音乐教育理论考试大纲
【音乐教育学、音乐心理学、音乐治疗学、钢琴教育研究、声乐教育研究方向】
(备注：音乐教育学、音乐心理学、钢琴教育研究、声乐教育研究四个方向不考“三、音乐治疗学基础知识”，音乐治疗学方向考全部内容)
一、教育学基础、心理学基础。
（一）教育学基础
1、基本概念
（1）教育与教育学的基本概念。
（2）有关教育功能的基本概念。
（3）有关教育目的和教育制度的基本概念。
（4）课程理论与教学的基本概念。
（5）有关教与学的评价的基本概念。
2、基本知识
（1）有关教育和教育学的发展及现状的基本知识。
（2）有关教育的个体功能和社会功能的基本知识。
（3）有关师生关系的基本知识。
（4）有关课程和课堂教学的基本知识。
（5）有关教育改革与教育发展现状的基本知识。
3、研究方法
（1）教师从事教育研究的基本方法。
（2）基本的研究方法的尝试（设想性）运用。
4、知识运用
（1）阐释教育的功能。
（2）阐释主要课程流派和教学论的理论及其价值。
（3）阐释课程过程的五要素。
（4）运用教学设计和教学策略的知识，设计和评价课堂教学计划。
（二）心理学基础
1、基本概念
（1）认知过程：认知过程概述、感觉与知觉、记忆、思维的基本概念。
（2）情感过程：与情绪有关的基本概念。
（3）发展心理：心理发展涵盖的基本概念。
（4）学习理论：学习理论涵盖的基本概念。
(5) 研究方法：心理学研究方法和过程所涵盖的基本概念。
2、基本知识
（1）个体心理的结构及各个过程的相互关系。
（2）心理学主要流派的人物及其观点。
（3）认知过程：感觉与知觉、记忆、思维的基本知识。
（4）情感过程：与情绪有关的基本知识。
（5）发展心理：心理发展涵盖的基本知识。
（6）学习理论：学习理论涵盖的基本知识。
（7）智力理论：主要的智力理论的哲学基础及其价值的述评。
3、研究方法
心理学采用的主要的研究方法，以及每一种研究方法的独特作用和限制。
4、知识运用
运用心理学的知识，包括认知心理、情感心理、心理学的常用的观察、测量的方法，对给定的已有的心理学研究给予研究方法和价值方面的评价。
二、音乐教育学基础知识
（一）音乐教育学
1、音乐教育学绪论：
音乐教育及其性质、特征
音乐教育的目标
2、音乐教育课程
课程观与音乐教育
音乐课程资源
音乐教学的基本原则与音乐教学过程
音乐课外活动及音乐选修课
3、音乐教学
聆听与鉴赏
体验与表现
感悟与相关文化
应用与创造
4、国外音乐教学法简介
达尔克罗兹音乐教学法
柯达伊音乐教学法
奥尔夫音乐教学法
5、《音乐课程标准》（义务教育阶段）：改革的理念；音乐课程的性质与价值。
（二）音乐心理学
1、音乐心理学的学科性质、研究范畴以及本学科的发展简况。
2、音乐心理学的心理物理学（心理声学）基础知识。
3、音乐听觉的基本过程。包括声波传播到声音感知的大致过程。
4、音乐认知测量（音乐能力倾向测量和音乐成就测量）和情感反应测量的已有的主要测量工具；心理测量的基本概念。
5、联想主义心理学和认知主义心理学的基本思想对音乐的教、学、演的心理的影响。
6、音乐情绪反应的测量工具及其使用价值。
三、音乐治疗学基础知识
1、 音乐治疗基本理论
音乐治疗学界定——音乐治疗适应人群——音乐治疗与心理治疗（含心理治疗主要学派：精神分析、行为治疗、人本主义的理论和在每一学派基础上形成的音乐治疗方法技术）
2、音乐治疗的临床应用
精神疾病的音乐治疗——神经症的音乐治疗——心身疾病的音乐治疗——老年心理疾患的音乐治疗——儿童各种心身障碍的音乐治疗——音乐治疗在心理咨询中的应用
3、音乐治疗的方法技术
聆听法（又称接受式音乐疗法）——主动法（又称再创造式音乐疗法）——即兴法
4、音乐治疗发展简况
国外音乐治疗的形成和发展——国内音乐治疗的形成和发展
四、声乐教育理论基础知识
1、声乐教育理论及其历史。
2、声乐教育理论的基本概念与特点。
3、声乐教育及其规律与方法。
4、声乐教育及其学派与风格
5、声乐教育的艺术思维与实践功能
五、钢琴教育理论基础知识
1、钢琴音乐的历史与发展。
2、钢琴教育理论的学科性质与研究目的。
3、钢琴教育的艺术表现与实践功能。
4、钢琴家及其钢琴作品。
5、钢琴演奏技巧的基本方法。
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