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一、学科专业简介
云南大学高等教育学专业硕士学位点2003年正式批准建立，2004年开始招收首届硕士研究生。
本学科点有四个研究方向：高等教育管理、高等教育评价、比较高等教育和民族高等教育。本学科专业所依托的云南大学高等教育研究院经过长期研究积累，业已形成以高等教育的理论和现实问题研究为核心，集研究生教育、院校评估、教育中介咨询服务与学术论丛编辑为一体的特色。目前共有教授3名、副教授3名、讲师3名。院长董云川教授主要研究方向为高等教育原理和高等教育管理，长于教育管理诊断和学术创新团队组织。日本留学归国人员张磊博士、瑞士留学归国人员张建新博士给该学科带来了发达国家高等教育研究的新视角。分别自华中科技大学和湖北大学特聘参与研究生培养的文辅相和冷余生教授均为本学科在全国知名的资深学者。
该学科点属云南大学211重点学科二期建设支持平台之一，承担了省部级九五、十五重点科研课题以及其他横向研究课题近20项。2003年在全国范围的SARS 危机中迅速完成的“SARS对高校影响的问卷调查分析”成果在国内外期刊公开发表；近期，研究团队还整体参与了云南省委省政府直接领导的教育体制改革调研和方案拟定工作。已经完成的一系列研究课题和科研成果在云南省高等教育事业的改革与发展过程中发挥了有益的作用，其中部分成果在全国范围内产生了积极的影响。近年来，学院举办了多次在国内有较大反响的高层次学术会议，其中包括：全国教育评估机构协作会（2002）、全国“高等教育前沿问题研讨会”（2003）以及海峡两岸“大学文化与教育创新学术研讨会”（2004）等。
二、培养目标
本专业旨在培养基础理论扎实、实践能力较强、创新意识显著、具有团队精神和鲜明的个性，能够从事高等教育学理论研究、教育教学或管理工作的复合型专门人才。具体要求如下：
1．热爱祖国，遵纪守法，积极投身于21世纪中华民族伟大复兴事业；
2．掌握高等教育学科领域基本理论、系统专业知识以及相关学科的基本知识；了解本学科发展的历史、现状以及研究动态；能够熟练地运用一门外语；具有独立从事研究、教学、评估、组织管理和开拓创新的能力；
3．具有健康体魄、良好心理素质和跨学科知识的涵养；保持强烈的进取心并养成严谨务实的良好学习习惯。
三、研究方向
（一）高等教育管理研究
主要研究高等教育体制、规划、政策、改革与发展、高校管理、大学模式与大学改革等问题；
（二）比较高等教育研究
主要研究西部高等教育国际化、东南亚地区高等教育合作以及英国高等教育等问题；
（三）高等教育评估研究
主要研究高等教育评估理论与实践问题、高等学校教学与管理评估等问题；
（四）民族高等教育研究
主要研究民族高等教育的基本理论与实践、多民族地区高等教育的改革与发展、少数民族的高层次人才的培养模式等问题。
四、学习年限
标准年限为三年。经学生申请和有关部门审批，可实行弹性学制（2～4年）。
五、课程设置及学分要求
高等教育学专业硕士研究生学位课程包括四大类课程：
1．学位公共课程：马列主义理论课、公共外语课；
2．学位基础课程：高等教育学、中外高等教育史、高等教育管理学、教育研究方法；
3．学位专业课程：比较高等教育学、教育评估理论与实践、高等教育专题研究、教育统计方法与SPSS应用；
4．选修课程：包括公共选修与专业选修课程；
此外，还有教研实践课程（即教学、管理、研究实践性课程），包括综合指导课；对于非教育（或非师范）专业出身的学生，还要求补修教育学、心理学、中外教育史等课程。补修课程不计学分，学习方式由指导导师确定并进行必要的考核。
无大学本科学历的研究生，需补修3～4门教育学本科专业的主要课程，所补课程不计学分。
毕业论文、形势教育、公益劳动不计学分。
六、培养方式
1．采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、校内学习与校外调查相结合、统一要求与因材施教相结合的方法；
2．以导师为主、导师与指导小组集体培养相结合的方式；
3．导师根据培养目标的要求，从每个研究生的具体情况出发，在研究生入学后第二学期内制定出个人培养计划，报学院院长批准，送研究生部备案。
七、学位论文
（一）学位论文撰写程序：选题——开题——答辩
①选题：经过学位基础课和学位专业课学习之后，在导师的指导下确定学位论文的选题；
②开题：在第二学年下学期（4月），举行全体师生参加的学位论文开题论证；
③答辩：在第三学年下学期（5月），组织学位论文答辩。
（二）学位论文撰写及其质量要求
①学位论文必须在导师的指导下，由研究生本人独立完成；
②学位论文对所研究的课题应当有新见解。表明作者具有从事科学研究工作和独立完成研究任务的能力；
③在撰写论文期间，根据论文工作各阶段的主要内容、要求、进行方式和完成期限，进行阶段性检查；
④硕士生至少用一年时间做论文，不计学分；
⑤硕士学位论文应达到在省（部）级刊物上发表的水平；
⑥公开发表论文一篇以上才能参加答辩。
八、教学实践和学术活动
（一）教学、管理及研究实践
教、管、研等实践活动能够使研究生在教育研究、教育管理、教育评估和课堂教学等方面得到相应锻炼，积累实际体验和经验。实践活动在研究生学习的全过程中适时、灵活安排进行；实践结束后由负责教师写出考核评语，合格者记1学分。
入学后，研究生必须积极参与研究院主办的各种学术研讨活动。从第二年级开始，每二周一次由专业教师主持全体研究生参加“学习与研究综合指导”，锻炼和培养研究生进行学术探讨、讨论、交流等方面的综合能力。合格者记1学分。
（二）社会调查、学术活动与课题调研
研究生根据科学研究以及论文工作的需要，可外出进行社会调查、学术研究、课题调研等实践活动。出发之前需要拟出提纲，返校后必须认真撰写调查报告、或提交相应的学术活动汇报材料，交指导教师审阅，不另记学分。
九、考核方式
（一）考核
本专业的学位课程一律进行考试（根据学科特点由主考教师自主确定考试方式、方法）。考试科目按百分制评定成绩，考察科目按合格、不合格评定成绩。
（二）学分计算方法
研究生专业课程按一学期上课18周计算，若上课时间不到一学期，则进行折算，即：学分数＝（上课学时数）/18
①讲授课：每周授1学时为1学分；
②教研实践与学术活动：按质按量完成任务者可计2学分。
十、教材和参考书
（一）教材
本专业的主干课程，即学位基础课和学位专业课不固定某本书为教材，而是根据任课教师的意见，选择若干本书籍或专著作为主要教学用书。另外，除教师规定的必读教材外，研究生还必须阅读10本左右的参考书。
（二）主要教学参考书
《比较教育学史》，王承绪主编，人民教育出版社，1999
《当代西方教育管理模式》，[英]托尼．布什著，南京师范大学出版社，1998
《高等教育系统》，[美]伯顿．克拉克著，杭州大学出版社，1994
《高等教育新论》，[美]伯顿．克拉克主编，王承绪等译，浙江教育出版社，1988
《高等教育学》，潘懋元主编，福建教育出版社，1995
《高等教育运行机制研究》，闵维方编著，人民教育出版社，2002.6
《高等教育哲学》，[美]约翰．S．布鲁贝克著，王承绪等译，浙江教育出版社，1988
《管理思想的演变》，（美）丹尼尔．A．雷恩，中国社会科学出版社，1986
《管理学》（第十版），[美]孔茨经济科学出版社，1998
《教育政策学》袁振国主编，江苏教育出版社，2001
《国际高等教育政策比较研究》[荷兰]范富格特主编，浙江教育出版社，2001
《教育评价》，（美）布卢姆，华东师大出版社，1987
《教育评价学》，陈玉琨，人民教育出版社，1999
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2003
《民族教育学通论》，哈经雄、滕星主编，教育科学出版社，2001年5月
《外国教育通史》，滕大春主编，山东教育出版社，1994
《现代教育论》，黄济、王策三主编，人民教育出版社，1996
《学术权力》，[美]范德格拉夫等著，浙江教育出版社，1989
《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社，2000
《中国大学教育发展史》，曲士培，山西教育出版社，1993
《中国教育通史》，毛礼锐、沈灌群主编，山东教育出版社，1989
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