多的是“我得赶紧干完手上这件活，一会儿我得去干那件活了”。
从早晨起床开始，我的身边就充满了此起彼伏的求助声“老师，帮帮我……”可是，我恨自己只有一双手，痛苦自己不能及时有效地帮助每一个孩子，我在帮个别能力弱的孩子穿衣服时，嘴里还会不停地催促其他孩子快干他们该干的事。事实上，我更多地成了一个“法官”，我在不停地评判孩子行为的对错；我也像一个“消防队员”，我在不停地应对一些突发的事情。午睡时我不断地催促孩子们快快入睡。当有些孩子流露出想家的情绪时，为了怕影响别的孩子，我甚至要求他们不能发出哭声。一次午睡时，一个小女孩突然在睡梦中掀开被子坐起来大哭：“我要妈妈。”我跑过去，抱住她，心里非常同情她，可是怕吵醒别的孩子，嘴上说的却是“别出声，再睡一会儿”。
我惭愧!当然，我也深深地体会到，爱光有热情是不够的，还需要有智慧；光有思想是不够的，还需要有行动。我深知，我刚参加工作，我需要学习的东西太多，我需要学会合理地安排工作和时间，以免手忙脚乱而忽略了孩子；我需要学会研究孩子，了解孩子的兴趣和特点，以便有针对性地去帮助孩子、引导孩子。但是，不管起步有多艰难，我相信我会积累起更多有效的经验来的，我更深信，我会成为一个不仅有爱而且会爱的好教师的。
文档为doc格式。
师爱的智慧篇五
智慧的爱就是爱的智慧，它是孩子信念的旗帜、力量的源泉，更是孩子前进的灯塔、成功的希望。下面是本站小编精心为您整理的爱的智慧感悟随笔，希望您喜欢!
身边有爱，生活才有乐趣;身边有爱，心灵才会相通;身边有爱，思想才能腾飞。
爱似缕缕春风，从春姑娘的袖中流出，经过座座高山，重重细流，吹拂着心灵的花蕾……。
时间如同白驹过隙，只在那弹指一挥间，连让人眨眼的机会都没有，飞快的流逝。转眼间，我已上了初中，长成一个比妈妈更高，更壮，拥有一米八个头的小大人了。
家里为母亲上班而买了一辆新的电动车，平时母亲上班便是开着那电动车了，眼前这辆摩托车便是那时开始停用的。每到周末出门时，却换作我载她了，经过多年的时光，我突然发现母亲曾经的一头黄发竟增多了几缕白丝，在?h过油的黄发中显得格外醒目。忽然“儿子，你怎么开得这么慢，开快点。”我条件反射似的“哦”了一声，然而我的手却没有用力扭动电门，车子还是那样象自行车一般前行着。“开快点，这样太慢了。”“不，不慢!”我不知从哪儿得到了力量，异常坚定地回答。母亲愣了一下，随后似乎想到了什么，她笑了，我从反光镜中却不只看到了她嘴角的笑容，更看到了她眼中的泪花，在阳光下的反光镜中格外闪耀。我明白，那是开心的泪花，那是欣慰的泪花，那是感动的泪花。
每个孩子都想做个好孩子，可现实中，有的家长因为没有爱的智慧，用他的无知，亲手摧残了孩子的信心，“埋葬”了孩子的愿望。
一位同学流着眼泪说，妈妈很看不起她，经常说她没出息。有一天，她鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我不是没出息，我有一门功课在班上始终是排名第一。”妈妈说：“你还有第一名的时候?是倒数吧!”她说：“是真的第一名。”妈妈半信半疑地问：“哪一门功课?”她说：“劳动课。”妈妈生气地说：“亏你还说得出口，我看你就是没出息!将来肯定是扫马路的料!”这位家长面对自己的孩子缺乏教育信心，更可悲的是，她的无端评价，破坏了孩子的良好感觉和自信。
家庭是孩子成长的摇篮。家长接人待物的态度、评价的标准，往往会成为孩子评价是非善恶的依据。所以，家庭教育的权威性、终身性和深远性，是社会、学校所无法替代的。在家庭教育中，孩子需要家长的爱，但更需要家长具有爱的智慧。唯有智慧的爱，才具有神奇的力量，为孩子铺垫成功的基石。
高考第一门是语文。
作文。
要求学生写对一次英雄之举的感受。也许是紧张，女儿把手举炸药包炸敌人碉堡的，误写成了。她想，这下完了!她沮丧地把失误告诉父亲。
父亲没有埋怨，他微笑着对女儿说：“你没有错，也是英雄啊!他遇到那个情况，同样会手托炸药包炸掉敌人碉堡的。”这位“糊涂”父亲哄着情绪失落的女儿。
父亲的一席话，让女儿感到如释重负。她又充满信心地赶快准备下一门功课，以一颗平常心参加了其他学科的考试。最后以优秀成绩考上了理想的大学。
故事中的父亲以“糊涂”掩盖着大智慧。高考前，当女儿陷入备考紧张状态时，他不言分数高低，却把风筝、蓝天当作礼物送给女儿，为女儿营造轻松、愉快的氛围;高考中，当第一门考试的失误使女儿内心异常烦乱时，他却用温馨的语言慰藉女儿，为女儿加油鼓劲!这位父亲是智慧的父亲，更是聪明的父亲。
智慧的爱就是爱的智慧，它是孩子信念的旗帜、力量的源泉，更是孩子前进的灯塔、成功的希望。
一群可爱的小鸭子，整天无忧无虑，自由自在，把一切烦恼都抛在脑后，快活得像一只只小鸟。常常在小院里东游游，西逛逛。这一天，鸭妈妈带领着它们来到温哥华这座美丽的城市。可能是第一次来到这么美丽的地方，像进入虚构空间，被这里的一草一木吸引住了。这只小鸭子用嘴叼了一朵花，那只小鸭子去拔一根草。当它们玩得高兴的时候，意想不道的事情发生了。
可能是人们把下水道的垃圾处理完，忘记盖盖子，几只小鸭子一不小心失足跌入了下水道，它们急速扇动着翅膀，想不到被下水道的脏水冲走了。没跌入下水道的小鸭子依偎在鸭妈妈的怀里，害怕自己也横遭不辛。在这危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，正绞尽脑汁地想着办法。这时，一位巡警在巡逻这儿，恰好被鸭妈妈看见。它急中生智，想到请巡警帮忙的好办法。它飞快地跑到巡警脚前，见巡警没看见它。于是，鸭妈妈就嘎嘎嘎直叫着，好像在说;“巡警，快救救我的孩子，快救救我的孩子吧!它们不小心掉到下水道里了，现在不知是死是活，请帮帮忙把!”叫完，便咬者巡警的裤角往下水道那儿拽。这时，巡警看见了鸭妈妈，看着鸭妈妈那焦急的神情，似乎懂了些什么，便跟着鸭妈妈来到下水道旁。
鸭妈妈用着急的目光看着下水道，好像在说：“可怜的孩子们，你们别着急，你们马上就有救了。”这时，站在下水道旁的巡警也朝下水道看了看，终于明白了鸭妈妈的意思，马上放下手中的工作，去救小鸭子。他把绳子的一端系在自己的身上，再让路人们拖绳子的另一端，自己去下水道，把惊恐万分的小鸭子们小心翼翼地还给了鸭妈妈。鸭妈妈感激万分，嘎嘎叫唤着，这叫声很欢快，好像说：噢!太感谢你了!”
感激完巡警后，鸭妈妈和它的孩子们又继续上路了。过马路时，来来往往的车辆都停下来让路，耐心地等待鸭子们走过。巡警望着鸭妈妈和小鸭子走着，还时不时回头看他一眼。巡警微笑着点点头。
师爱的智慧篇六
一天夜里，已经很晚了，一对年老的夫妻走进一家旅馆，他们想要一个房间。前台侍者回答说：“对不起，我们旅馆已经客满了，一间空房也没有剩下。”看着这对老人疲惫的神情，侍者又说：“但是，让我来想想办法……”
叙述到这里，你希望下面有一个数学的继续，还是愿意得到一个文学的结局？但不管怎样，数学和文学都将在这里分手了。
数学的故事是这样发展的：这个好心的侍者开始动手为这对老人解决房间问题：他叫醒旅馆里已经睡下的房客，请他们换一换地方：1号房的客人换到2号房间，2号房的客人换到3号房间……以此类推，直至每一位房客都从自己的房间搬到下一个房间。这时奇迹出现了：1号房间竟然空了出来。侍者高兴地将这对老年夫妇安排了进去。没有增加房间，没有减少客人，两位老人来到时所有的房间都住满了客人——但是仅仅通过让每一位客人挪到下一个房间，结果第一个房间就空了出来，这是为什么呢？/原来，两位老人进的是数学上著名的希尔伯特旅馆——它被认为是一个有着无数房间的旅馆。这个故事是伟大的数学家大卫希尔伯特所讲述，他借此引出了数学上的“无穷大”的概念。这一概念对于这门学科来说之重要，可以说如果没有它我们就很难想像数学将如何存在。只要会数数的.人都知道，每一整数都有一个后继者直至无穷（所以在希尔伯特旅馆里，每间房子后面都会有一间直至无穷）……数学就是一门关于无穷大的科学。
好了，我们回到侍者说“让我来想想办法”的地方。
文学的故事是这样继续的。这个文学的侍者理应更富人性和爱心，他当然不忍心深夜让这对老人出门另找住宿。而且在这样一个小城，恐怕其他的旅店也早已客满打烊了，这对疲惫不堪的老人岂不会在深夜流落街头？于是好心的侍者将这对老人引领到一个房间，说：“也许它不是最好的，但现在我只能做到这样了。”老人见眼前其实是一间整洁又干净的屋子，就愉快地住了下来。
第二天，当他们来到前台结账时，侍者却对他们说：“不用了，因为我只不过是把自己的屋子借给你们住了一晚——祝你们旅途愉快！”原来如此。侍者自己一晚没睡，他就在前台值了一个通宵的夜班。两位老人十分感动。老头儿说：“孩子，你是我见到过的最好的旅店经营人。你会得到报答的。”侍者笑了笑，说这算不了什么。他送老人出了门，转身接着忙自己的事，把这件事情忘了个一干二净。没想到有一天，侍者接到了一封信函，打开看，里面有一张去纽约的单程机票并有简短附言，聘请他去做另一份工作。他乘飞机来到纽约，按信中所标明的路线来到一个地方，抬眼一看，一座金碧辉煌的大酒店耸立在他的眼前。原来，几个月前的那个深夜，他接待的是一个有着亿万资产的富翁和他的妻子。富翁为这个侍者买下了一座大酒店，深信他会经营管理好这个大酒店。这就是全球赫赫有名的希尔顿饭店首任经理的传奇故事。
事情都是从一个富有同情心、满怀仁爱的侍者的智慧头脑开始：“让我来想想办法……”进入数学的领域，需要的一定是严密的逻辑，合理的推论及精确的求证；来到文学的天地，凭借的却是美好的人性，动人的情节和意外而圆满的结局。
师爱的智慧篇七
在一节美术课上，教师要求学生画太阳，教育的智慧。一个羞怯内向的小男孩把太阳涂成了绿色，并给太阳戴上帽子，围上围巾。他的作品引起了周围同学的哄堂大笑：“多可笑的太阳啊，怎么会有绿色的太阳呢？居然还戴着帽子和围巾！”小男孩在同伴的嘲笑声中慢慢地低下了头。这时教师闻声走来，拿起他的画，目光在画上停留了几秒钟后，又深深地注视了他片刻，然后猛地大声说道：“同学们，这幅画是我所见到的图画中最有创意的作品！你们能猜出作者的意图吗？”教师的一番话使孩子们陷入了沉思：“他画的也许是一个冬天里的太阳，冬天很冷，他就给太阳戴上帽子，围上围巾。”“他也许希望地球上多一些绿色，所以就把太阳涂成了绿色。”在同学们的议论声中，小男孩又自信地昂起了头，幼教之友《教育的智慧》。多少年后，小男孩长大成人，学校中的许多往事都已忘记，惟有这节课深深地印在了他的脑海中。这是因为，是这节课帮他找回了自信，使他体验到了爱，懂得了欣赏与宽容；这是一节让他受益终身的课。
教育的智慧在于发现孩子的优点。有的老师有时会说这学生无可救药，那学生没法教了，其实每一个孩子都是世界上独一无二的，都有自己特有的闪光点，有的时候是需要老师用智慧、用真爱去发现。
师爱的智慧篇八
我们的校园就像一个拥有丰富智慧的海洋，更是一个快乐而又温馨的大家园，而我就是这个大家园的其中一员。
走进我的智慧校园，第一眼看到的就是一本雕刻的大书，大书上面雕刻的都是名人名言和论语，而大书的旁边和前边都是一盆盆鲜艳的花朵。再往前走，就是一个无比宽阔的广场，广场的最前边就是升旗台，升旗台上面有一个大大的杆子，杆子的最上面是一个很大的五星红旗。每到星期一升旗时，只见几位高年级的同学有秩序的排着整齐的`队伍走来，站在鲜艳的五星红旗下，把五星红旗慢慢地升到最高处，广场的周围栽着一棵棵挺拔的松树，从远望去，就像一把把绿伞，既可以美化我们的校园又可以进化空气。
在往左边走，就是我们学校的爱心园，爱心园里面有两条小径，小径的路全是用橙色的长方形砖块铺成的，这两条小径把爱心园分成四个小园，这四个小园里面种着各种各样的花朵和树木，把这个爱心园装扮的美丽无比。
走到学校最左边，就是每天都洋溢着同学们欢笑的操场。这里宽阔无比，一圈就有四百米，每到运动会的时候，在这个宽阔的大操场上不知挥洒着多少同学的辛苦和汗水，无论跑多少米项目，他们都坚持跑下来，为班级争光。操场中间就是足球场，同学门下课或是放学都会来这踢足球或玩游戏。
最后往东走通过爱心园到达教学楼，一眼就能看到这两排大字：学会求知，学会共处。走进教学楼，耳边立刻就会听见同学们的读书声。
我们的校园不但景色美，而且还有舒适安静的学习环境和丰富多彩的学习生活，我为我生活在这样一个幸福快乐的大家园而自豪！
师爱的智慧篇九
关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。
其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
一、爱生如人。
爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，不是“为某一特定社会作好准备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。“生长”是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境;作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”!
二、爱生如生。
爱生如生即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”!
三、爱生如子。
爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入;作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名作家魏巍笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。
四、爱生如友。
爱生如友即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊;要让学生认识自然的多样性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理;要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观;懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学生要学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人;学会正确的自我调节，找到自己在集体中的位置和角色。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。
五、爱生如己。
爱生如己像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处自不待言。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。
基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生成”的理念，教师则承载“重要他人”的功能。“生成”表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果，相信人成长过程中的偶然性和随机性。“生成”教育要求激发学生自身的成长需求，主动发展;要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”!
师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生用心去正确解读。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱，智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生健康成长。
大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托;大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。
师爱的智慧篇十
《师爱的智慧》是本次培训中的必修课程，在培训过程中我聆听了专家对《师爱的智慧》的讲座，讲座中“师爱是无私的爱，是智慧的爱”这一观点，深深的触动了我，更给我以颇多的启发。
俗话说：“干一行，爱一行”。作为一名教师，既然选择了这个职业就应该热爱这个行业。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。我们只有“想”做好，才“能”做好。老师的爱是无私的爱，母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。
教师智慧的爱需要鼓励，包容和拒绝。教师要学会宽容每一位学生。当学生犯错或作业错误时，教师不是训斥，而是宽容他们，允许他们有错，耐心地帮助他们分析错误的原因，找出错误的根源，循循善诱，让他们树立自信心，及时改正自己的缺点。
教师还要公平、公正地对待每一位学生。不因学生的成绩优秀或家庭条件的优越而偏爱某一位学生，也不因学生的学习成绩差或家庭条件差就冷落某一位学生，相反对于学习成绩差、家庭条件差的学生，生活上教师应更加给予关爱，学习上应多给予帮助，课堂上多提供表现的机会，课后多辅导，不让每一位学生掉队。
师爱是一种没有血缘和亲情，没有私利与目的的爱，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。智慧的师爱就像一缕春风，能在“润物细无声”中教育人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通”的互动。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
师爱的智慧篇十一
室外活动之前，我总是一遍又一遍地跟孩子们讲注意事项，特别在安全方面我着重嘱咐了几个平时比较调皮的孩子。活动开始了，随着我一声令下，孩子们就像一群快乐的小鸟欢呼着奔向大型玩具。
很快，在滑滑梯入口处就聚集了十几个孩子，看见他们你推我挤的，我急忙跑了过去，还没来得及说话，只见挤在最上面的宋昊霖一下转过身来，双手打开拦住入口说：“你们按这里，要说‘叮咚’才可以上。”再看别的孩子，都自觉地站好，第一个孩子按了一下滑滑梯说：“叮咚。”宋昊霖就放下一只手让他上去，那孩子高高兴兴地爬上了滑梯······我真没想到，那么混乱的场面，一下子变得那么井井有条，孩子们自己把问题给解决了。我很想知道他们玩的游戏是什么，但我没有打扰他们，等他们结束了问了孩子们才知道，他们按的是门铃，门铃响了门就开了小朋友们就可以进去了。
我特意看了他们按的门铃，原来是滑滑梯上的螺丝，真有意思！孩子们解决问题的`策略简单又富有创造性。平时为了让孩子遵守规则，避免安全事故的发生，我们总是对孩子说不要这样，不能那样的禁令。结果不是束缚了孩子的手脚，就是禁而不止。
从今天的事例来看，我们得学学孩子的智慧，更多地联系孩子的生活经验和游戏需要去解决问题，效果也许会更好。
师爱的智慧篇十二
上帝指了指一个男孩，只见他站在花前，被花的美丽所迷醉，不由的伸出手把花摘了下来。上帝说：这就是喜欢。接着，上帝指了指另一个男孩，只见他满头大汗的在给花浇水，又担心花被烈日晒着，自己站在花前挡光。上帝说：这就是爱。喜欢是为了得到，而爱却是付出。
“爱”是一种付出，也是一种牺牲。“爱”能打开心扉，让人幸福。“爱”能促进心灵交流，是无价之宝。
丹麦童话大师安徒生的经典名篇《老头子做事总不会错》讲述了爱是建立在信任的基础上，故事是这样的：
在乡村里住着一对老夫妇，他们住在一间简陋的茅草屋里，生活很简朴，家里唯一值点钱的就是一匹马。有一天，老伴对老头说：“今天镇上是集市，你把马牵到集市上去卖点钱，或者换点有用的东西，你做的事总不会错的。”就这样老头出发了。
老头先用马换了牛，用牛又换了羊，用羊又换了鹅，用鹅又换了鸡，用鸡又换了一袋子的烂苹果，老头背着烂苹果进到了一间酒馆，想喝口烧酒，他进了酒馆把烂苹果放在了桌子上，旁边桌子坐着两个非常有钱的英国人，他们不禁的打听这袋子烂苹果的由来，老头详细的给他们说了如何将一匹马，换成了一袋子烂苹果的事情，两个英国人和老头打赌，“你回去一定会被你的老伴狠狠的打一顿。”老头却说：“才不会呢，她不仅不会打我，她还会过来亲我，并且对我说‘老头子做事总是对的。’”两个英国人不信，他们用一袋金子做赌注。就这样两个英国人和老头来到了老头的家里。
老头向着老伴诉说着是怎样将马换成烂苹果过程，老伴向着老头无比的信任，认真聆听着，并且带着很羡慕的眼光，她眼里的丈夫，是一个做什么事都不会错的丈夫，当老头说到烂苹果时，老伴不禁的上前亲了老头一口说“老头子做事总不会错”。看到这一幕的两个英国人倍受感动，放下一袋金子后离开了。
那么问题来了：这故事里的老太婆，换成我们各位，会跟她的做法是一样的吗?老头子明明走的是下坡路呀!
当我看到这个故事后，不觉得这是写给孩子的童话，而是写给成人婚姻的读本，爱一个人就应该赞美和肯定他，即使对方什么事情做错了，只要你把眼光放在对的位置就可以了。
我在一本书上看到了这样的一句话，很触动我的心说：“恨，能挑启争端，爱，能遮掩一切过错”。两个相爱的人，不是去学会如何赞美彼此的优点，而是去接纳他的缺点。
“爱”不是由环境、物质来形成的，而是要心与心相连，这样每一天的生活都是崭新的。
公众号：转眼间。
师爱的智慧篇十三
我有一个智慧的校园，在那里，我成长着，也收获着。
我迈着轻快的步伐，走进了我的智慧校园。站在校园里，我抬头仰望天空，呼吸新鲜空气，感到心旷神怡。
早晨，走在校园的小路上，路边的草丛里散发着迷人的自然气息，小鱼在池塘里快活的游着，飞在校园花坛的蝴蝶，好像在聚精会神看着在书声琅琅的同学。校园，一派和谐有趣的景象。
校园的第二课堂。朗诵社的同学正在声情并茂的进行《少年君子赴》诗朗诵，好像已经成为了一位君子了一样；合唱队的同学正在激昂的唱着《红星闪闪》这首歌曲，好像已经把他们自己融进了战争时期，成为了一位英雄儿女；书法班的同学正在专心致志的练字，为什练字呢？因为他们觉得自己是一名中国人，必须应该写好中国字；足球队的同学正在勤奋的练字踢足球，因为，他们的梦想是：踢进国家足球队，为国争光！
其实，校园的课间，也是非常有趣的。爱读书的学生沉迷于书的海洋里无法自拔；女生们跳皮筋的跳皮筋，踢毽子的踢毽子反正，一到课间，整个校园都充满了活力。
这就是我的智慧校园，一个充满活力、孕育梦想的智慧校园！我的智慧校园，我爱你！
师爱的智慧篇十四
通过这一阶段我对《师爱的智慧》这门课的学习，使我对“师爱”有了进一步的理解，特别是师爱的本质：师爱是无私的爱，是奉献，是责任。给我以深的启发，使我在今后的工作中，有了新的追求。
老师对学生的爱是无私的爱，是公平的爱，在实际教学过程中，教师要把爱洒向每一个学生，不因为学生的出生贫富，家庭背景不同而不同，要做到一视同仁，这不仅是爱，也是责任。记得在我（农村教师）担过的班里有这样一位女同学:她是单亲家庭，经常存在自卑现象，半天坐在那里发呆，在初一时就有辍学的想法。我经过了解和多次谈心，多次开导、鼓励，在班里也经常给予表扬，最后，终于使她坚定了学习的信心和思想，排出了杂念，学习状态逐渐稳定。由于是乡村初中，这样的学生很多。所以，在教书工作中，我始终做到在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，但在教育中却严格要求学生，使学生好好做人，在尊重学生的人格的基础上，做到严中有爱，用爱心去感染他们。
学生，真正的师爱是对学生和自我存在价值的肯定，是无私的爱。
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师爱的智慧篇十五
教师应该成为一名思想者。一名教师如果不断地观察学生、发现学生、研究学生，并寻根究底地思考，就会不断地产生新思想，这些新思想会点燃学生心中求知的火焰，吸引着学生，影响着学生。书中《这个班主任到底怎样当》的案例中，老师叙述自己的班级经常上学期好好的，下学期却闹翻了天，得出的原因是因为自己太善良，因而困惑班主任该怎么当？王老师第一次的回复是给这个老师出了几招，其中最触动我的是这个班级之所以会如此，是自己动脑筋不够。建议老师到学生中征求学生意见，反思自己的言行，调整自己的做法。这个老师再次回复，却是为自己找推脱的理由，王老师直言不讳：您这种思维方式令人担忧，总是倾向于把事情弄不好的原因归结为别人，这样如果形成习惯，会严重阻碍您业务水平的提高。之后第三次回复，这个老师的思路是漂移的，镜照自己，深觉作为一个老师，重要的是提高自己的素质，而不是完场自己眼前的任务，应该反思自己的工作，学到新的视角和思维模式，同时不自我谴责，而应该对自己进行冷静观察和分析，多审视自己的思维模式，才称为拥有教育的智慧。智慧源于思考。学会思考，善于思考，习惯思考，这是教师的必修课，也是教师走向成熟的标志。
书中《找骂》这个案例令人心碎，一个父母离异的孩子，因为得不到妈妈的爱，便故意在教室里制造各种契机，目的就是为了要各科老师骂自己，看见老师骂自己，就好像妈妈还在自己身边一样。这个孩子用这种方式寻找失去的母爱，恐怕是很多老师始料不及的。每一个老师都领教过这个孩子，却没有人去研究他，因为大家没有研究的习惯，而是更习惯于“教育”这个孩子，而所谓“教育”者，批评也。然而，批评并不是一种研究方式。
“没有研究的教育，是盲目的，情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。”王老师的话字字敲在我心。在平时的教育中，遇到问题时我会提醒自己首先要想为什么，再想怎么办，并且尝试着去研究学生的心理、学生的家庭，然后采取一些相应的办法，也收到了不错的效果。思考着，实践着，明白了要想做一个智慧的'老师，在教育过程中遇到种种案例，不是以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制，而是重在发现和研究，积极探求学生表现背后的深层次的本质原因。了解和思考过程蕴涵科学的探究，才能有切合实际的问题解决的结果，从而从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。
三、教师的智慧来自家校双方的合作。
在《指导家庭教育，教师义不容辞》一文中，王老师说，指导家长，不是你愿不愿意的问题，甚至不是你做没做的问题，而是你怎么做得更好的问题。拒绝指导家庭教育的老师并没有剩下力气，恐怕正相反，他们会更劳累。穷与应付，疲于奔命，被动之极。他主张家长开成“专题指导”型的。班主任少说那些应试主义的话，给家长讲讲如何培养孩子良好性格是正经。要少说空话，多支招。
家庭教育真的非常重要。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“家庭要有高度的教育学素养。教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的增强。只有在这样的条件下才能实现全面的发展。”但实际中不懂得教育孩子的家长又占了很大的比例。因此，作为教师，我们有这份责任来指导家长进行科学的家教。这就要求我们自身必须勤学善思，在实践中不断总结、提炼。只有我们自身具有一定的理论和和实践水平了，我们指导家长才能游刃有余。但我们不能去埋怨家长不会教育孩子，而是要去指导他们如何教育孩子，教给他们教育孩子的方法和手段。只有这样，我们才能得到家长地全力配合和信任。让教师与家长的关系变得融洽、和谐。
因此，我认为，作为教师，要拥有教育的智慧，也就是要拥有科学的精神，研究的态度，反省的能力，实践的技巧，要提高自身的专业素养。
