既然在先天条件欠佳的情况下还能在球场上得心应手，为什么不能在基础较差的情况下学好英语呢？英语差，并不是我不会学或学不会，而是以前我根本就没认真学过。只要花心思、下苦功，我并不比别人笨，我一定能行，我暗暗给自己鼓劲。

 
背诵范文可以知道别人怎么写，怎么安排篇章结构，以利自己模仿；可以学会灵活运用一些基本句型和一些常用关联词，掌握短文写作技巧，使作文更为流畅通顺；更重要的是还可以帮助培养用英文思考的习惯，改变先想出中文再译成英文的思维方式。

　　当时我是借鉴了人大法学院一位研究生的做法：争做“三好学生”——睡好、吃好、学好。睡眠足则吃饭香，睡好吃好则精神好，精神好则学习效率有保证。

　　相信每一位参加过考研的人都有不同的感触，或深或浅，或酸或苦，不一而足。我，一个2001年入学的在读研究生，体会更多的则是考研期间心理压力的沉重和苦读的艰辛。之所以产生把自己的经历说出来的念头，不为别的，只想能为后来的考研者提供哪怕只是一点点的借鉴，哪怕只有一个人从中只受到一点点的启发，我也心满意足。

　　当我98年初决定尝试考研时，英语这个普遍的难关对于我来说，似乎有点不可逾越。现在想起来，有时都觉得自己当时的想法有点太不切合实际，几近疯狂。要知道我面对的是怎样的英语基础，如果还能称得上是“基础”的话。从88年高中一年级下学期开始，我就几乎放弃了所有课程的学习，最直接的结果是导致了高考的失利和随后的应征入伍。当了两年兵后我上了军校，当时开的英语课程非常的简单。总之，到98年我的英语基础也就停留在10年前学的那些已基本上忘得差不多的东西上。怎么办呢？硬着头皮试试吧。我先把初、高中的课程粗略地过了一遍，接着开始看《大学英语》系列教材，紧赶慢赶地在99年考试前把1～4册精读、泛读、语法与练习各“啃”了一遍。由于生词太多，虽说过了一遍，但就像吃东西没经过咀嚼即咽下去一样，效果从后来的考试成绩中可以清楚地看出来——26分，我甚至连题目都无法做完！当然，结果既在意料之中，也在情理之中。我没有在这个成绩上想得更多，马上投入了新一轮的准备，在2000年的入学考试中，虽然由于其他的一些原因，总分差了3分没有被录取，但是英语考了70分，这对我是个莫大的鼓励，也让我看到了希望。为了使这点希望不致变成泡影，我趁热打铁又苦干了一年。2001年，我终于如愿以偿地以381分考上了国防大学研究生院。这一年英语我考了71分。

　　从26分到70分再到71分，实现这一跨越花了我整整三年时间。“你的英语是怎么学的？”有人这样问我。是啊，我是怎么学的？三年来学习英语的过程仍恍如昨日历历在目，异常清晰。仔细想来，觉得主要是以下几个方面促进了英语成绩的提高。

　　第一，树立并不断巩固和增强信心。

　　也许有人觉得这是一句套话，而且说起来容易做起来难。但信心是坚持的动力，它对于最后的成功是必不可少的。我是这样做的：

　　一是从学习外的球场上给自己树立信心。我酷爱篮球运动，在篮球上花的功夫不少，看有关书籍、看各种层次的比赛，从书上学、向别人学，不断地模仿、不断地练习，直至熟练。到后来球真打得有模有样了，当然由于身高等原因，没有也不可能达到很高的水平，但在前前后后所在的大小不一的单位里，我都能称得上绝对的主力。由此我就想，既然在先天条件欠佳的情况下还能在球场上得心应手，为什么不能在基础较差的情况下学好英语呢？英语差，并不是我不会学或学不会，而是以前我根本就没认真学过。只要花心思、下苦功，我并不比别人笨，我一定能行，我暗暗给自己鼓劲。

　　二是让自己能清楚地感觉到自己在不断进步，巩固和增强信心。有进步就会更有信心。在学习过程中，如果时常能感觉出来自己在取得进步，哪怕进步的幅度很小，那么学习的兴趣会愈来愈浓，渐渐地，以学习为苦差事的感觉就会愈来愈淡，信心也会愈来愈足。信心的增强反过来又会促进学习取得更大的进步，形成良性循环。在学习英语的过程中，我就经常给自己计算“正确率”，让进步量化。比如说做“CLOZE”，一开始10道题能答对2题，一段时间后能答对3题，再过若干时间能答对4题，那么与以前的自己一比较，就可以很清晰地看出“正确率”在上升。这就是进步。尽管有时进步的幅度小、速度慢。但别小看了这小小的进步，它是大进步的基础。所谓“不积跬步，无以至千里”，“量变引起质变”，小进步的不断累积就会成为跨越式的进步。

　　第二，阅读大量的材料。

　　广泛地涉猎英语阅读材料不但能拓宽知识面，而且能提高阅读速度，掌握阅读技巧，促进对材料的理解。所以要提高阅读能力，没有经过大量的阅读是很难做到的。三年里，我阅读的材料大致上包括：《大学英语(泛读)》1～6册(约248000词)读了两遍，北大英语系编的白皮《随意英语文库》5-7级中的315编(约387000词)，还读了《大学英语》月刊、《英语世界》月刊等杂志以及一些零零散散的其他材料。大量的阅读正因为讲“量”，所以要注意“泛”。只要不影响对全篇大概意思的理解，大可不必逐词逐句地细抠。在这种情况下，细抠反而会极大地影响阅读的连续性，导致阅读兴趣的丧失，最终影响一定的阅读量的完成。当然在“泛”字上做文章不等于不要细抠，相反，要拿出适量的文章“精读”，从词句到段，到整个语篇进行仔细的推敲。在材料的选择上尽可仁者见仁、智者见智，但我个人的意见是：一是材料内容要尽可能新。近期的肯定比几十年前的好，因为考试中的阅读材料往往与现实联系得很紧；二是材料范围要尽可能广。经济、科技、环境、人文等各方面的材料都要有所涉猎；三是材料的难易程度要适中，过难会阻滞进度、影响信心，太易则不利进步。

　　第三，做大量的练习题。

　　道理很简单，有标准的投篮动作，还要经常练习投篮，球才会进，命中率才会提高。2001年暑假，湖人队球星科比·布莱恩特每天要投篮1700多次，被汗水浸得没法再穿的衣服连训练师乔也数不清。大量的练习，能达到熟能生巧，有助于促进对所学知识的理解，有助于掌握一些解题技巧。

　　在练习题的选择上，首先，我不选择只单纯给出答案的练习题，而是尽量选择有答案且带注释的那种。做这种练习题，既可以知道自己错在哪里，还可以知道为什么出错，更为重要的是这些注释往往有助于解题思路的培养。其次，我既选择有针对性的专项练习，也选择全套的模拟题或历年的考试真题，把二者结合起来，穿插着做。再次，在做练习的过程中，不要只给练习题打分，还要计时间。特别是全套的习题，既计总时间，又计每一小部分的时间，经常这样做使得自己对解题的速度、所花的时间有个大致的了解，对正式考试时合理分配时间、准确把握解题速度是大有裨益的。需要特别指出的是，阅读理解部分试题的分数占总分的40%，而且每题的分值高(每题2分)。许多人的经验表明，如果在阅读理解部分能拿到28、30分以上，那么英语成绩肯定不会差。所以我特别注重多做这方面的题目。2000年，我专门选用北大石春祯教授编写的《精编英语阅读理解220篇》作为阅读理解的主要习题。由于该书中每个单元的五篇文章都相当于一次正式考题中阅读理解试题的阅读量，凡每读完一个单元并做完相应的试题，就相当于做一次全真模拟试卷的阅读理解部分。于是我特意找出没有干扰的整块时间，一个单元一个单元地做，给每一篇计时、计分，然后算每一单元的总时间、总得分。44单元全部做完后，再算一算每单元的平均用时和平均得分，这样对自己的情况就基本上一目了然了(当时每单元的平均用时是51分钟，平均得分28.7分。结果在2001年正式考试中我用53分钟做完阅读理解，得了32分)。其间我还把其中带有详细注释的前16单元以及后28单元中得分在4分及4分以下的各篇章拿出来精读，彻底弄通弄懂。该书还对文中的部分难句进行了句法分析，这也培养了我分析句子的思路，锻炼了分析句子的能力，大大提高了英译汉的准确度。

　　第四，进行反复的记忆。

　　因为词汇量的缺乏，单词是肯定要记的(有时还要记句子，甚至是一些精彩的、典型的小段落)。考前，我坚持每天早上花半个小时重点背记英语考试大纲上列出的单词，不是完全记住一个词后再记下一个，而是一个单词“念”上几遍，有点印象后即转入下一个，半个小时大概记(更确切的说应该是“看”)6页单词，等所有单词过一遍后再从头开始下一遍，这样一遍又一遍，循环往复。另一种记单词的情况是在阅读文章或做练习的过程中随机记。遇到不认识或似懂非懂的词就查字典。查过一次没记住，下次碰到时再查，一而再，再而三，次数多了自然而然就记牢了。至于说背一些好的段落或文章，对于语感的培养和短文写作还是大有好处的，但难度较大，也比较费时，我就用熟读的办法来代替。对于《大学英语(精读)》中的课文以及其他的许多精彩片段，我也是利用早读的时间一遍又一遍地反复读。我还用“背”代替“写”来为考试中的短文写作做准备。因为平时写出来的作文，没有人帮我看、帮我改，很难知道自己写得怎么样，错在什么地方，所以我就背诵几十篇写作范文来替代写作练习。背诵范文可以知道别人怎么写，怎么安排篇章结构，以利自己模仿；可以学会灵活运用一些基本句型和一些常用关联词，掌握短文写作技巧，使作文更为流畅通顺；更重要的是还可以帮助培养用英文思考的习惯，改变先想出中文再译成英文的思维方式。

　　还想强调的一点是，考研是持久的过程，没有良好的身体状态做保证是很难坚持下来的。要合理安排作息时间，养成良好的学习生活规律。紧张的学习之余，更要注意放松，加强身体锻炼，做到一张一弛，张驰有度。当时我是借鉴了人大法学院一位研究生的做法：争做“三好学生”——睡好、吃好、学好。睡眠足则吃饭香，睡好吃好则精神好，精神好则学习效率有保证。

　　以上所得，纯属一管之见，应付考试也好，急功近利也罢，仅供参考。最后以一句话与后来的考研者共勉：“Nothing is impossible to a willing heart”。