一键复制
心中有不少心得感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得感悟吗？那么下面我就给大家讲一讲心得感悟怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
参观北京清华附小心得感悟篇一
20xx年9月17日至19日，清华大学附属小学商务中心区实验小学开展“1+x课程”教学实践研讨会暨“五年(清华-朝阳)合作办学汇报展示”活动，这是感受清华文化与学习沉淀了百年清华附小教学理念的难得的学习机会。新洋实验学校注重学习先进的教学理念，致力于课程改革与创新，成为了清华附小“1+x课程”的实践基地。为了进一步学习先进的教育理念，学校派王霞光等一行四人，踏上了去北京的学习之旅。
9月17日早上8：00，一行四人来到了清华大学附属小学cbd校区，走进校园的第一感觉就是“静”和“净”，带着感叹，我们进了学校礼堂学习。活动以合唱开始。合唱团学生精神饱满，热情洋溢，歌声优美，正是体现了学校的年轻与朝气。
17号上午 开展了“未来学校课程研讨”。首先清华附小商务中心区实验小学执行总校长傅雪松作《未来核心素养下的‘1+x课程’建构与课堂改造》的主题报告，短短30分钟，回味无穷，余音绕梁。清华附小真正让儿童站在学校正中央，她的核心素养是健康、阳光、乐学，基于核心素养下的“1+x课程”让人大开眼界——原来课程可以这样创新!学习中，老师们明白了什么是“1+x课程”，“1”是优化整合的基础课程，“x”指实现个性化发展的特色课程，“+”不是符号而是结构，“1”与“x”不断融合，构成一个有机整体。随后北京师范大学教授课程与教学专家郭华以《“信息技术背景下的课程与教学变革”》、成都市实验小学校长李蓓以《“小学生大课程——成都市实验小学未来课程建构初探”》、中国教育科学研究院未来学校实验室曹培杰博士以《“互联网时代的课程创新”》、中国教育科学研究院未来学校实验室康建朝博士以《芬兰主题式课程改革与课堂实践》进行了主题报告。精彩纷呈。
“中国未来学校创新联盟”由示范校、项目校、联盟校三类学校构成，旨在于全国范围内发展十所示范校、百所项目校、千所联盟校，即“十百千”战略目标。“中国未来学校创新联盟”重点围绕四个方面开展工作，一是学校建筑和学习环境的创新;二是如何来促进教与学的研究与创新;三是学校课程的创新;四是学校组织和管理的创新。
17号中午 教师们自行参观了校园，对清华附小的智慧赞叹不已。走廊设计精心，不同的年级有不同的主题并搭配着不同的走廊背景，走廊两旁都贴着学生自己的作品，种类丰富多彩，印象最深的是学生展示的一本本思维导图，思维导图的形式也很多，里面都是学生梳理的知识，一本本导图就是学生智慧的结晶!墙上的数学思维训练也有特色。三年级的“共筑一平方米”让班级学生在墙上合作贴出一平方米，有趣而又有效果，再比如四年级的“一亿到底有多大”让学生自己实践整理，墙上张贴的是学生的实践报告。一年级50米长的走廊地面上贴着一个个格子，里面是1到100的数字，学生们下课做着游戏就能学习数字;学校每个走廊里都贴着“三字诀”，楼梯上贴着生动的漫画来进行礼仪教育，这样的形式比老师说教或者枯燥的文字有效多了。学校的每一面墙都展示着学生的智慧与学校的智慧，每一面墙都会说话。
17号下午 教师们参观了学校的特色课程展示，由于许多课程都是同时开展的，教师们只欣赏了两节特色课。书法课堂的布置儒雅美观，一进教室就很有书法的感觉，课堂上老师通过投影一笔一划展示字的书写和结构框架，然后学生书写与展示，互相点评鼓励。学生的字很漂亮。随后参观了形体课，课堂轻松活泼。在轻快的音乐声中展示了舞蹈的魅力。虽然只听了两节课，但从学生们的脸上看到了他们很快乐，他们在做自己喜欢做的事!
18号 主要是语文主题教学课程群展示，基于学生发展的核心素养，形成了以“主题”为核心，包括单篇经典教学、群文教学、整本书教学、实践活动四种典型实践样态的“主题教学”课程群，既有语言的听、说、读、写的基底，又有高位的精神价值引领，形成了动态的、立体的教与学纵横关系系统，实现整体“立人”。“纪念鲁迅”主题课程群，通过单篇经典《少年闰土》《阿长与< 山海经>》，群文《别人眼中的鲁迅》，整本书《朝花夕拾》《风筝》，实践活动《策划鲁迅纪念馆》《鲁迅童年那些人，那些事儿》等课，从儿童视角出发，以工具进行撬动，把鲁迅从神坛上请下，感受温暖、有趣、善良的鲁迅，进而再从立人思想出发，通过整体的、联动的课程群走进丰满立体，又不失伟大的鲁迅。
19号 主要是数科应用创新课程群展示，应用创新是清华附小基于学生发展核心素养的“1 + x 课程”四大精品课程之一。基于真实情境下综合运用，以工具为载体，通过动手操作、实践创造，让儿童的智慧在指尖绽放。《有趣的拼搭》《展开与折叠》《齿轮的转动》《left brain or right brain?》等课，以“工具撬动智慧创造”为主题，融合数学、科学、技术、工程、艺术，以学科内渗透式整合、学科间融合式整合、超学科消弭式整合为实施途径，以智慧片、麦斯方块、乐卡、脑图等作为载体，体现“一问”“一具”“一做”三特色，在提出问题、猜想尝试、想象创造、解决问题、技术应用等系列活动中，激发学生创造力，发展动手实践能力，促进学生应用意识、信息意识和创新精神的发展。
两天的课堂让人感受到了“让学生站在正中央”的蜘蛛网教学，一切以学生为中心，课堂上学生先进行三分钟演讲，展示自我，教学中分为预学、共学、延学三个环节，以工具撬动来打开思维，学生自己发现问题，通过思维碰撞与合作来解决问题，学生经历了知识的学习过程，老师只是活动的组织者和引导者。
多元、多彩的“x课程”，让学生的每一天过着一种新常态的生活!清华附小cbd校区“水木童心”民乐管弦乐团、书法社团、合唱社团、特色打击乐社团被评为朝阳区“朝花艺术团”。“水木童心”社团的成长，充分体现了学校始终坚持“儿童站在学校正中央”的教育哲学理念，展现了清华少年健康、阳光、乐学的样态，让清华少年真正拥有了身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀的五大核心素养。成志教育照耀一生!
短暂充实的三天学习结束了，老师们学到了很多很多，一个学校要办好，首先应让孩子站在学校的正中央，校园里要有朝气和笑声。学校要有办学理念，要有自己核心素养，以及核心素养下的一系列思考与举措，只有这样，学校才会向着有朝阳的地方前进。
老师们也有自己的一些思考，如教学上不能死教教材，要根据学生实际与教学效果，合理的改编教材，优化教学。课堂是孩子们的课堂，是他们表现自我，绽放智慧的，课堂上老师要放手，多思考怎么组织，怎么引导才能使课堂高效。
当然，还有很多......
参观北京清华附小心得感悟篇二
有这样一所百年老校，典雅、素朴、温润，坐落于清华大学西南角，她的名字叫做清华大学附属小学。这座大学里的后花园始建于1920xx年，冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾先后担任过附小的校董或校长。走出了如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、奥运冠军何姿等知名校友。
百年附小，儿童站在正中央，是他们一贯的坚守，并以先进的教育教学理念始终立于课程改革的潮头。上世纪七十年代是引领全国的“五四学制”改革实验项目校。本世纪初在人民大会堂宣讲了“为生命奠基：语文课改的‘三个超越’”的教学理念，随后提出语文主题教学，指向儿童语文素养和核心价值观。在此基础上，引发系统地构建了“1+x课程”体系，用主题教育夯实基础，整合课程，创新教育，提出了“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学理念。从学生层面而言，让所有学生在清华文化的润泽中，在附小六年的时光里，实现“健康、阳光、乐学”的生命样态。从教师层面来讲，附小正努力锻造追求卓越的教师团队，教师“敬业、博爱、儒雅”。
在整体课程体系下凸显三大特色：
一、亲近母语。附小是全国最“宜读”的学校之一，全体师生坚信“改变，从阅读经典开始”，“清华大学附属小学主题阅读书目”在全国产生广泛影响，打破了儿童语文学习单篇碎片化的困境，改变着广大少年儿童的学习生态。书香的种子散满附小的每一个角落，已成为校园的一张名片。
二、体育健康。基于“有趣、出汗、安全、技能”的原则，附小提出了“每天体育‘三个一’，健康工作五十年”的倡议，既锻炼了儿童一身的健康体魄，又传承了马约翰的体育精神。
三、实践与创新。附小与清华附中、清华大学血脉相连，秉承共同的文化理念，开发“一条龙创新人才培养”育人模式的新型课程，关注有特殊才能潜质的学生，呵护好奇心，培植兴趣，提升学生的创新素养。
百年的轮回，百年的荣光。“1+x课程”的建构与实施，使师生享受在校生活的每一天，使清华附小成为一所人文家园、书香校园、儿童乐园，一所有角落、有故事，令人难忘的、温润的小学。
办学使命：为聪慧与高尚的人生奠基
育人理念：儿童站在学校正中央
校训：立人为本，成志于学
学生誓词：
我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂、国际视野的现代人!
教师誓词：
我是清华人，努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生，把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!
办学愿景：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满向上的精神与教育的智慧;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
历史沿革
清华附小的前身是“成志学校”。成立于1920xx年，专为清华教职员工子弟求学而设，清华大学冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾在成志学校先后被委任校董事会成员。著名核物理学家邓稼先、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁等都是附小知名校友。
1937年抗日战争爆发，清华大学被迫南迁，成志学校随之南迁，在西南联大度过了艰苦的岁月。1946年秋，清华大学由昆明迁回清华园内，1946年12月12日成志学校复校开学。1952年8月，成志学校中学部和小学部分离，成志学校小学部则更名为清华大学附设小学。1960年，正式更名为清华大学附属小学。
20xx年11月，窦桂梅担任清华附小校长，党总支书记。清华附小步入全面开放、快速发展时期，学校逐步迈向卓越。
参观北京清华附小心得感悟篇三
3月20日春分时节北京迎来了一场瑞雪。
天地素雅盛装，雪的吉祥白色给早春的季节添加了一抹高洁的华丽。
有道是，我们是幸福的人!北京难得一见的美景，我们这群来自泸州的学习团队赶上了。千里之遥，能够跨越季节感受北国的魅力。
或许就是因为北国的不一样，总是牵动着我们向上向真向善向美的心!追寻美好的教育愿景而来!
今天我们带着崇尚的心情参观了清华大学附属小学即窦桂梅校长所在学校。走进校门即入眼帘的三句话强烈震撼我的心。
“我们的愿景
我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的喜悦;
我们努力，让教师的每一天工作都能体现职场的幸福与专业的尊严。(摘自《清华附小“规划”行动纲领》
行走在校园，犹如进入教育的“世外桃源”，教师的“师魂”以精神富足的方式滋养着成长中的孩子!从不同角度诠释着“愿景”所在!
这里的微笑不仅仅在墙体文化上彰显，更是在师生的脸上绽放，如同早春的白玉兰，灿烂耀眼!
生命的蓬勃生辉就在细节中浸润了我们的心田：
文化走廊环境，好书大家读，“读书是甜的!”在每一个教室门口都有温软的小凳子供孩子们安静落座。与孩子升高匹配的书架摆放了各种合适的读物。甚至在穿越走廊的行程里，插绘本以舒展的页码贴上，“走马观花”也能快速完成阅读。我想，这样的阅读必然会上升为“悦读”!精神的涵养，就像这场雪安静美丽，温软整个童心世界。
校园布景，每一个角落都是一幅画，每一个转折都是一首诗，每一个亭台衔接都是巧妙的国画寓意。筱竹迎风摇曳，亭亭净植中几分雅韵流淌。这里的环境是无声的美育大师。
或许真应验了“立人为本，成志于学”的“修远”境界!
窦桂梅校长带着教育人的高贵儒雅进入会场，整个会场即刻晕染了华丽的人文芬芳。我们从灵动的环境里走进诗意的互动交流中。在这里感受“课堂，我们永远的主题”，她的即兴问答流畅生动，简明。直插教育的核心所在。我们再次感受到清华附小人的精神浓缩!
教育职场的幸福与尊严，来自教师对教育的热爱与无悔的追求!
学生无条件地热爱学习，教师无条件热爱教育!
这应该是我最深层的感悟。
这一场春雪，满足了我们亲手触摸的渴望，这一场学习，满足了我们渴望向上的心灵。让心与雪一样洁白，让心与梅一样芬芳，这就是教育的期许愿景!
参观北京清华附小心得感悟篇四
曾经读过一本书，书名是《玫瑰与教育》，其实记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;老师对学生的关爱;领导对下属的期待;智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
今天我有幸在清华附小见到了窦桂梅本人，才知道原来她现在是清华附小的校长。她已届花甲，但岁月既没有在她的额上留下沧桑，更没有在她心上刻下皱纹。有人说她是八月桂花，有人喻她是寒冬腊梅，我看她正如清华附小的校花，岁月越远，就日久弥香。
地处清华大学校园一隅的清华附属小学是一所近百年历史的名校，是一座树木繁茂、鸟语花香、宜居宜学的园林式建筑。青砖灰瓦、环境清幽雅静，文化底蕴深厚。走进它，立刻被一种浓浓的文化气息包围。你分明能够闻到书香的味道。清华附小的办学理念是“为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基!”。品读中，我仿佛已经看到了一群为了教育潜心研究，严谨治学的清华人
窦校长将健康、阳光放在一、二位，乐学摆在第三位。校园就是孩子们成长的乐园。孩子们充分地享受着成长的自由和乐趣。走进校园，到处可以看见适合孩子们游戏的器材设施，不同的年段，不同的设计，挑战性不同，但是设计都很安全。攀岩，健美操，轮滑，乒乓球，板球、棒球，足球、篮球-----清华附小的微格体育就是自助式的运动选择。附小的操场上，很多体育器材都是缩微版的，因为她要让孩子们再小也能扣篮、守门和跨越，让他们在体验成功中寻求自信，体味幸福。让每个孩子健康、阳光、乐学，成为拥有中国灵魂、国际视野的现代人!这是所有清华人的期许。
窦校长给学生们提供的精神食粮是——书。学校到处是书，这绝不是为了迎接检查的摆设，因为当她说自己的第一届学生人均读126本书时，台下的小孩说：“那算啥呀!”在清华附小，随处可以看见一本本的书，在门口的书架上，校园的藤椅上，学校的图书馆，甚至是校门的“名生讲堂”展示台上，孩子们徜徉在书海中，时刻得以精神的滋养。早晨的微格阅读课，上午的经典诵读课，每周五的主题阅读课，周末的亲自共读------读书成为了孩子们的自觉习惯，读书成了一种自然状态，读书成了孩子人生的基石。沐浴在书香里，孩子的精神是舒展的，就像校园里那美丽的丁香花，在阳光的哺育下，怎能不尽情绽放?
窦校长从三个超越到主题教学到课程整合，一路走来，春暖花开。用一颗赤诚的热爱之心，以一颗柔软的慈悲之心，让与自己有关的老师、学生体味到教育带来的快乐，感受到生命满满的喜悦。
清华附小，这所百年名校是宁静的，它带着淡淡的书卷气，儒雅，宁静，却蕴含着无穷力量。它展现给我们的，是一片明媚的春光------清华附小的玫瑰校长，她心中盛满阳光，她是一个乐观开朗的人。"眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚"。
记下清砖墙上清华附小人的愿望，让我们一起共勉：
我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声;
我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣;
我们努力，让教师的每一天工作都能体会职场的幸福与专业的尊严。
参观北京清华附小心得感悟篇五
一滴水可以映出整个世界，一个学校景观或许可以映反映出学校文化吧。我驻足在清华附小的大门前，看着名为“月光”的铜质机械造型，标牌上写着“彼此的抵达”，英文“each takes what he needs”。我在想：这代表着什么?带着问号我步入校园。一路走来，粗浅解读四点。
一、“与其马马虎虎做许多事，不如认认真真做好一件事。”
清华附小是严谨、精致的，一如清华大学这所以理工科见长所特有的那种规正、严谨，也一如机械造型给人的第一印象：严谨、缜密、理性。校园里每一景每一物精心雕琢，匠心独具，可谓生态田园、儿童乐园、书香校园、人文家园。看似随意的儿童涂鸦处，谁知却是历经三次景观的变更，充分体现了教育人对满足儿童个性需要的精益求精和执着追求。
二、“每一个孩子都是有血、有肉、有感情的。”
机械造型中紧密咬合的齿轮，给我灌输的一个词汇是“唇齿相依”。附小窦校长与那个自闭的孩子感人的故事，让人久久回味，走进孩子的心灵，心与心的交流，用全身心去影响孩子是最好的教育。师生情与智自然的融合中，实现了“彼此的抵达”，教育之美在于人与人间的自然影响与濡染。窦校长身体力行并倡导的教师与孩子的这样一种关系，让我再次想到了这个词“唇齿相依”。
三、“让学生去问吧!延迟给学生答案。”
机械造型外形似怀表、似胡琴、似罗盘......不确定，无答案。附小提倡学生质疑，“低段孩子敢质疑，中段孩子学质疑，高段孩子会质疑。”《乌鸦喝水》那个课例令人震撼。学生的质疑是成年人所想不到的，正是“为什么是乌鸦喝水，而不是其它鸟呢?”这个看似无聊的问题，却直指寓言是如何选材的这一个研究性课题!在宁夏的大沙漠里，干涸中能生存的鸟儿只有乌鸦!探究总能给人一些意想不到的收获，而创新就是在忽略中被失之交臂。我们不能轻易忽略孩子的视角、想法、问题，不能扼杀孩子的好奇和兴趣!“让学生去问吧!延迟给学生答案。”
四、“第一次就把事情做对”
机械造型的底座牢牢置于地面，我想到两个字“落地”，附小的工作落地，关注细节，“第一次就把事情做对”。附小从一年级新生入学的那一刻，就关注到了诸如：识别厕所、上课手放哪里、喝水、记录作业、倾听等等细节，做集体教研，并统一、细致地传递给新生。
驻足机械造型前，我想：清华附小的教育不仅如阳光般灿烂照人心田，更如清华园内荷塘的月光融融通润肺脾......如此规整的外形却起了一个诗意的名字“月光”，我猜意该如此吧!
参观北京清华附小心得感悟篇六
首先感谢学校给我们提供了这次去北京学习的机会，虽然是短暂的两天但收获还是多的。现将从两个方面的汇报如下： 听讲座和课后的感触 5月8日上午8:30分，会议正式开始。北京市委、教工委书记苟仲文，清华大学副校长姜胜耀，中国教育报刊社社长李曜升，中国教育科学院研究院院长田慧生分别致词，祝贺会议的召开。
随后，备受小学教育瞩目的窦桂梅校长登上讲台，她说“小学语文组提交学的核心思想是什么?是语文立人”她激情澎湃而又深情的讲述自己三十年的教育教学实践探索，以及提出并践行“语文立人”的核心思想，当她讲到《怀念的秋天》，我的眼睛不禁的湿润了，我看了看周围的人也和我一样。
接下来，是让我盼望已久的“高峰论坛” 环节，亲眼见到了很多的著名教育专家，令印象最深的就是清华大学副校长谢维和教授将小学课程教学的特点比喻为“顶灯”。小学生在学习知识时，犹如走进一个黑暗的房间，需要把房间的顶灯打开，一下子把房间着亮，这就是小学教育的“顶灯效应”，而中学应该是分科教学，就像探照灯，帮助每个中学生走进具体的房间和学科。
这些专家给我们分享了推广会的核心价值，对清华附小1+x课程体系、主题教学以及窦桂梅嚣张本人的分析与认同。
5月8日下午，我们听了清华附小两节数学整合课，北京市骨干教师、附小最具有影响力教师王丽星老师执教的《懂数学的“蝉”》，中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》，王丽星老师借助蝉的相关资料，将质数和蝉的联结点——质数，作为整个课程的中心，进行了一节数学与科学以及阅读的整合课程，整节课以质数这个联结点展开课堂教学。
在听许淑一老师课的初始，我还以为是一节语文课，听课过半才发现是数学课。整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索，通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。
这两位老师都别有亲和力，用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她”等等这样话语，感觉那不是上课，就是很轻松的聊天，但又不想聊天那么散，反而显得紧然有序。他们的课还我的启发就是整节课不仅给学生 渗透了数学思想、发展了学生数学思维，还培养了他们学习 数学的兴趣。想到我自己的教学，就是在教知识，有时知识都教不会。数学思想、思维发展、学习兴趣很是缺乏。
5月9日全天是小学课程教学改革创新代表性经验分享以及专家叶澜教授和谢维和教授的点评，对于这些专家的理论，我很认真的听着，似懂非懂，多数觉得跟像我这样的一线教师的生活离得很远。但有一点还让记忆犹新，原来我肤浅的认为爱学生就是多关爱他们，没想到爱的背后还有这么多知识，要有爱的情感，有爱的行为，有爱的能力，有爱的智慧。
参观清华附小后的感触
利用午餐时间，我游览了清华园，当踏上这片土地，才知道人们为什么那么仰慕清华，那里的一草一木，师生的一举一动，无不让人喜欢。
清华附小的每一个走廊，每一个窗台上都充满生机。每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。窗台上、桌子上都摆满了大小不一、各式各样的学生手工作品。
走进清华附小，随处可看见书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架式的一格一格放满了书。学校的“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁还写着这样的提示语：“欢饮老师随时索取”，书不怕丢，就怕不被翻动。我想打造书香校园首先氛围引领，其次师生共读
