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作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
《古诗两首》第二课时教学设计与反思 古诗两首教案设计篇一
教学内容：学习《宿新市徐公店》 课时目标：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。教学进程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、今天，我们再学习一首有描写春景的古诗《宿新市徐公店好不好？春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）
2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬 里）请你具体介绍一下作者以及背景。
3、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。（在新市姓徐的人开的客店里过夜）
作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
二、导读古诗，感受诗意。
1、指名读，检查读的情况。
2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。齐读一、二句：第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
这句诗意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。齐读第二句，又抓住了什么景物？理解
未：没有。
阴：树
3、理解三、四句：
(1)抓住哪些景？ 理解，走：跑。
急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
追到没有？
(2)女生读第4句：理解，处：地方。
寻：寻找。
为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
(3)两句诗意连起来，指名说诗意。
(4)再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
(5)自由读全诗，体会诗人心情？
三、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
3．边想象画面边背诵。布置作业：
1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
2、绘幅彩画，深化理解。在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书设计：
宿新市徐公店(黄)黄蝶、(绿)菜花
《古诗两首》第二课时教学设计与反思 古诗两首教案设计篇二
一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华
21古诗两首
教学目标: 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备：插图、小黑板 第二课时 教学过程：
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？
2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？
7、对照板书练习背诵。
四、课堂练习
1、画去括号内不恰当的拼音。
一年级语文下册第7单元第21课第二课时冯淑华
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
6、再次朗读课文。
7、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
8、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
9、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
五、写字指导
1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
六、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。板书设计：
21古诗两首 悯农 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
《古诗两首》第二课时教学设计与反思 古诗两首教案设计篇三
《古诗两首》第二课时教学设计
教学目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学过程： 学习古诗《小池》
正确、流利、有感情地朗读古诗。
一、看图揭题，导入。
1、出示课件(课文插图)问：这是什么?
2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
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1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的? 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：柔和)
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的? 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。1.教师范读。
2.学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢? 4.引导学生带着这种感觉朗读。
第 2 页 5.朗读反馈。6.练习背诵。
五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。
3.小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。课后记：
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《古诗两首》第二课时教学设计与反思 古诗两首教案设计篇四
教学内容：
学习古诗《枫桥夜泊》。
课时目标：
1、学习生字词，写好钢笔字，理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，2、理解景物描写中所蕴含的情感。
3、朗读、背诵课文。
教学过程：
一、了解诗人及诗作《枫桥夜泊》
大家熟知唐朝的诗人有哪些？
今天我们再来认识一位诗人——张继，了解这位大诗人的自由介绍。
师介绍张继。
《枫桥夜泊》诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
二、自学诗歌，了解诗意
1.出示诗句与图景。
2.学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。
3.自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音
(2)说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？
三、小组合作，感知大意
1.按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题
2.分小组汇报：（1）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）
学生根据注解上台讲诗句意思。你能从诗中感受出诗人的心情吗？
师根据图景指导。
一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。
四、深入读诗理解思想感情
师范读，划节奏。
读读诗，将所描绘的景物画出来。
3.这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？
4.指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。
5.小结。
总结：
大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。愿大家要多读、多背诗歌。
作业设计：
1、背诵、默写。
2、了解这两位诗人，比一比谁知道的多。
板书设计：
寒山
远：石径 对大自然的喜爱和赞美 山中行走
白云
近： 枫林
枫桥夜泊
见
月落 霜天 江枫 渔火
闻
乌啼
钟呜
《古诗两首》第二课时教学设计与反思 古诗两首教案设计篇五
5、古诗两首（第二课时）
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学准备
四、教学过程
（一）导入
1、古诗齐备。大屏幕出示四年级经典诵读必背古诗词题目。孩子齐背。
2、古诗接龙
老师说出要求，孩子抢答。
规则：老师说出要求，我伸出一根手指头，孩子举手抢答。（1）、莫笑农家腊酒浑，下一句（2）、柳暗花明又一村，上一句（3）出示这几个词，你能想到哪两句诗
庐山
只缘
同学们，诗词在中国源远流长,绵延数千年,取得了光辉灿烂的成就.它们有的写景有的抒情，还有的蕴含着深刻的哲理。
今天咱们来一起欣赏两首古诗《题西林壁》、《游山西村》(二)、《题西林壁》
1、出示古诗
2、出示：提示的读诗要求，根据要求自己读，指名读，教师范读，三个学生进行朗读比赛，播放动画。
3、根据加点的字，结合你自己有感情地朗读，你体会到什么？（我体会到诗人在庐山时，没到一个地方都在仔细地观察、欣赏）
下面咱们也来欣赏一下庐山。结合视频，你也做一次苏东坡朗诵一下前两句。通过诵读，你感受到什么？（诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景象也就各不相同，所以诗人才说出“不识庐山真面目”）
4、呈现“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 同学们，请你联系生活实际，想一想，小组内议一议（1））你认为怎样才能看清庐山的真面目？
（2）“从不同角度观察，结果各不相同”。你碰到过这种情况吗？举个例子说一说。
（准备下画杨桃的图片，再寻找几个作为给孩子的补充）
5、播放苏轼简介
（三）《游山西村》
其实在宋代还有一位著名的词人与苏轼齐名，那就是“陆游”简介陆游
1、出示《游山西村》
2、自由朗读前两句诗，请根据课本中的注释，用自己的话说一说“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思，表达了诗人怎样的情感？ 指名说
3、出示后两句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”课件出示“对偶”简单介绍什么是“对偶”举个例子
（2）我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉，你能举个例子吗？
（四）拓展练习比一比，看看谁学得好 引导学生小组内完成当堂检测。
（五）小结，布置作业
