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根据教育部关于加强和改进研究生培养工作的意见精神和我校开展研究生教育工作的实际。为逐步提高我校研究生的培养质量和效益，以适应21世纪我国现代化建设对各类高层次专门人才的需要，现就各培养单位拟定各学科、专业硕士研究生培养方案事宜，提出以下意见：
一、拟订培养方案的指导思想
拟订硕士研究生培养方案的指导思想是：贯彻全国研究生培养工作会议精神和教育部最新文件精神，从21世纪高层次人才应具备的知识、能力和综合素质的要求出发，大力推进素质教育，突出对硕士研究生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，增进硕士研究生的人文素养和科学素质，拓宽研究方向，规范硕士研究生课程体系和结构，明确科学研究和学位论文的要求，使硕士研究生能适应社会发展、经济建设和科技进步的需要。
二、培养方案中学科、专业及研究方向的名称
硕士研究生培养方案中的学科、专业名称一律按照国务院学位委员会，原国家教育委员会颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997年6月版）中所列名称填写。同一学科、专业由有关学院协调只报一种方案。各学科、专业下设的研究方向名称，应不同于二级学科的名称。不同专业以及交叉学科的研究方向可以自行设定，一般要求名称不能相同。
三、培养方案的主要内容
各学科、专业拟订培养方案的主要内容包括：本学科、专业简介（前言）、培养目标、学制及学习年限、研究方向、课程设置、必修环节、论文工作等。
（一）本学科、专业简介（前言）
本学科、专业简介主要包括：学科、专业发展简史、现状以及发展趋势；在本学科门类和研究领域中的地位、作用以及特色；与相邻学科的联系以及与经济建设和社会发展的关系；本学科、专业师资队伍、承担和完成的重要科研项目、重要科研成果、获奖及论文发表等情况。简介内容一般不超过1500字。
（二）培养目标
本学科、专业在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作与创新能力等方面对硕士研究生培养提出的要求。在当前，研究生教育应把思想教育、品德教育、学风建设放在突出位置，进行正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的教育，重视对硕士研究生人格的培养，使硕士研究生具有高尚的情操和奉献精神。
（三）学制及学习年限
硕士研究生学制为3年，其中课程学习1.5—2年，论文工作不少于1年。
特别优秀的硕士研究生若提前完成培养计划并符合毕业条件，经过规定的审批程序可以提前毕业并经申请获得学位。
硕士研究生的学习年限最长不超过4年。
（四）研究方向
各专业在设置研究方向时，应本着“科学、规范、拓宽”的原则，尽量拓宽培养口径，紧密联系本专业的基础研究、指导教师的研究领域以及学科的发展状况。设定研究方向应遵循以下原则：
1．针对国内外的研究现状与发展趋势，瞄准前沿，并结合本学科、专业现有的特点和优势，充分发挥专业群体力量；
2．有相对稳定的研究领域、若干个近期稳定的科研课题和较充足的科研经费；
3．提倡学科之间交叉渗透，促进发展新兴边缘学科。交叉学科之间设立的研究方向，应挂靠在一个主干学科的专业内。
4．按一级学科设置的研究方向与所属二级学科设置的研究方向名称和内容不应重复。
（五）课程设置
各学科、专业要建立较为科学、完整的课程体系。硕士研究生课程设置要在本科教育的基础上充分体现硕士研究生层次的特点。既体现学科本身的特征和学科应有的知识结构，又注意课程体系的优化和延伸。专业课程的设置要充分体现本学科的发展方向，有足够的宽广度和纵深度，并具有前沿性和前瞻性。
课程设置应努力体现因材施教的原则，注重发挥硕士研究生的个人才能和特长。专业方案设计应为硕士研究生确定个人培养计划留有足够的空间。
为反映学科前沿，各学科、专业应按学科群或一级学科开设一定数量的学术讲座课程。
硕士研究生外国语教学应着重提高应用能力。具体要求按照《甘肃政法学院硕士研究生英语教学（一外）要求和考试规定》执行。
硕士研究生课程要求按二级学科统一设置若干门学位课和非学位课。
（六）培养方式和要求
硕士研究生课程实行学分制。学分的计算方法为：以课内18学时为1学分。硕士研究生课程分学位课和非学位课两种。学位课程每门课3—4学分，非学位课2—3学分。课程教学（除英语外）原则上应在一学期内授完。
学位课、非学位课及必修课环节课程类别、学时、学分分配如下表所示：
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类别
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课程体系
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学时
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学分
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公共课
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学位
课
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政治
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科学社会主义理论与实践
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80
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3
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马克思主义经典著作选读（文科各专业）
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自然辩证法概论（理工医各专业）（暂不执行）
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54
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2
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外语
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基础部分课内120，另30作为应用训练听力、测试、写作
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150
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4
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选修课
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计算机应用基础
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72
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2
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专业学位课
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专业基础课
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专业课
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非学位课
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可以在本二级学科范围内任选（含必选课、任选课）
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必修实践环节
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学术讲座不少于4次；开题报告
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1
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社会实践（或专业实习）
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2
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每位硕士研究生在学期间应修满36学分以上，才能进入学位论文工作阶段。
每个专业应积极创造条件逐步做到专业课用外语讲授。每个专业应根据本专业的特点，开设足够数量的学位课和非学位课。
硕士研究生课程的教学应建立以硕士研究生为主体的教学方式，充分发挥硕士研究生的主动性和自觉性，更多的采用启发式、讨论式及参与式的教学方法，课程教学中要重视和促进硕士研究生个性的健康发展。
（7）必修环节
必修环节是指硕士研究生培养过程中必须完成的学术讲座、教学实践、专业实习及论文选题等培养环节。加强实践环节训练，是提高硕士研究生适应能力的重要手段。实践环节可采取教学实践、专业实习、文献阅读、挂职锻炼、参加社会调查等多种形式。其中教学实践可采取辅导答疑、批改作业、指导本科生实验、实习、课程设计，辅导毕业设计以及兼任本专业课程等形式，专业实习根据各专业的实际情况而定。
积极开展硕士研究生兼任“助教”、“助管”、“助研”（简称“三助”）活动，各专业在制订学生培养计划时，要充分考虑“三助”工作的内容和形式，并作为实践环节的重要补充。
四、拟订培养方案的其他要求
（一）各学科、专业应成立以主管院长为组长的拟订工作领导小组，全面负责拟订工作。
（二）硕士研究生培养方案，由学位点所在学院根据研究生工作主管部门相关文件要求拟定或修改。经所在学院学位评定分委员会审核通过，并经研究生工作主管部门审查，校学位评定委员会审批后实施。
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